特殊目的汉语速成教学模式研究

作者:毛悦

页数:285

出版时间:2010-6

价格:49.00元

isbn号码:9787561908259

具体描述

《特殊目的汉语速成教学模式研究》作者毛悦近二十年来一直从事汉语速成教学的理论探讨和教学实践研究，始终活跃在教学第一线，作了大量的教学实验，编写了几部教材，积累了丰富的教学经验。《特殊目的汉语速成教学模式研究》以上世纪80年代以来实施数十年的成人汉语速成教学项目为研究基础，并以近年来实施的“韩国SK集团高级管理人员汉语速成项目”“丹麦马士基船舶航运公司汉语速成项目”和“法国航空公司乘务人员汉语速成项目”为研究样本，从教学需求、教学目标、操作程序、实现条件、评价机制等方面进行了全方位、多角度的分析和论证，所总结和提炼出的特殊目的汉语速成教学模式不仅具有针对性、稳定性、板块内容可组合性和整体模式可推广性，而且制定了“三位一体”的教学内容，即以汉语教学为主，适当结合专门用途汉语，并融汇中国文化的教学内容，以及一套行之有效的操作系统，包括教学模式整体操作方案，各门课程的教学操作程序，以及为保证操作程序实施和实现所需的条件。

用户评价

这本书的排版和装帧质量简直无可挑剔，纸张的触感和字体的选择都透露出一种对读者的尊重。内容上，我必须提到作者在处理“文化渗透”与“语言输入”之间的关系时所采取的独特视角。他没有将文化知识点当作一个个孤立的知识点来灌输，而是将其巧妙地融入到语言任务的执行过程中。举例来说，在讲解商务谈判用语时，作者不仅提供了地道的表达方式，还深入分析了背后所蕴含的中国商业礼仪和人情世故，这种深层次的链接，远比死记硬背的词汇表有效得多。对我个人而言，这不仅仅是一本教学研究的专著，更像是一本关于跨文化交际的深度指南。我特别期待作者在后续章节中能更深入地探讨在线教育环境下，如何高效地实施这种“特殊目的”的教学模式，毕竟未来的趋势不可逆转，如何利用技术手段保持教学的“特殊性”和“高效性”，是个亟待解决的难题。

这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那种简洁而富有深意的配色，一下子就抓住了我的注意力。我原本以为这是一本面向初学者的入门教材，但翻开目录后才发现，它的内容深度和广度远超我的预期。作者在引言部分就清晰地阐述了当前的汉语教学面临的一些核心挑战，特别是针对那些有特定学习目标——比如商务、旅游或者学术研究的群体，传统的大锅饭式教学法显然力不从心。这本书似乎在试图构建一个更具针对性和效率的教学框架，这一点从它对教学资源整合和课堂活动设计的描述中可以窥见一斑。我特别欣赏作者在探讨教学法时所展现出的那种批判性思维，他不仅列举了现有的优秀模式，更重要的是，指出了它们在特定情境下的局限性。这让我意识到，学习这本书不仅仅是获取知识，更像是一场思维方式的升级，它引导我去思考“为什么”以及“如何才能更好”。这本书的理论基石似乎建立在对学习者需求进行精确画像的基础上，这一点对于任何想深入研究应用语言学的人来说，都是极具价值的参考。

读完前几章，我感觉作者对语言习得过程的理解非常细腻和人性化。他没有用那些晦涩难懂的学术术语来堆砌理论，而是通过大量鲜活的案例来佐证自己的观点。我印象最深的是关于“语境嵌入式教学”的那一部分，作者详细描述了如何将真实工作场景中的语料和任务无缝对接进课堂，这对于那些急需在短期内达到实际应用水平的学习者来说，简直是福音。我特别留意了作者在构建教学模块时的逻辑层次，从宏观的课程设计到微观的句子结构操练，每一步都显得那么有条不紊，并且充满了实操性。我试着在脑海中模拟了一下按照书中的步骤来组织一堂课的情景，发现这个模式的可复制性非常高，即便是一个教学经验尚浅的老师，也能从中找到明确的执行路径。这种既有理论高度又不失落地操作性的平衡感，是很多专业书籍难以达到的境界。这本书无疑为当前汉语教学的创新提供了一个非常坚实且可操作的蓝图。

这是一部需要反复品读才能完全领会其精髓的著作。初读可能只是惊叹于作者的知识储备和逻辑构建能力，但随着每一次重读，总能发掘出一些先前忽略的微妙之处。我个人认为，这本书最宝贵的地方在于其“前瞻性”。它不仅仅是在解决当前存在的教学痛点，更是在为未来汉语教育的发展提供一种可能性样本。特别是在探讨如何构建一个能够快速响应市场变化的、模块化的教学内容体系时，作者的构想极具启发性。这种动态调整、目标驱动的教学设计思路，彻底颠覆了我过去对课程规划的刻板印象。它教会我，教学设计不应是静态的，而应该像一个精密的仪器，能够根据输入（学习者需求）的不同，实时调整输出（教学内容与方法）。对于渴望站在行业前沿、推动教学改革的教育工作者来说，这本书无异于一本灯塔式的指南，提供了明确的方向和坚实的方法论支撑。

这本书的论述风格极其严谨，但行文却出奇地流畅，读起来有一种酣畅淋漓的感觉，完全没有一般学术著作那种枯燥乏味的味道。作者似乎非常擅长使用对比论证的手法，他常常会拿某种主流的、传统的教学思路，与他所倡导的“速成”或“聚焦”模式进行细致的剖析，从而凸显出新模式的优越性所在。这种对比不仅增强了说服力，也帮助读者迅速定位和理解新模式的核心价值。我尤其欣赏作者对“效果评估”这部分内容的侧重。在强调“速成”的同时，如何科学、客观地衡量学习成果，避免流于表面，这是一个非常关键的问题。书中提出的那套多维度、多层次的评估体系，让我看到了一个更加全面和负责任的教学理念，它关注的不仅仅是学生能不能“说”，更是能不能在特定的专业场景中“做得好”。这为我将来的教学实践提供了一个非常可靠的标尺。