具体描述
《班主任培训精品图书:班主任对学生的谈心与心理健康教育(修订版)》在这一领域作了一些非常有开创性和可操作性的探索。它针对不同的学生进行全方位评价，提供不同的解决方案，将孩子的学习问题和心理问题一并解决，是帮助学生摆脱心理困境的“心灵鸡汤”，也在一定程度上解决了当前中小学校心理健康教育的不足，为完善中小学校的心理健康教育提供借鉴。
好的，这是一份为您精心撰写的、不包含“班主任培训精品图书”内容的图书简介。 --- 启航领航：新时代中小学德育创新实践指南 内容概要 《启航领航：新时代中小学德育创新实践指南》并非专注于某一特定职业技能的培训手册，而是一部立足于当代中国教育改革前沿，系统梳理和深度剖析中小学德育工作理论基础、前沿模式与实践路径的综合性著作。本书以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为核心目标，旨在为一线教育工作者、德育管理者以及教研人员提供一套系统、前瞻且极具操作性的指导框架。 全书共分为五个核心部分，深入探讨了在社会快速变迁、信息技术深刻影响的背景下，如何构建面向未来的、有效且富有生命力的德育体系。 --- 第一部分：时代背景与德育的时代考题 本部分是全书的理论基石，它首先描绘了当前社会环境对中小学生成长的影响，并提出了新时代德育工作所面临的独特挑战与机遇。 1.1 宏观环境透视： 深入分析了全球化、信息化、少子化等对青少年价值观形成的冲击。探讨了“信息茧房”、网络暴力、碎片化学习等现象如何影响学生的心理健康和道德认知。 1.2 核心素养与德育目标重塑： 紧密结合《中国教育现代化2035》及新一轮课程标准改革要求，详尽阐述了新时代学生应具备的核心素养——如社会责任感、创新精神、批判性思维与国际理解力——并将其转化为可测量的德育目标。 1.3 德育的内在逻辑： 阐述了德育工作从“灌输式”向“生成式”转型的必要性。探讨了教育的人本主义核心，强调尊重学生的主体地位，理解其认知发展阶段的特点，确保德育过程的适切性与内化性。 --- 第二部分：德育体系的顶层设计与组织保障 本部分侧重于宏观管理和体系构建，指导学校管理者如何构建一个结构合理、协同高效的德育工作架构。 2.1 学校德育立体网络构建： 提出了“三圈层”德育模型：以课堂教学为核心的主阵地，以校园文化、社团活动为依托的第二空间，以及家校社协同的外延支持系统。强调三者之间的无缝对接与资源共享。 2.2 课程资源的深度开发与整合： 详细介绍了如何将国家课程、地方课程与校本课程有机融合，避免德育的“空心化”。提供了将学科知识与德育价值相融合的“价值渗透点”设计方法，确保德育无处不在，润物无声。 2.3 德育质量的评估与反馈机制： 摒弃单一的评价方式，介绍基于过程性、发展性指标的综合评估体系，如学生品格档案袋（Portfolio）建设、同伴互评、教师观察记录等，为德育成效提供量化与质化的支撑。 2.4 校园文化环境的育人功能激活： 如何通过环境的潜移默化力量，如物理空间布局、仪式感营造、标志性事件的策划，来塑造积极向上的校园文化氛围，使环境本身成为无声的导师。 --- 第三部分：德育实践的前沿方法与创新路径 本部分是本书的实践核心，聚焦于针对不同德育主题和学生群体的创新性教育方法。 3.1 劳动教育的深度实践： 探讨了如何超越简单的家务劳动，设计具有学科交叉性、社会服务性的劳动项目。提供了构建校内劳动基地、社区联动实践的详细流程与安全规范。 3.2 心理健康教育与生命关怀融合： 强调心理健康教育是现代德育不可或缺的一部分。介绍了基于积极心理学的干预模式，如“韧性训练营”、“情绪调节工作坊”的具体实施步骤，以及危机识别与转介的标准化流程。 3.3 道德判断与情境模拟教学法： 针对复杂道德困境，本书推崇运用苏格拉底式提问和角色扮演技术，引导学生在安全的情境中进行价值冲突的辩论与权衡，培养其道德推理能力而非简单的是非判断。 3.4 科技赋能的德育创新： 探讨如何利用虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术创设沉浸式的历史情境或道德场景，提高学生共情能力。介绍了利用大数据分析学生行为模式，实现早期预警与个性化干预的技术路径。 --- 第四部分：家校社协同育人共同体的构建 认识到家庭与社会是德育的“第二战场”，本部分致力于打破学校的孤岛效应，构建紧密的育人共同体。 4.1 家校沟通的效能提升： 提出了“家长赋能”的概念，指导学校如何通过专业讲座、工作坊等形式，帮助家长树立科学的教养观，变“被动接受通知”为“主动参与共育”。 4.2 社区资源的活化利用： 提供了挖掘当地博物馆、非遗传承人、科研院所等社会资源的实用工具箱。案例分析了多个成功将社区资源融入研学、社会实践活动的范例。 4.3 协同育人的法律与伦理框架： 讨论了在信息共享和联合教育中，涉及学生隐私保护的法律边界，确保家校社合作的规范性和可持续性。 --- 第五部分：德育工作者的专业成长与自我反思 本部分关注德育执行者——教师与管理者自身的专业发展，强调其在教育变革中的引领作用。 5.1 教师专业发展的阶梯模型： 勾勒出从“新手实践者”到“德育专家”的成长路径，重点阐述了行动研究在德育改进中的核心地位。 5.2 教师的职业倦怠预防与心理调适： 提供了针对一线教师，特别是长期从事德育工作的专业人员的压力管理策略与自我关怀技巧，确保教育热情得以持续。 5.3 德育的伦理抉择与自我反思实践： 引导教育工作者定期进行伦理审查（Ethical Audit），反思自身在处理复杂教育事件中潜在的偏见与盲点，培养深厚的教育良知与专业智慧。 --- 适用读者群体 中小学校长、德育副校长及各级德育部门管理者。 致力于提升教育教学质量的一线学科教师。 教育管理专业研究生及师范院校学生。 教育改革研究人员及课程开发专家。 《启航领航》 是一本兼具理论深度、政策前瞻性与实践操作性的教科书式指南，它期待帮助每一位教育工作者，真正理解新时代对“立德树人”的深层要求，并以创新的思维和扎实的行动，为培养德才兼备的未来人才贡献坚实力量。
作者简介
内蒙古兴安置优秀教师．优秀班主任。自任教以来，精心钻研学生心理．能把握中小学学生的心理特点，并针对学生的心理特点施教。在各类教育杂志、报刊发表过相关文章数篇。富于创新精神，具有敏锐的洞察力，有较强的亲和力，深得学生的欢迎。
目录信息
第一章 控制好自己的情绪 真诚是谈心的基础 戒急、戒躁，学会自我克制 别像孩子一样冲动 让学生感受到你的温暖 主动走近学生 做自己情绪的主人第二章 “共情”是师生谈心户勺最高境界 理解是教育的基础 用孩子的视角看世界 别把大人的逻辑强加给孩子 改变唠叨的坏习惯 要讲“道理”但不要总讲“大道理” 了解真实的学生第三章 掌握谈话的技巧 用好语言这门艺术 把话说到“心”上 把话说到“理”上 把话说到“点”上 适当地运用沉默的力量第四章 师生沟通有艺术 最受欢迎的人是“听众” 学会“换位思维” 先诊断再治病 重症亦须下猛药 幽默，师生沟通的润滑剂 说话拐个弯儿 温柔地征服第五章 谈话细节要各个击破 把握恰当的谈话时机 单独谈心要找准地方 创设和谐的谈话气氛 积极关注学生谈话 微笑，让学生走近你第六章 谈心方式灵活多样 分享学生周记中的点点滴滴 试着递张小纸条 写封信吧，好口才不如“烂笔头” 用评语打开心扉 请勿忽视“QQ"的力量 “博客”，班主任谈心工作的新天地第七章 方法因人因事而异 故事启发 借题发挥 出乎意料 引而不发 正面说服 反向刺激 找准原因，对症下药 抓住实质，直言点拨 暗示提醒 反弹琵琶 逐步推进第八章 注重学生的心理发展 尊重差异，因材施教 关注学生心理健康，教师首先要心理健康 让学生体验到成功的乐趣 磨炼受挫力，提高心理素质第九章 心与心的沟通 用爱呵护脆弱的心灵 少一些批评，多一些鼓励 对学生说：“你能行！” 多一份在意，多一份关注第十章 教育无处不在、无时不在 充分利用课堂教学这一主渠道 参与实践，突出活动 注重家长与社会力量的参与 创设学生自我调节的环境附录 中小学生常见心理问题及对策 网络心理问题解决策略 升学考试心理焦虑减压与调试 学生早恋现象疏导方法和途径 缓解人际关系交往危机的方法和途径 引导学生从“追星一族”变为“学习一族” 帮助孩子顺利度过青春期
· · · · · · (收起)
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读后感
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