第一章 教學組織能力的提高 教學組織能力影響教學效果 以學生發展為本組織備課 組織好教學要做到喜“新”不厭“舊” 靈活應變，組織好課堂教學 組織教學需要切實可行的計劃 優化日常管理，確保班級良性運行第二章 具有閤理把握教材的能力 樹立正確的教材觀 靈活把握教材的脈搏 彆成為教材的奴隸 老教材，新教法 掌握教材，用“活”教材 善於挖掘教材中隱含的信息第三章 教師駕馭課堂的能力 教學互動，構建一個“好課堂” 把課堂的“主角”還給學生 設計教學環節，提升課堂效果 讓學生在課堂上“活”起來 培養學生的問題意識 善於營造良好的課堂氣氛 學會掌控課堂“活躍點” 讓課堂評價“亮”起來 巧妙處理課堂“突發事件” 課堂教學的誤區及對策第四章 教師語言錶達的能力 “說”是教師纔華的直觀體現 教學口語是教學語言的靈魂 教學語言特有的語言特徵 教學語言常用的五類錶達方式 掌握教學語言的風格技巧 “巧”用批評性語言 教學體態語，以無聲勝有聲 讀書，提升教師的語言積纍第五章 教師組織開展活動課的能力 活動課的教學特點 認清教師在活動課中的地位 做好教學設計是開展活動課的前提 靈活變通，把活動課上“活” 走齣活動課程的理論誤區第六章 教師的專業技術能力 讓闆書真正為學生服務 寫好教學案例 用好多媒體輔助教學 提高教師的實驗能力第七章 教師教育科研的能力 教師在教育科研中的定位 在實踐中確定研究課題 常用的教育科研方法 如何開展課題研究 如何撰寫教育論文第八章 教師心理疏導的能力 教師自我心理疏導的必要性 教師如何疏導自我心理壓力 學生厭學心理及相應對策 正確對待學生的逆反心理 學生“早戀”的預防和疏導 幫助學生剋服嫉妒的心理缺陷 帶領學生走齣自卑的陰影 消除考試焦慮對學生的影響 引導學生遠離上網成癮第九章 指導學生生活的能力 教會學生生活比教會學生知識更重要 糾正學生不良的價值取嚮 教育學生正確對待挫摺 讓學生在生活中學會關心、學會愛第十章 教師人際交往的能力 教師應具備的基本交往素養 教師與人交往的語言要求 構建和諧的師生關係 教師如何與領導溝通 教師如何與傢長交往
· · · · · · (收起)