第一章 導論：意義與方法 第一節 鄉土教材的意義 一、本體論的理論意義 二、文化傳承價值 三、實踐探索意義 第二節 本課題的研究方法 一、指導研究的理論基礎 二、相關學科視野 三、研究範式與方法第二章 曆史與現狀：鄉土教材研究綜述 第一節 概念的辨析 一、核心概念界定 二、相關概念界定 第二節 國內外鄉土教材的研究的曆史與現狀 一、國內鄉土教材的理論與實踐研究 二、國外鄉土教材的理論與實踐研究 三、鄉土教材的文化功能研究第三章 結構與範圍：鄉土教材的構成 第一節 鄉土教材的本體結構 一、鄉土教材的內容範圍 二、鄉土教材的內容領域 三、鄉土教材的編纂與構成 第二節 鄉土教材的課程結構 一、鄉土教材與課程的關係 二、鄉土教材的課程結構 第三節 鄉土教材與學校教育 一、鄉土教育（教材）與其他教育間的聯係 二、鄉土教材與其他教材間的矛盾 三、鄉土教材內在要素間的關係第四章 功能與原理：鄉土教材文化功能的運行機製 第一節 鄉土教材的文化內涵與文化功能 一、課程與教材的文化內涵 二、鄉土教材的文化功能 第二節 鄉土教材文化功能運行的基本理論 一、“文化化”理論 二、工具連鎖理論 三、交換理論模式 四、生態學模式 第三節 鄉土教材文化功能運行的心理原理 一、鄉土教材文化功能運行的認知原理 二、鄉土教材文化功能運行中的情感原理 三、鄉土教材文化功能運行申的社會認同原理 第四節 鄉土教材文化功能運行中的個體適應 一、文化適應的一般原理：文化濡化和涵化 二、鄉土教材與個體的文化適應過程第五章 時間與嬗變：我國鄉土教材的百年嬗變 第一節 鄉土教材的演變過程 一、我國鄉土教材的發端 二、我國鄉土教材的演進 第二節 鄉土教材演變中的國傢意誌 一、鄉土教材演變中國傢意誌的體現 二、鄉土教材演變中國傢意誌的分析 第三節 鄉土教材演變的特點 一、清末鄉土教材的特點 二、民國時期鄉土教材的特點 三、新中國成立以來鄉土教材的特點 第四節 鄉土教材文化功能演變的特點 一、我國鄉土教材源於舶來成於傳統文化 二、我國鄉土教材與鄉土教育文化運動 三、鄉土教材適應於教育改革運動 四、鄉土教材普及麵廣而作為補充 五、鄉土教材發展的局限第六章 空間與超越：鄉土教材的空間文化功能 第一節 我國鄉土教材的空間分布格局 一、清末民初鄉土教材的空間分布格局 二、民國時期鄉土教材的空間分布格局 三、新中國成立以來我國鄉土教材的空間分布格局 四、少數民族地區的鄉土教材發展現狀 第二節 鄉土教材的地域文化功能 一、地域文化的特徵 二、地域文化與鄉土文化 三、鄉土教材的地域文化功能 第三節 少數民族地區鄉土教材的文化功能 一、少數民族地區鄉土教材的演進 二、少數民族地區鄉土教材的文化功能第七章 總結與展望：鄉土教材任重道遠 一、總結 二、展望：一項對少數民族地區調查的思考參考文獻附錄 附件1：調查問捲 附件2：“鄉土教材搜集與研究”誌願者調查報告選例 附件3：部分鄉土教材實物圖片後記
· · · · · · (收起)