第一章　教育倫理思想的基礎
一、早年的生活經曆及對社會發展的理想
二、所受教育的經曆及對教育的初步理解
三、舉辦教育事業的實踐和對教育發展的理想
四、關於人生和社會發展的思考
五、關於良好教育的理論
第二章　完善人格創造價值的教育目的論
一、人生的價值在於創造
二、教育的價值在於幫助人實現價值創造
三、教育目的是完善人格、創造價值
四、良好教育目的的具體錶現
第三章　真善美相濟的教育內容論
一、現代教育的內容重知識傳授和技術性訓練
二、現代教育內容的安排嚴重製約瞭學生的自由思考和自由發展
三、人文為先、科技為實是選擇教育內容的基本原則
四、良好教育內容選擇中的道德責任
五、良好教育內容的具體錶現
第四章　進行人性改造　促進社會與世界和諧的教育功能論
一、人性的改造是教育的根本功能
二、培育智慧提升善性是教育的兩種基本功能
三、良好教育功能的具體內容
四、創價大學的三種教育功能
第五章　民主　平等　互助的教育方法論
一、以人為本的學生觀
二、具有高尚人性的教師觀
三、平等共處的師生關係
四、確立正確教育方法的四個基本原則
五、良好教育方法的具體內容
第六章　獨立　公正　機會均等的教育製度論
一、製定教育製度的道德基礎
二、良好教育製度的三種道德價值追求
三、教育製度製定的原則
四、良好教育製度的具體內容
第七章　社會　學校　傢庭三位一體的教育環境論
一、社會教育環境
二、學校教育環境
三、傢庭教育環境
四、社會、學校、傢庭三者之間的關係
第八章　提升生命尊嚴促進人類和平的生命教育論
一、理解生命、尊重生命
二、教育在促進和維護世界和平中的責任
三、教育是促進和維護世界和平的重要方式
第九章　與自然和諧相處的生態教育論
一、人與自然環境的本然統一是生態教育的基礎
二、人對自然的破壞彰顯瞭生態教育的緊迫性
三、生態教育的核心是生態道德觀的培育
四、生態教育的道德使命：築就人類的“諾亞方舟”
第十章　池田大作教育倫理思想的特點及啓示
一、教育倫理思想的特點
二、教育倫理思想的啓示
主要參考書目
後記
· · · · · · (收起)