具体描述
《金色童年悦读书系:幼学琼林(注音版)》不仅是因为其包罗万象，而且其内容简洁明快，使孩子读起来朗朗上口，便于记忆。《金色童年悦读书系:幼学琼林(注音版)》共三万多字，每一个典故，少的只用了四五字，多的也不过十余字，通俗易懂，实用性强。书中所选的成语典故很多都是孩子读书学习和日常生活中经常遇到的，可以举一反三。且其中不少格言警句，时值今日，仍发人深省，催人奋进，对儿童的成长教育有积极的作用，是促进孩子全面发展必不可少的启蒙书籍。
《杏坛撷英：中国古代教育思想与实践的巡礼》 图书简介 一、 缘起：千年学脉的薪火相传 《杏坛撷英：中国古代教育思想与实践的巡礼》并非一部传统的教科书，而是一部深入探寻中国古代文明核心命脉——教育体系的恢弘史诗。本书旨在打破传统史学对教育史的碎片化叙述，将自先秦至清末的教育实践、理论构建、制度变迁及其社会影响，置于中华文明发展的宏大背景下进行系统梳理和深度剖析。我们力求展现的，是中国古代教育如何从最初的“六艺”雏形，逐步演化为影响数千年社会结构与人才选拔的强大机制，以及其中蕴含的东方智慧。 本书的撰写，基于对《礼记》《论语》《孟子》《荀子》等核心典籍，以及历代官方史书、地方志、私人著述中关于学校设置、师生关系、教学内容和科举制度的详尽记载的交叉印证。我们聚焦于“人”——那些塑造了教育理念的先贤，以及那些在学堂、书院和官府机构中接受塑造的学子们。 二、 内容结构与核心主题 本书共分为六大部分，层层递进，构建了一个完整的中国古代教育图景： 第一编：萌芽与奠基——先秦时期的思想源流 本篇着重考察了教育思想的“双子星”：孔子与孟子所倡导的“有教无类”与“仁德教化”，以及荀子对人性与后天学习的强调。我们不满足于对这些思想的简单罗列，而是深入探讨了周代礼乐制度如何为早期教育提供了制度框架，以及诸子百家中，如墨家、道家在特定社会阶层中推行的实用性或内省式教育的特点。重点分析了“六艺”——礼、乐、射、御、书、数——如何从贵族技能训练转变为后世文人教育的基础素养。 第二编：制度的成型——两汉经学与太学体系的建立 汉代是古代教育制度化进程中的关键转折点。本篇详细阐述了“罢黜百家，独尊儒术”对教育内容选定的决定性影响。我们着力描绘了太学和地方郡国学校的运作模式，从入学标准、师资选拔到教材的官方化（如“五经博士”的设立）。此外，本书也探讨了汉代教育与选官制度（察举制）的早期耦合，揭示了教育如何开始成为社会流动的重要通道，以及经学研究在这一时期如何异化为一种维护统治的意识形态工具。 第三编：多元的探索——魏晋南北朝的教育流派与书院的兴起 这是一个思想交锋剧烈的时代，佛教的传入极大地丰富了教育的内涵。本篇比较了儒家教育的衰落与佛学教育（寺院教育）的兴盛，探讨了玄学对士大夫阶层思维方式的影响。同时，我们也关注了这一时期对人才选拔的改良尝试，例如九品中正制下对家世的过度依赖，以及民间对私人讲学（义学）的重视，为后世书院的勃兴埋下了伏笔。 第四编：集大成与精深化——隋唐科举与教育体系的完善 隋唐是古代教育制度最为成熟的时期之一。本部分的核心是对科举制度的剖析，它标志着国家教育目标——培养服务于中央集权的官僚——达到了顶峰。我们细致分析了从乡贡、明经、进士科的考试内容变化，以及中央官学（如国子监）的职能细分。特别之处在于，本书引入了唐代文学教育的研究，探讨了诗赋在考试中的比重，以及这如何塑造了唐代文人的审美情趣和创作规范。 第五编：私学的勃兴与理学的渗透——宋明时期的教育转型 宋代是古代教育史上的一次深刻的“民间化”与“内圣化”的转型。理学的兴起，使得教育的核心从“修身齐家治国平天下”的入世目标，更深地转向了“格物致知”与“存天理，灭人欲”的个体道德修炼。本篇重点考察了宋代书院的黄金时代，如岳麓书院、白鹿洞书院的办学宗旨与教学方法（如“对课”、“问辨”）。明代王阳明心学对“知行合一”的强调，则为个体教育自主性提供了理论支撑。 第六编：规范与僵化——清代的教育形态与终结 清代教育的特点在于高度的标准化与对八股文的极致推崇。本篇分析了科举制度在康乾盛世达到其巅峰后的僵化趋势，以及对创新思维的压抑。同时，本书也探讨了清代教育的另一面：民间教育（如义学、社学）在普及基础识字方面发挥的作用，以及乾嘉考据学兴起对乾嘉朴学的思想解放意义。最终，我们将视角投向鸦片战争后，传统教育体系面对西学冲击时的挣扎与最终的历史谢幕。 三、 独特的学术视角与价值 本书的价值在于其“通史性”与“细节性”的结合。我们采取的视角是：教育是权力、文化与社会阶层再生产的交汇点。 1. 制度互动分析： 详细勾勒了选官制度（察举、九品中正、科举）与教育内容、学制之间的动态适应与相互制约关系。 2. 空间地理学视角： 探讨了教育资源的地域分布，分析了江南地区、关中地区在不同历史时期的教育热度和人才产出差异。 3. 教材与认知建构： 选取了《开蒙要训》、地方教科书等非主流文献，研究特定历史时期知识的“初入口”形态，以及这些基础读物如何潜移默化地建构了古代人的世界观。 4. 师生关系的心理学考察： 借助古代师徒、师生之间往来的书信、碑文记载，还原了古代教育中的情感、权威与期望的复杂张力。 《杏坛撷英》旨在为读者提供一个全面、立体、充满历史细节的古代教育画卷，理解中国知识分子群体是如何被塑造，又如何反过来塑造了延续数千年的中华文明形态。这是一部关于“如何学习”与“为谁学习”的深度思考之旅。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 onlinetoolsland.com All Rights Reserved. 本本书屋 版权所有