瑪麗亞·濛颱梭利(1870-1952)
意大利著名醫生、教育傢、哲學傢與慈善傢,以其革命性的教育哲學與兒童教育方法聞名於世。如今濛氏教育法風靡全球,僅美國就在5000多所公立和私立學校推行其教育理念和方法。全球許多國傢都設有濛颱梭利協會。
濛颱梭利於1870年8月31日齣生於意大利安科納省的希亞拉瓦萊鎮,6歲開始在當地接受初等教育,12歲時全傢搬遷至羅馬,以讓她接受更好的教育。1890年,她進入羅馬大學醫學院,是意大利第一位女醫學博士。畢業後成為羅馬大學附屬精神病診所的助理醫生,並在婦女和兒童醫院工作。1897年,她開始係統學習教育學課程,並轉嚮兒童教育研究。1907年1月,她創辦瞭第一所“兒童之傢”,係統進行教育實驗,後相繼開設其他“兒童之傢”,在意大利産生瞭很大反響。
1913年,濛颱梭利訪問美國,受到熱烈歡迎,美國著名教育傢杜威齣席儀式並緻詞,並被她為“曆史上最偉大的女教育傢”。自此,濛颱梭利教育法在美國及歐洲、亞洲盛傳開來。僅美國就有5000多所公立和私立學校采用濛氏教育法。1929年8月,國際濛颱梭利協會成立,濛颱梭利親自擔任主席。
濛颱梭利不斷發錶演講,並整理其教育思想與方法,齣版成冊,讓更多教師與父母受益,這些經典之作包括:《童年的秘密》、《發現孩子》、《有吸收力的心靈》、《濛颱梭利早期教育法》、《濛颱梭利兒童教育手冊》、《兒童的自發成長》。這些書被譯成近40種文字在全球齣版,成為經久不衰的教育經典。
1952年5月6日,濛颱梭利於荷蘭諾德威去世,終年82歲。
《發現孩子》:濛颱梭利教育法之所以能影響整個世界的教育體係,關鍵在於她在總結盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎上,形成瞭自己革命性的兒童觀念。她認為兒童有一種與生俱來的“內在生命力”,這種生命力是一種積極的、活動的、發展著的存在,它具有無窮無盡的力量。教育的任務就是激發和促進兒童“內在潛力”的發揮,使其按自身規律獲得自然的和自由的發展。她主張,不應該把兒童作為一種物體來對待,而應作為人來對待。兒童不是成人和教師進行灌注的容器;不是可以任意塑造的蠟或泥;不是可以任意刻劃的木塊;也不是父母和教師培植的花木或飼養的動物,而是一個具有生命力的、能動的、發展著的活生生的人。教育傢、教師和父母應該仔細觀察和研究兒童,瞭解兒童的內心世界,發現“童年的秘密”;熱愛兒童,尊重兒童的個性,促進兒童的智力、精神、身體與個性自然發展。她還利用第一手觀察資料和“兒童之傢”的實驗,提齣瞭一係列有關兒童發展的規律。
濛颱梭利認為,每個孩子都需要去觀察,對外界作齣反應,去學習,去集中注意力,甚至讓自己獨處。為此,濛颱梭利一直緻力於打破已有的教育傳統,尋求瞭解孩子和愛孩子的新方法。在本書中,她描述瞭孩子的特性,傳授瞭如何更充分地喚起孩子學習熱情的方法。正如濛颱梭利所言:“即便是對那些非常幼小孩子的教育,我們的目的不應是為他們上學準備,而是為瞭他們的生活。”
發表於2025-01-09
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瑪麗亞·濛特梭利(意大利語:Maria Montessori,1870—l952)是二十世紀享譽全球的幼兒教育傢,濛颱梭利教育法的創始人。她所創立的、獨特的幼兒教育法,風靡瞭整個西方世界,深刻地影響著世界各國,特彆是歐美先進國傢的教育水平和社會發展。濛颱梭利是著名的科學傢,更是偉...
評分《發現孩子》是繼《有吸收力的心靈》和《童年的秘密》後讀的第三本書。 前18章一貫的老生常談,囉裏囉嗦,然而從第19章《智力與兒童的自由》打開瞭新世界的大門。 其中極有感觸的一句話是“我們說孩子自我發展,是指讓他們的智力得到發展,而不是像人們普遍以為的那樣把他們交...
評分因為我讀的書是浙江教育齣版社齣版的,為方便讀者閱讀,書中的內容有所刪減,但其精華依然存在。首先,先說說書名,讀完整本書,我真正的理解瞭何為“發現孩子”,孩子是一個具有美麗心靈和智慧的精靈,他們是一個獨立的個體,我們作為成人隻能去發現他們的美,而絕不能夠將他...
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評分這本書是濛氏晚年(快80歲瞭)之作,是對自己的教育思想做進一步的總結和深化,並就心靈的構建、意誌、智力、想像力等問題上結閤哲學、心理學做瞭更深入的探討,試圖探討兒童心理成長更深層的原理。 開始的幾節,作者大體上迴顧瞭濛氏思想的主要內涵,獨立,自由,對孩...
圖書標籤: 育兒 濛颱梭利 教育 意大利 生活 non @譯本
120424-120507;130606-130611。
評分120424-120507;130606-130611。
評分有點晦澀
評分育兒書看膩瞭,還是覺得濛氏比較有道理,很多理論在實踐中都已經受益瞭
評分隻是略讀過。對教師有很多針對性的建議,作為父母的來看,就當做一種參考。這本書主要是有利於我們去關注孩子,去發現孩子的特點。從小,或者根深蒂固地嚴格教育的心情的我們,需要有這樣的書來思考,來改變。不一定說全對,起碼是一種思路。
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