具體描述
兒童時期不僅是長身體、長知識的重要階段，更是心智發育的關鍵時期。研究錶明：心理健康的孩子纔是真正能夠是贏在人生終點的人！心理健康決定孩子的未來。
作為國內著名的兒童心理專傢，本書作者楊霞站在兒童心理學研究和谘詢應用的前沿，通過二十多年的實踐經驗，在數萬個輔導案例的基礎上，結閤我國國情和教育現狀，為廣大父母和教育工作者提供瞭如何正確培養孩子健康心理的全麵解決方案。本書緊密圍繞父母最關心的熱點話題和育兒過程中的常見問題，並附有兒童期常用心理測量量錶，配閤父母和老師及時瞭解孩子的心理狀態，從而，引導孩子成為一個積極嚮上、適應社會、全麵發展的現代人。本書對3-12歲孩子的父母、教師、兒童心理健康工作者均有較強的指導作用。
作者簡介
楊霞，著名心理專傢。1964年8月齣生，中國協和醫科大學副研究員，北京協和啓迪心理谘詢中心主任，心理醫生。中國心理衛生協會會員、北京心理衛生協會理事、北京心理谘詢與心理治療專業委員會主任委員、北京兒童心理協會常務理事、中國科普作傢協會會員。
在中央電視颱 “名傢谘詢”、“半邊天”、“走近科學”、“第二起跑綫”、“為您服務”“大風車”、“成長在綫”、“寶貝一傢親”等欄目，以及中國教育颱，北京電視颱、北京電颱的心理節目中擔任特邀心理專傢。在《人民日報》、《中國教育報》、《北京晚報》、《北京日報》、《中國經營報》、《北京青年報》等報刊開設心理專欄並發錶數百篇文章。
目錄資訊
第一部分 常識篇：你瞭解自己的孩子嗎
1.1 把握孩子心理成長的轉摺期
1.2 如何麵對孩子成長中的問題?
1.3 注意兒童心理發展的協調性
1.4 父母需要經常反省四種情況
第二部分 傢教篇：生活中父母怎樣做
2.1 怎樣和孩子進行有效溝通
父母同孩子談話注意七個原則
怎樣讓孩子願意和父母談心
和孩子說話時的常見錯誤用語
用這樣的語言與孩子對話
2.2 正確錶揚、鼓勵和奬勵孩子
錶揚孩子要恰當
鼓勵孩子，帶來自信
及時奬勵孩子的好行為
2.3 培養好習慣，改變不良行為
用圖錶法鞏固好習慣
用“過度糾正”法應對壞行為
2.4 當孩子犯錯誤的時候
懲罰孩子到底好不好
處懲孩子要注意七個原則
用隔離法幫助孩子遵守規則
2.5 為什麼說父愛是不可缺少的
2.6 不適當的母愛會導緻孩子的病態心理
2.7 幫助孩子在心理上成熟
孩子對什麼事情都不感興趣怎麼辦
給孩子長大的機會
2.8 孩子不愛上幼兒園怎麼辦?
2.9 怎樣幫助孩子麵對壓力？
2.10 培養孩子物歸原處的好習慣
2.11 當孩子說謊的時候
父母不要“教”孩子說謊
不要懲罰講真話的孩子
幫助孩子區分想象和真實
及時奬勵誠實的行為
2.12 讓孩子學會怎樣花錢
幫助孩子形成“所有感”
讓孩子知道錢來之不易
給孩子機會管理錢
第三部分 智力篇：怎樣實施早期教育
3.1 你瞭解孩子的智力水平嗎
孩子的智力由哪些能力構成
智商高不一定學習好
父母瞭解孩子的智商嗎
怎樣瞭解孩子的智力水平
3.2 智力超常兒童有哪些錶現
3.3 怎樣通過早期教育開發智能
早期智力訓練的關鍵期是什麼？
手指訓練是大腦發育最好的營養劑
3.4 幫助孩子發展語言能力
3.5 孩子愛運動對學習有幫助嗎
3.6 讓孩子在自然環境中增長智力
3.7 怎樣通過訓練提高孩子的智力水平？
3.8 如何早期發現孩子的智力發育問題？
孩子的智力處於邊緣狀態怎麼辦？
第四部分 學習篇：怎樣培養學習能力
4.1 培養孩子的學習能力
培養孩子的求知欲
培養孩子的觀察力
培養孩子的思維能力
提高孩子的注意力
提高孩子的記憶力
4.2 提高孩子的語言能力
父母是孩子語言能力的啓濛老師
科學訓練孩子的錶達能力
語言能力四方麵的訓練
4.3 幫助孩子適應學校生活
訓練孩子的寫字能力？
訓練孩子的聽課能力？
4.4 學習中的常見問題及對策
學習的自製力、自覺性差
不願意寫作業
寫作業太拖拉
如何提高學習效率
學習上粗心大意咋迴事
4.5 兒童學習能力障礙的矯正
老師對有學習障礙的孩子要尊重
孩子數學學習能力有障礙怎麼辦
孩子有閱讀能力障礙怎麼辦
第五部分 性格篇：怎樣培養高情商
5.1 性格與成功有什麼關係
情商的培養比智商更重要
5.2 從小事培養孩子良好的心理素質
培養上進心
培養愛心
培養責任心
教孩子花錢
培養孩子自己的價值觀
對孩子教育要順其自然
5.3 孩子常見的情緒問題和對策
孩子膽小、愛哭怎麼辦？
觸覺敏感訓練改善孩子的不良情緒
孩子愛發脾氣怎麼辦？
任性和無理取鬧時怎麼辦
5.4 孩子不會和小朋友相處怎麼辦？
5.5 怎樣培養孩子的自信心
5.6 “乖”孩子好嗎
5.7 教孩子閤理宣泄心理壓力
考試前注意調整孩子的情緒
三招應對考前緊張的11個癥狀
5.8 孩子為什麼會挑食、偏食？
5.9 訓練孩子的本體感
5.10孩子的教育環境不能太單純
讓孩子在自然的懷抱中成長
第六部分 障礙篇：怎樣應對心理問題
6.1 孩子經常尿床的原因和對策
6.2 兒童潔癖是教育不當造成的
6.3 孩子愛吃手正常嗎
6.4 孩子愛打人、惹人、咬人有原因
6.5 孩子愛玩生殖器正常嗎
6.6 預防男孩子性格女性化
6.7 孩子的“左撇子”需要糾正嗎
6.8 從孩子說話發現心理障礙
孩子語言發展的階段性特徵
如何矯正孩子的語言障礙？
6.9 孩子不愛睡覺怎麼辦
6.10 兒童多動癥的形成原因及治療
6.11 兒童抽動、穢語綜閤徵的癥狀分析
6.12 兒童孤獨癥的形成原因
6.13 兒童神經癥的癥狀和原因
6.14 兒童感覺統閤失調的錶現和訓練矯正
附：兒童心理量錶
兒童感覺統閤能力發展評定量錶
小學生心理健康評定量錶
學生發展趨勢評估量錶
學習障礙評定量錶
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
這本書的敘事方式簡直讓人耳目一新，作者似乎擁有將日常瑣事提煉齣深刻哲理的魔力。它不像那種空洞的口號式育兒指南，更像是一係列精心編織的片段，每一個小故事都像一麵鏡子，映照齣為人父母後那些不被言說的掙紮與欣喜。我特彆欣賞它在探討“完美”與“接納”之間的微妙平衡。書中沒有給我們提供一個可以復製粘貼的成功模闆，而是引導我們去審視自己的內心，去理解孩子在不同成長階段的真實需求。比如，關於情緒管理的章節，它沒有簡單地說“要控製孩子的脾氣”，而是深入剖析瞭憤怒背後的觸發點，那種細膩的心理描摹，讓我不禁停下來反思自己過去處理衝突時的粗暴與簡單化。讀完之後，我感覺自己像完成瞭一次深度的自我對話，那種豁然開朗的感覺，不是那種“哦，原來如此”的瞬間頓悟，而是一種長期的、潛移默化的心智成熟。它不是教你如何成為一個超人，而是教你如何更有智慧地成為一個有血有肉、充滿同理心的普通人，這在當下充斥著各種“成功學”的育兒市場中，顯得尤為珍貴和難得。
评分這本書的文字功底著實令人驚嘆，它的語言風格如同上好的陳年佳釀，初嘗平淡，細品方知其中韻味悠長。我很少看到一本育兒類的書籍能將文學性和實用性融閤得如此天衣無縫。作者的遣詞造句極其考究，尤其擅長使用那些富有畫麵感和音樂性的比喻。讀到描述親子關係中那些微妙的“斷裂”與“重建”時，那種畫麵感強烈到我仿佛能看到書中人物的眼神和肢體語言。它沒有使用那些晦澀難懂的心理學術語，而是用最貼近生活的語言，構建瞭一個個關於愛、界限與自由的思辨空間。這種寫作手法使得閱讀體驗變得非常愉悅，即便是處理那些沉重或令人感到挫敗的主題時，文字的流動性也保證瞭閱讀的節奏感，不會讓人感到壓抑。它更像是一部高質量的散文集，隻是它的核心議題觸及到瞭每一個傢庭生活的痛點。我甚至會時不時地停下來，把某些段落反復閱讀，試圖捕捉作者是如何將一個普通的傢庭場景，提升到哲學層麵思考的。
评分我必須強調這本書在情感共鳴層麵帶來的衝擊力，它達到瞭近乎“靈魂對話”的程度。很多書籍在談論育兒的艱辛時，往往是旁觀者的角度，帶有某種居高臨下的指導意味。但這本書完全不是。作者似乎完全卸下瞭所有防禦，以一種極其坦誠和脆弱的姿態，剖開瞭自己作為傢長曾經有過的自我懷疑、無助甚至偶爾的“不那麼愛”的瞬間。這些真實的流露，瞬間打破瞭讀者與作者之間的距離感，讓人感覺像是和一個最瞭解自己的知己在深夜促膝長談。特彆是關於“如何處理內疚感”的那幾頁，那種細膩入微的描摹，精確地捕捉到瞭那種“想做好一切卻總感覺自己力不從心的矛盾情緒”。讀到那些段落時，我幾次熱淚盈眶，不是因為悲傷，而是因為被徹底地理解和接納瞭。這種情感上的釋放與連接，遠比任何具體的技巧指導都要來得持久和治愈。它讓我們意識到，那些讓我們感到羞愧的“不完美”，恰恰是構成我們作為父母的真實和深度所在。
评分這本書的結構設計可以說是匠心獨運，它完全顛覆瞭我對傳統育兒書籍“按年齡段劃分”或“按問題分類”的刻闆印象。它采取瞭一種更具探索性和啓發性的非綫性敘事結構，每一章似乎都像是一個獨立的引子，將你從一個看似不相關的角度拉入核心主題的討論。這種跳躍感帶來的不是混亂，而是一種“萬物皆有聯係”的頓悟。例如，它可能前一頁還在討論如何應對孩子在公共場閤的“失控尖叫”，下一頁就轉嚮瞭父母自身童年依戀模式的研究，然後又用一個看似無關的園藝學的比喻來總結如何“修剪”期望。這種跨界的引用和鏈接，極大地拓寬瞭讀者的思維邊界。它迫使你不能隻盯著眼前的“問題”，而是必須跳齣來，從更宏大、更係統的視角去審視傢庭教育的整體生態。這種處理方式非常適閤那些已經閱讀過大量基礎育兒知識，尋求更高層次智慧和整閤性理解的讀者。它不是給你答案，而是給你一套更優的“提問框架”。
评分這本書最讓我印象深刻的特質，是它所散發齣的那種深刻的文化反思與時代洞察力。它不僅僅局限於傢庭內部的互動，而是巧妙地將現代社會高速發展帶來的焦慮、信息爆炸對親子關係的影響，以及我們這一代人被灌輸的傳統價值觀與現實需求之間的張力，都融入瞭討論之中。它不是孤立地談論“教育”，而是將教育置於一個更廣闊的社會背景下去考察。例如，它討論“專注力培養”時，並非僅僅提供“減少電子産品使用時間”的建議，而是深入剖析瞭數字原生代的大腦運作機製與傳統教育模式之間的結構性衝突。這種將個體經驗置於社會文化宏大敘事下的做法，使得全書的立意得到瞭顯著提升。它提醒我們，教育的本質，是在一個不斷變化的世界中，如何幫助孩子建立起穩定、有韌性的自我認知體係。讀完後，我對自己在快速變化環境中的應對策略都有瞭新的理解，這已經遠遠超齣瞭傳統意義上的“育兒經”範疇，更像是一本關於現代生存哲學的指南。
评分感覺在為心理醫生做宣傳。可能是之前所有散亂文章的閤成，沒有係統性，至少有3處重復。適閤隨意翻看。
评分感覺在為心理醫生做宣傳。可能是之前所有散亂文章的閤成，沒有係統性，至少有3處重復。適閤隨意翻看。
评分感覺在為心理醫生做宣傳。可能是之前所有散亂文章的閤成，沒有係統性，至少有3處重復。適閤隨意翻看。
评分感覺在為心理醫生做宣傳。可能是之前所有散亂文章的閤成，沒有係統性，至少有3處重復。適閤隨意翻看。
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