具体描述
《班主任培训精品图书:班主任管理班干部的学问(修订版)》内容简介：要注重对班干部的培养，要将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，以便他们人尽其才地为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。
班主任工作实践与理论探索：新时代学校育人新范式 图书简介 一、 本书的定位与目标读者 本书是一部面向全国中小学（小学、初中、高中）一线班主任、德育工作者、学校管理干部以及教育学、心理学专业师生的专业性、实践性与理论前瞻性兼具的综合性读物。 我们深知，班主任工作是学校教育的核心环节，是连接学校、家庭与社会的桥梁，是学生成长过程中最直接的引路人。然而，随着社会环境的变迁、学生个性的多元化以及教育改革的深入推进，传统的班级管理模式和工作方法正面临前所未有的挑战。如何在新时代背景下，提升班主任的专业素养、创新工作方法、有效应对复杂多变的班级问题，实现从“管理者”向“教育者”和“成长赋能者”的转型，是摆在每一位教育工作者面前的紧迫课题。 本书旨在打破现有班主任培训材料中常见的理论堆砌或经验孤立现象，以“问题导向、实践优先、理论支撑、未来视野”为核心理念，构建一个全面、系统、深入的班主任工作知识体系与能力提升框架。我们力求为读者提供一套可操作、可借鉴、可内化的实践指南，助力他们在激烈的社会竞争中保持教育的初心，真正成为学生终身发展的奠基者。 二、 本书核心内容结构与亮点 本书共分为六大部分，涵盖了班主任工作的宏观规划、日常运行、专业提升、特殊情境处理、家校社协同以及职业生涯规划等六个维度，总计三十余万字，内容翔实，结构严谨。 第一部分：新时代班主任角色的重塑与职业认同 本部分深入剖析了当前社会对班主任角色的新期待与要求。我们不再仅仅强调纪律维护和事务处理，而是聚焦于班主任如何成为学生的“生命导师”和“精神引领者”。 章节重点： 班主任工作的时代价值变迁；教师专业发展中的“班主任素养模型”构建；如何确立基于学生核心素养的班级文化愿景；克服职业倦怠与保持教育热情的心理调适策略。 创新点： 引入“教育心理学前沿视角下的班主任自我效能感提升”研究，提供量化的自我评估工具。 第二部分：班级组织与文化建设的深度实践 本部分着重于从“管理”走向“赋能”，构建具有生命力的班集体。我们认为，一个成功的班级文化是班主任智慧的结晶，也是学生自我成长的沃土。 章节重点： 班级公约的民主协商与制定艺术；“目标驱动”的班级激励体系设计；班干部队伍的选拔、培训与授权机制；如何利用班级叙事（Class Storytelling）来强化集体认同感；组织高效且富有意义的班会活动——从“完成任务”到“深度对话”。 案例分析： 跨越不同学段的“主题式班级文化营造”成功案例剖析，重点关注文化植入的细节操作。 第三部分：学生个体发展支持与差异化教育 这是本书最具实践价值的部分之一。在“一人一面”的教育理念下，班主任必须掌握针对不同学生群体的精细化支持策略。 章节重点： 学生发展性评估体系的构建，超越传统分数评价；“低成就学生”的内在动机激发策略；“高能力学生”的潜能开发与资源对接；针对青春期学生心理发展特点的“适度留白”式引导法；如何建立与学生的深度信任关系（Trust-Building Protocol）。 专业引入： 整合积极心理学（Positive Psychology）的理论，指导班主任如何系统性地发现并放大每一个学生的“优势品质”（Signature Strengths）。 第四部分：复杂情境下的冲突解决与危机干预 现代班级管理中，突发事件、校园欺凌、网络沉迷、学生心理危机等问题日益复杂化。本部分提供了一套结构化的应对流程与专业干预技巧。 章节重点： 校园欺凌的早期识别、多方沟通与“修复性司法”思路的应用；学生冲突的“非暴力沟通”（NVC）在班级中的转化实践；应对学生突发情绪问题的“三步降温法”；如何与专业心理辅导团队进行有效协作与信息传递。 特别关注： 针对“数字原住民”的媒介素养教育与网络行为的适度引导，防止“虚拟人际”对现实生活的影响。 第五部分：家校社协同育人的系统构建 家庭教育与学校教育是同一育人链条上的两个关键环节。本书强调班主任应主动构建系统化的家校合作网络，而非仅仅是单向通知。 章节重点： 家长会的“赋能型转型”——从“布置任务”到“共同成长”；建立分层级的家长沟通档案与个性化联络计划；如何与“难沟通家长”进行有效对话与同频共振；整合社区资源（图书馆、博物馆、科研机构）进入班级课程体系的路径设计。 实践工具： 提供了一套“家庭教育需求调研与反馈闭环系统”的模板与应用指南。 第六部分：班主任的职业生涯规划与专业成长 卓越的班主任应具备持续学习和自我超越的能力。本部分聚焦于班主任的职业健康与长期发展。 章节重点： “教学反思”到“实践研究”的深化路径；如何将日常班级管理中的成功经验提炼为可推广的教育个案或论文；班主任职业倦怠的长期预防机制；构建个人专属的“教育资源库”与专业导师网络。 职业展望： 探讨班主任经验在学校德育管理层面的转化路径与价值实现。 三、 本书的鲜明特点 1. 理论与实践的深度融合： 每一章都以鲜活的真实案例为引子，随后深入剖析其背后的教育学、心理学理论基础，并最后落脚于可复制的操作步骤（“怎么做”）。 2. 跨学段适用性： 结构设计充分考虑了小学低年级、高年级、初中和高中阶段班级管理的核心差异，在关键章节提供了“分层建议”。 3. 面向未来的前沿视野： 关注大数据在学生行为分析中的潜在应用，探讨人工智能时代对班主任人际沟通能力提出的新要求。 4. 强调教师的“主体性”与“能动性”： 本书拒绝灌输固定模式，鼓励班主任结合自身特质和班级实际，创造性地开展工作，真正实现教育的个性化。 本书内容丰富、论述精辟、工具实用，是新时代班主任提升专业能力、实现教育理想的必备案头书。阅读本书，您将获得的不只是技巧，更是一种面对复杂教育环境时从容不迫的专业自信。
作者简介
黄可国，小学高级教师，从教20余年，曾担任语文教师、班主任、校长等工作。贵州省优秀教师、骨干校长，教师基金“十一五”规划重点课题“全国教师队伍建设研究”课题组组长。班主任工作和校长工作成绩突出。先后在全国和省级报刊上发表教育教学论文20余篇，编写校本课程2本，获国家级教学管理优秀成果奖励13项。省级优秀教育科学成果奖励15项。先后荣获爱国教育最佳园丁”、“全国小学百名优秀明星校长”、“全国校园文化建设百佳优秀校长”、“全国艺术教育特色组织工作先进个人”等荣誉称号。
目录信息
第一章 学会放权，善于授权 专制管理，孤掌难鸣 适当授权可增强学生的主体性 健全机构可以省事省心 实行岗位责任制 讲究用权之道，明晰用权原则 放手而不撒手第二章 慧眼识珠，请合适的人上岗 什么样的学生可以当干部 选拔干部要遵循必要的原则 机会面前，人人平等 选班长应以实践为依据 注意班干部的互补性 培育班集体的骨干第三章 采用合适的选拔方式 班主任临时指定制 班主任一人指定制 民主选举制 自由竞选制 聘任制 班干部轮换制 班长负责制 班长组阁制 班干部的罢免第四章 树立正确的用人观念 大胆放手，小心扶植 不要动不动就把班干部的表现和职务挂钩 用人之长也用人之短 妥善处理班干部告状 绝不要培养告密者 慎重处理班干部违纪 对班干部要严格要求，赏罚分明 遏制“拜官”现象 保护每一位学生，包括班干部 更新教育思想，转变干部观念第五章 做好班干部的思想工作 激发学生做班干部的热情 解决好优等生拒当班干部的问题 与班干部保持良好的沟通 端正班干部的服务态度 消除班干部的怨气 化解班干部之间的矛盾 安抚落选班干部的情绪 正确应对班干部辞职 用评语激励班干部第六章 使用与培养相结合 明确职责，合理分工 培养班干部树立正确的“官”念 不仅要扶上马，还要送一程 培养班干部的自治能力 锻炼班干部自己解决问题的能力 提高班干部的讲话技巧 帮助班干部树立威信 让班干部在班级活动中提高自己 班干部工作不突出怎么办第七章 要领导更要指导 密切配合，方能相得益彰 学会向班主任汇报工作 培养集体荣誉感 协调好班内同学关系 严格班规班纪 善于调动后进生的积极性 组织好班级例会 开展好各种班级活动 同等对待每一位教师第八章 做好班团(队)工作 抓好团支部组织建设 做好团员发展工作 培训好学生团干部 搞好青年志愿者活动 强化团支部与班委的团结、民主、协调 明确少先队的职责 加强少先队的组织教育 开展好“手拉手”互助活动
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读后感
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