《健康评估》学习指导与习题

出版者:复旦大学出版社

作者:吕探云 编

页数:374

出版时间:2010-6

价格:58.00元

装帧:平装

isbn号码:9787309072426

具体描述

《健康评估•学习指导与习题》是在健康评估课程教学改革和国家级精品课程建设的基础上，集十多年课程教学、带教、考试与教材编写的经验，结合教材内容和教师们的教学思想、教学方法与思路等精心编写的，是与复旦大学出版社2008年出版的《健康评估》教材配套的辅导教材，含电子教案课件。全书分为绪论、问诊、体格检查、心理评估、社会评估、实验室检查、心电图检查、护理诊断和护理病历书写等9章，立足于阐明教学难点、重点和学习的具体要求，从理论教学和实践教学两个层面，涵盖了主教材除影像学检查以外的全部章节。全书（包括纸质教材和电子教案）通过文字、线图（260余幅）、彩色照片（264帧）、视频（152个）、音频（41个）、动画（16个）及表格，汇集和表达了与课程教学有关的教学大纲、实习指导和习题等教学资源的核心内容，将健康评估教学所涉及的教学要点、体格检查过程、各种阳性体征、心电图图形特点及描记过程等明晰、直观而形象地呈现给学生，从而帮助学生更好地理解和掌握健康评估课程的基本原理、基本知识和基本技能。

作者简介

吕探云，复旦大学护理学院教授、护理学专业硕士研究生导师。自1985年上海医科大学(现复旦大学)开设护理本科教育以来，从教至今；期间作为访问学者公派至美国纽约市立大学亨特护理学院学习。主要承担“健康评估”、“内科护理学”、“老年护理学”和“症状护理学”等课程的教学，并担任上述课程负责人，其中“健康评估”课程于2005年先后被评为上海市精品课程和国家级精品课程。

担任普通高等教育“十五”、“十一五”国家级规划教材《健康评估》主编。近十余年来，主编和副主编《健康评估》、《内科护理学》、《症状护理学》等教材共10部，主编和副主编的教材获上海市普通高校优秀教材二等奖、全国高等学校医药优秀教材三等奖。

主持“高等教育护理学专业‘健康评估’课程改革与建设”、“健康评估多媒体课件研制与评价”、“社区老年人长期照护需求的研究”、“维持性血液透析患者液体摄入依从性的研究”、“脑卒中患者居家照顾者负荷的研究”和“基于血糖负荷概念的食物交换份用于2型糖尿病饮食教育的研究”等护理教学与科研课题。在护理专业核心期刊等发表第一作者论文20余篇。

目录信息

第一章 绪论第二章 问诊 第一节 概述 第二节 临床常见症状问诊 一、发热 二、疼痛 三、水肿 四、脱水 五、尿失禁 六、咳嗽与咳痰 七、咯血 八、发绀 九、呼吸困难 十、心悸 十一、恶心与呕吐 十二、呕血与黑便 十三、便血 十四、腹泻 十五、便秘 十六、黄疸 十七、抽搐与惊厥 十八、意识障碍第三章 体格检查 第一节 概述 第二节 一般检查 第三节 头部检查 第四节 颈部检查 第五节 胸部检查 第六节 外周血管检查 第七节 腹部检查 第八节 肛门、直肠和男性生殖器检查 第九节 肌肉骨骼系统检查 第十节 神经系统检查 第十一节 全身体格检查第四章 心理评估 第一节 概述 第二节 自我概念评估 第三节 认知评估 第四节 情绪与情感评估 第五节 压力与压力应对评估第五章 社会评估 第一节 概述 第二节 角色与角色适应评估 第三节 文化评估 第四节 家庭评估 第五节 环境评估第六章 实验室检查 第一节 概述 第二节 血液检查 第三节 尿液检查 第四节 粪便检查 第五节 脑脊液检查 第六节 浆膜腔积液检查 第七节 肾功能检查 第八节 肝功能与肝脏疾病常用检查 第九节 临床常用生物化学检查 第十节 血液气体分析和酸碱度测定第七章 心电图检查 第一节 临床心电学基本知识 第二节 正常心电图 第三节 异常心电图 第四节 心电图的描记、分析和临床应用第八章 护理诊断 第一节 护理诊断的概念 第二节 护理诊断的分类 第三节 护理诊断的构成 第四节 护理诊断的陈述 第五节 合作性问题 第六节 诊断性思维与步骤第九章 护理病历书写 第一节 护理病历书写的目的和意义 第二节 护理病历书写的基本要求 第三节 护理病历的格式与内容附：参考答案
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用户评价

这本书的语言风格极其晦涩和书面化，读起来像是在啃一本翻译质量不高的学术论文集。大量的长句和复杂的从句结构，充斥着生僻的学术词汇，即便是对于有一定医学基础的人来说，理解起来也颇费周折。很多地方，作者似乎过于追求表达的精确性，反而牺牲了可读性。比如，一个本可以简洁明了的定义，却被拆解成了三四层嵌套的从句，让人不得不反复朗读才能捕捉到核心意思。我常常需要对照其他更通俗易懂的参考资料，才能真正消化书中某一段话。如果学习指导的目标是降低学习门槛，促进知识的有效传递，那么这本书的文字表达方式无疑是走上了反面，极大地拖慢了知识的吸收速度。

售后服务和配套资源的缺失，是这本书给我留下的又一个负面印象。宣传中提到会有在线资源支持，但当我尝试去访问那些链接或注册配套平台时，发现很多链接已经失效，或者平台根本无法登录。更令人失望的是，书中提供的“习题”部分，很多题目与正文内容对应得并不紧密，有些答案的解析也含糊不清，甚至存在明显的错误引导。这让读者在自我检验学习成果时，缺乏一个可靠的反馈机制。一本好的学习用书，理应提供一个完整的生态系统，包括理论、实践和反馈。这本书在这方面做得非常不到位，使得读者在完成初步学习后，很容易陷入“学完了，但好像没完全学会”的尴尬境地，后续的提升和巩固无从下手。

这本书的内容组织逻辑性非常松散，章节之间的衔接几乎是断裂的。我经常需要翻阅前几章的内容，才能勉强理解当前章节正在讨论的某个专业术语的背景。感觉作者像是把零散的讲义片段简单地堆砌在一起，而不是经过精心构建的教学体系。比如，在讲到某项评估指标的计算方法时，它突然跳到了一个完全不相关的临床案例分析，等读者理解完案例后，又戛然而止地回到了公式推导，中间缺乏必要的过渡和铺垫。这种跳跃式的叙述方式，对于初学者来说，无疑是巨大的障碍。我不得不自己动手，制作思维导图和知识框架图，才能将这些分散的知识点串联起来，这无疑大大增加了我的学习负担，完全丧失了作为“学习指导”本应提供的便利性。

这本书的排版简直是灾难，字体大小忽大忽小，段落间距完全没有章法可循，看得人眼睛生疼。我花了很长时间才适应这种混乱的视觉体验，但说实话，阅读过程中的舒适度非常低。有时候，一些关键概念的解释部分，字体会突然变得很小，仿佛在故意考验读者的视力。更别提那些图表的质量了，模糊不清，线条重叠，根本无法清晰地传达出原本应该清晰展示的数据和流程。对于一本强调“指导”的图书来说，这种基础的视觉呈现都做不好，实在让人难以接受。如果作者和出版社在设计上能多投入一点精力，注重读者的阅读体验，这本书的价值至少能提升一半。光是为适应它的排版，我就浪费了不少学习时间，体验感极差。

我必须指出，这本书在理论深度上显得有些肤浅。它似乎更侧重于罗列“是什么”和“怎么做”，而对于“为什么”的探讨几乎是寥寥无几。例如，在介绍某种主流的健康评估模型时，书中只是简单描述了几个步骤和评分标准，但对于这些标准背后的科学依据、模型的局限性以及不同人群适用性的细微差别，都没有给予足够的阐述。这使得学习者在面对实际复杂情况时，缺乏必要的批判性思维和灵活应变能力。学完这本书，我感觉自己像是一个只能机械执行操作手册的机器人，一旦遇到书本上未曾明确提及的例外情况，就立刻感到无所适从。这种缺乏深度的讲解，很难培养出真正具备专业判断力的读者。