数学2

出版者:吉林美术

作者:范丽 编

页数:79

出版时间:2010-6

价格:9.00元

isbn号码:9787538643077

具体描述

《名牌小学入学直通车·数学(2)》内容包括：坐姿与执笔图、学习位置、20以内的进位加法（一）、9、8、7、6加几的进位加法、20以内的进位加法（二）、5、4、3、2加几的进位加法、复习（一）、20以内的退位减法（一）、十几减9、8、7、6、20以内的退位减法（二）、十几减5、4、3、2、图形的拼组、解决问题、复习（二）、100以内数的认识、100以内加减法、认识人民币、认识时间、找规律、统计、复习（三）、综合练习（一）、综合练习（二）、综合练习（三）。

用户评价

这本书的练习题设计哲学，简直像是作者与读者之间的一场“智力对决”，而且作者明显占据了绝对的上风。 绝大部分题目都是教科书式的标准训练题，其目的似乎仅仅在于检验读者是否记住了前文刚刚出现的公式和定理。 这样的题目占据了绝大部分篇幅，它们固然是巩固基础的必要环节，但数量过多且重复性强，读起来让人感到机械和疲劳。 真正能激发思考的、需要跨章节知识整合的“思考题”或“挑战题”少得可怜，而且一旦出现，难度又是几何级的飙升，几乎是直接从入门级的障碍赛跑跳跃到了超级马拉松。 缺乏一个合理的“阶梯式”难度爬升曲线，使得很多处于中间水平的学生，在完成了基础练习后，面对那些真正的难题时会感到无所适从，不知道从何下手。 我希望教材能提供更多启发性的引导，而不是单纯的计算和证明的堆砌，让读者在解决问题的过程中感受到数学逻辑的内在美感和解决问题的成就感，而不是仅仅停留在“我做完了”的机械任务完成感上。

我对这本书的整体感受是，它在“深度”上做到了极致，但在“广度”和“可达性”上却显得力不从心。 在某个章节中，作者深入探讨了某个特定函数空间中的收敛性问题，其分析的细致程度令人叹为观止，几乎触及了研究生阶段的内容。 这种对细节的执着，无疑体现了作者深厚的学术功底。 然而，这种深度是以牺牲对其他重要数学领域的介绍为代价的。 比如，概率论和统计学的某些基础模块，在全书中几乎找不到像样的着墨，使得这本“数学2”的知识体系显得严重偏科。 我个人认为，一本面向广大理工科学生的教材，应该在保证核心领域足够扎实的同时，对相关联的其他重要数学分支有一个合理的介绍，以培养学生的全局视野。 此外，这本书中几乎没有利用任何现代化的视觉辅助工具——没有清晰的流程图来梳理复杂的运算步骤，没有彩色图表来展示高维几何的形态，全篇清一色的黑白文字和公式，这对于习惯了多媒体辅助学习的年轻一代来说，无疑是巨大的阅读障碍，阅读体验非常单调乏味。

这本所谓的“数学2”，读完之后，我感觉像是经历了一场逻辑上的迷宫探险，但遗憾的是，出口似乎被某种抽象的雾气遮挡住了。 它的开篇部分，对于基础概念的引入，简直可以用“冷峻”来形容，作者似乎对读者的先验知识抱有近乎苛刻的自信。 比如，在处理微积分中的极限部分时，它直接跳过了许多初学者最容易困惑的ε-δ定义是如何建立直觉的过渡，直接进入了严谨的符号证明。 这使得我不得不频繁地翻阅参考资料，去重新梳理那些本应在教材中得到充分解释的“为什么”和“如何想”。 书中穿插的一些例题设计得非常精巧，这一点必须承认，它们往往能够一针见血地指出某个定理的关键应用场景。 然而，这些例题的难度梯度设置得极其不平滑，从简单的代数运算突然跃升到需要高深洞察力的综合应用题，中间的“脚手架”缺失得令人心寒。 整体阅读下来，我感觉自己像是被扔进了一片广袤的数学森林，虽然风景壮丽，但缺乏明确的路径指引，每走一步都需要自己摸索。 对于那些已经有扎实基础，渴望挑战思维极限的专业人士来说，或许能从中找到一些乐趣，但对于绝大多数需要系统学习和巩固基础的群体而言，这本书的门槛未免设置得太高了，它更像是一本高级习题集和理论的精炼摘要，而非一本真正意义上的入门或进阶教材。

如果要用一个词来形容这本《数学2》的“脾气”，那一定是“严苛”。 它的语言风格异常古板和干燥，充满了典型的学术陈述腔调，几乎没有使用任何能拉近与读者距离的口语化表达或类比。 任何试图用生活中的场景来解释复杂数学概念的尝试，在这本书里都是不存在的奢侈品。 这种极端的去人性化的叙述方式，使得学习过程变成了一种纯粹的智力负荷，而不是一次愉快的探索。 尤其是在处理涉及数论或抽象代数概念的章节时，作者对术语的定义精准到令人窒息，却鲜少解释这些术语在数学思想演进中的地位和意义。 读者很难从这本书中体会到数学家们在发现这些美妙结构时的那种兴奋与好奇心。 结果就是，我能机械地使用这些工具，但我对这些工具背后的“哲学”一无所知，学习目的性变得非常功利化——仅仅是为了应付考试或完成作业，而不是真正地热爱和理解这门学科的精髓。 这本书更像是为未来的数学家准备的，而非为需要掌握数学工具的工程师或科学家准备的。

老实说，这本书的排版和装帧设计实在是太“朴实无华”了，以至于我在书店里第一次拿起它时，差点以为是某个内部讲义或是陈旧的印刷品。 它的内容组织结构，也同样延续了这种略显保守的风格。 在介绍代数分支时，作者似乎遵循了一种非常线性的、近乎历史性的叙述顺序，这虽然保证了内容的完整性，但极大地削弱了阅读的节奏感和趣味性。 举个例子，它对矩阵理论的讲解，先将所有定义和性质罗列完毕，然后才开始讨论其在实际问题中的应用，这种“先知后用”的模式，让我很难将抽象的数学工具与现实世界的需求建立起有效的心理链接。 我期待的“数学2”应该能更好地展现数学的动态美感，即工具是如何为解决问题而生的，而不是仅仅作为一套等待被验证的规则存在。 此外，书中对图论部分的覆盖显得有些仓促，很多关键定理的证明被一笔带过，或者干脆用一句“可以证明”敷衍了事，这对于希望深入理解证明逻辑的学生来说，无疑是一种挫败。 如果说学习数学是一种构建知识殿堂的过程，那么这本书提供的蓝图虽然精确，但缺乏必要的脚手架和照明设备，使得攀登过程显得异常晦涩和冗长。