具体描述
《区慕洁婴幼儿智力开发宝典》是84岁高龄的区慕洁大夫根据目前中国幼儿发育状况重新修订出版的最新智力开发权威读本。《区慕洁婴幼儿智力开发宝典》根据区慕洁1985年针对1864例小儿生长发育调查结果编著，以婴幼儿智力发展的多元智能理论为指导，系统地介绍了0-3岁幼儿早期智力开发方法。《区慕洁婴幼儿智力开发宝典》中一岁半以前的宝宝参照《中国儿童智力方程》所列发育六大项（大运动、手的技巧、认知、语言、情感发展、自理）进行观察训练，一岁半以后宝宝按照多元智能理论（语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、音乐智能、自我内省智能、自然观察智能）进行观察训练，经过作者十年的开发和五年的实践，本次出版又加以修订，可以说是比较完善的婴幼儿智能开发操作体系。有了这样的提纲以后父母再对宝宝进行观察就会有的放矢。
作者简介
区慕洁，我国著名早教专家，中国优生科学协会理事。1951年毕业于北京协合医院师资班，1959年毕业于天津医科大学医疗系。曾从事儿科临床工作三十多年，后致力于婴幼儿智力开发的研究与探索。1990年参加联合国儿童基金会赞助项目“儿童综合发展社区服务”的课题研究，跟踪研究了数千名0～7岁的儿童，取得了大量的我国儿童生长发育的第一手资料，结合国内外最新的早教理论，研发出符合中国儿童智力发育特点的早教启蒙方案。
1996年主持中国教育电视台《万婴跟踪》“家庭课堂”及“宝宝乐园”栏目，常年担任多家育儿杂志的咨询专家。主编出版了《中国儿童智力方程》《中国儿童游戏方程》《区慕洁0～1岁婴儿养育权威指导》《区慕洁1～3岁幼儿养育权威指导》等深受读者欢迎的图书。其中，《中国儿童智力方程》荣获国家“五个一”工程奖，其早教理论和早教方法深深影响了一代人。
目录信息
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读后感
感觉还是有一定的指导意义，对于孩子每个阶段需要达到哪些能力，父母需要做哪些引导，该怎么引导叙述的比较详细，但是有一个比较大的问题，就是区老师这套书中很多观点与我们日常接触到的西方科学育儿有冲突，比如她建议一个月把尿，三个月吃水果之类。搜了一下关于区老师的介...
评分感觉还是有一定的指导意义，对于孩子每个阶段需要达到哪些能力，父母需要做哪些引导，该怎么引导叙述的比较详细，但是有一个比较大的问题，就是区老师这套书中很多观点与我们日常接触到的西方科学育儿有冲突，比如她建议一个月把尿，三个月吃水果之类。搜了一下关于区老师的介...
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评分感觉还是有一定的指导意义，对于孩子每个阶段需要达到哪些能力，父母需要做哪些引导，该怎么引导叙述的比较详细，但是有一个比较大的问题，就是区老师这套书中很多观点与我们日常接触到的西方科学育儿有冲突，比如她建议一个月把尿，三个月吃水果之类。搜了一下关于区老师的介...
用户评价
翻开这本书的时候，我原本是抱着一种“找茬”的心态去的，毕竟市面上同类书籍汗牛充栋，大部分无非就是换汤不换药的鸡汤和老生常谈。但这本书的独特之处，在于它对“系统性”的构建上达到了一个令人赞叹的高度。它不像很多书籍那样，将早教内容切割成互不关联的零散模块，而是构建了一个环环相扣的知识体系。从最基础的感官刺激，到精细动作的协调，再到语言的萌芽，作者似乎是为我们绘制了一张清晰的“成长地图”。更妙的是，这份地图的坐标轴不仅仅是年龄，更是“互动质量”与“环境丰富度”。我特别喜欢其中关于“无目的的陪伴”的章节，它纠正了我过去那种“只要我陪着，就必须做点什么”的功利心。作者强调，有时候最好的开发，恰恰是放下预设目标，全心投入到孩子当下的兴趣中去。这种对“过程重于结果”的深刻理解，让我在实际操作中感到前所未有的放松和有效。每次读到关于环境创设的部分，我都忍不住想立刻回家改造一下家里的空间，因为作者用数据和案例证明了，一个被精心设计的环境，是如何在潜移默化中激发孩子探索欲的。这本书的价值，就在于它提供的是一套可以持续运行的、动态的“方法论”，而非一成不变的“操作指南”。
评分这本书的排版和视觉设计，简直是教科书级别的“反直觉成功”。我通常很讨厌那些封面花哨、内容却空洞的书籍，但《XXX》在设计上达到了功能性与美学的完美平衡。它没有采用那种充斥着卡通图案和刺眼亮色的传统育儿书风格，而是选择了更加沉稳、克制的色调，这使得阅读体验非常平静和专注。内页中大量使用的图示和信息图表，其专业水准令人印象深刻。这些图表不是那种粗制滥造的PPT截图，而是经过精心设计的可视化工具，它们能瞬间将复杂的理论结构清晰地呈现出来。比如，讲解不同运动技能发展里程碑时，作者用了一组非常精妙的“时间轴对比图”，清晰地标注了不同月龄段的典型表现，这比单纯的文字描述效率高出百倍。对于我这种时间碎片化的读者来说，这种设计简直是福音——我可以在几分钟内抓住一个知识点的核心脉络。此外，书中的“互动小贴士”模块，通常用一种独特的边框和字体突出显示，它们像一个个即时可用的“工具卡”，方便我随时查阅和应用。这种对阅读体验的极致打磨，让我觉得这不是一本随随便便出版的书，而是一件经过反复雕琢的艺术品。
评分我之前读过一些强调“天赋”和“早期精英培养”的育儿书，读完后总觉得压力山大，仿佛我的孩子不早点学会某种技能，就注定会落后于人。这本书给我的感受则完全相反，它散发着一种积极的、充满人本关怀的哲学底蕴。作者似乎非常理解父母的焦虑，但他没有利用这种焦虑来推销产品或方法，而是致力于消除那种不必要的恐慌。书中多次强调了“个体差异性”的重要性，明确指出每个孩子的成长节奏都是独特的，强行对标标准模板只会适得其反。在讨论语言学习时，作者花了大量的篇幅来谈论“倾听”比“说教”更重要，鼓励父母放下手机，真正地与孩子进行高质量的目光交流和情感连接。这种对“关系建立优先于技能训练”的倡导，让我重新审视了自己与孩子相处的模式。这本书更像是一部“育儿心灵成长指南”，它教会我的不仅仅是“如何做”，更是“如何成为一个更耐心、更理解孩子的父母”。它在平静中蕴含着强大的力量，让我从功利的“开发”目标中抽离出来，回归到“呵护生命成长”的本真状态。
评分这本书最让我眼前一亮的地方，在于它对“跨学科融合”的探讨，这种视野在同类书籍中是相当罕见的。它没有将智力开发局限在传统意义上的数理逻辑或语言能力上，而是大胆地引入了艺术史的某些基本概念、生态学的观察方法，甚至还有一些基础的经济学思维的启蒙。比如，在谈论空间概念时，作者引用了达芬奇对比例的理解，并将其转化为适合幼儿操作的积木游戏。这让我意识到，智力开发并非孤立的训练，而是对世界万物进行深度连接和理解的过程。这种融合使得书中的活动建议丰富多彩，绝不枯燥。我试着运用书中关于“材料的开放性使用”的理念，将厨房里的面粉、水、植物染料混合在一起，创造出一种感官探索角。孩子对此表现出了极大的热情，因为活动本身充满了不确定性和创造的乐趣。这本书让我体会到，真正的智慧，在于打破学科的壁垒，让孩子从更广阔的视角去看待和体验真实的世界。它为我的育儿实践打开了一扇通往无限可能的门。
评分这本《XXX》的作者，我感觉他/她真是把“化繁为简”这四个字玩到了极致。本来我对这类主题的书籍总是抱有一种敬畏感，觉得里面装满了各种艰深的理论和晦涩难懂的术语，读起来就像在啃一块硬邦邦的石头。然而，这本书完全打破了我的固有印象。它的叙述方式就像一位和蔼可亲的长辈，坐在你身边，用最日常的语言，娓娓道来那些看似高深莫测的知识点。比如，在讲解认知发展阶段时，作者没有堆砌心理学的专业名词，而是通过大量贴近生活的例子，比如孩子搭积木时的思维转变、对颜色区分的细微差别，将抽象的理论具象化了。我特别欣赏作者那种平实而不失深度的笔触，它没有一味地迎合新手父母的焦虑，而是以一种非常稳健的态度，引导读者去观察、去理解，而不是盲目地套用所谓的“开发秘籍”。阅读过程中，我常常会因为一个精妙的比喻而会心一笑，然后若有所悟地点点头。它不是一本让你读完后感觉“我学到了很多专业术语”的书，而是一本读完后，让你感觉“哦，原来我可以这样和他/她相处和互动”的书。这种潜移默化的影响，远比那些生硬的知识灌输要有效得多，简直是育儿书中的一股清流，让人读得舒服，学得扎实。
评分卓越上订了，到货的时候发现竟然没有，卓越你也太不给力了……内容时效已过期……n久之前送人了……
评分很详细的育儿指导，可以了解对不同阶段的发育的重点。过于琐碎，个人觉得参考价值不大。
评分感觉还是有一定的指导意义，对于孩子每个阶段需要达到哪些能力，父母需要做哪些引导，该怎么引导叙述的比较详细，但是有一个比较大的问题，就是区老师这套书中很多观点与我们日常接触到的西方科学育儿有冲突，比如她建议一个月把尿，三个月吃水果之类。搜了一下关于区老师的介绍，发现区奶奶已经八十多了，所以建议此书大家斟酌阅读。这本书给人的感觉更着急一点，目前西方的一些育儿理念是讲不着急，如穿纸尿裤直到宝宝可以自主控制膀胱、过早走路不利于骨骼发育等。其实我想，理念没有对错之分，无论是读哪种书，什么育儿理念，都需要结合实际情况，顺应孩子的发展阶段。每个孩子都有自己不同的成长方式，走路早晚、长牙早晚并不能判定一个孩子发育的快慢，自己的孩子还是需要自己上心。
评分很详细的育儿指导，可以了解对不同阶段的发育的重点。过于琐碎，个人觉得参考价值不大。
评分细致记录了儿童在每个发展阶段应具备的技能。当不知道和孩子玩什么时，一定要看哦！
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