新教育

作者:朱永新

页数:272

出版时间:2010-7

价格:28.00元

isbn号码:9787503945991

具体描述

《新教育(修订本)》意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育实验自启动以来，显示出非凡的感召力，至今，正在形成燎原之势。其理论和实践让很多身处“迷茫”之中的教师找到了方向，看到了希望，让无数教师感动、感奋，进而投身其中。

《新教育(修订本)》全方位阐释新教育实验的理念和观点，方法和步骤，展示了美好愿景，解答疑难问题，是新教育实验的总结和指导，是教师改变方式、发现自我、创造价值的行动指南，是新教育实验的入门书。

读后感

如果说《我的教育理想》是朱永新教授对中国教育的蓝图式的憧憬与勾画，那么这本《新教育》就是他教育理想的具体实践。正是因为朱教授的教育理想感动和激励了无数有梦想的教师，才会有2000多所学校加盟新教育的旗下，才会有200多万的师生激奋地投身到新教育的实验，并过上了前...  

如果说《我的教育理想》是朱永新教授对中国教育的蓝图式的憧憬与勾画，那么这本《新教育》就是他教育理想的具体实践。正是因为朱教授的教育理想感动和激励了无数有梦想的教师，才会有2000多所学校加盟新教育的旗下，才会有200多万的师生激奋地投身到新教育的实验，并过上了前...  

无须责怪学校教育，学校自有学校的难处，而父母面对的是朝夕相处的自家孩子，理论上没有比父母更了解孩子的人了，如果连家庭教育都解决不了的问题，凭什么去归咎于社会呢？ 家庭教育理应比学校教育走得更远，而且是远得多！ 说说从这本书中得到的新启示吧： 一、聆听窗外声音：...

如果说《我的教育理想》是朱永新教授对中国教育的蓝图式的憧憬与勾画，那么这本《新教育》就是他教育理想的具体实践。正是因为朱教授的教育理想感动和激励了无数有梦想的教师，才会有2000多所学校加盟新教育的旗下，才会有200多万的师生激奋地投身到新教育的实验，并过上了前...  

无须责怪学校教育，学校自有学校的难处，而父母面对的是朝夕相处的自家孩子，理论上没有比父母更了解孩子的人了，如果连家庭教育都解决不了的问题，凭什么去归咎于社会呢？ 家庭教育理应比学校教育走得更远，而且是远得多！ 说说从这本书中得到的新启示吧： 一、聆听窗外声音：...

用户评价

这本关于未来学习模式的著作，简直是为我们这些对传统教育体系感到束缚的思考者量身定做的。作者的洞察力令人惊叹，他并没有停留在对现有弊病的批判上，而是构建了一个极具操作性和前瞻性的蓝图。我特别欣赏其中关于“去中心化学习社区”的论述，它彻底颠覆了我对“学校”这个概念的固有认知。书中详尽地描绘了技术如何赋能个体，让知识的获取不再受制于地理位置和固定的时间表，这在当前信息爆炸的时代背景下显得尤为迫切。从技术哲学的层面探讨了人工智能在个性化教育路径设计中的伦理边界，这部分内容写得非常深刻，引人深思。我花了很长时间去消化那些关于学习评估体系改革的章节，作者提出的基于“能力矩阵”而非“分数排名”的评价标准，似乎真正抓住了培养终身学习者的核心。总而言之，这本书不仅提供了理论的支撑，更提供了一份充满希望的行动指南，它让你在读完之后，迫不及待地想去改变身边的教育现状，哪怕只是微小的尝试。那种被唤醒的、对教育本质的追问，久久不能平息。

我必须承认，这本书的阅读体验是层层递进的，它需要读者保持专注和开放的心态。最让我感到震撼的是书中对于“学习的普惠性与公平性”的探讨。作者并没有将教育改革仅仅视为精英阶层的特权，而是将目光投向了那些最边缘化的群体——偏远地区的儿童、有特殊学习需求的孩子。书中展示了一些利用低成本技术解决方案，实现优质教育资源下沉的案例，这些案例的细节描述极具说服力，它们证明了技术与人文关怀结合的力量。它迫使我反思，我们今天所谈论的“新教育”，是否真正做到了让每一个孩子都能受益。这本书在批判性分析现有教育不公的同时，没有沉溺于抱怨，而是提供了一系列切实可行的、兼顾效率与公平的策略，这种脚踏实地的理想主义，才是真正能够推动世界前进的力量。

读完此书，我有一种强烈的错觉，仿佛被作者拉进了一个充满活力的、刚刚萌芽的教育实验场。这本书的文字风格非常轻快活泼，夹杂着许多生动的案例和访谈记录，读起来完全没有一般学术著作的枯燥感。它像一本田野调查报告，记录了全球各地那些勇敢地走在教育创新前沿的先行者的故事——那些在乡村用平板电脑实现全球课堂联动的教师，那些将戏剧创作作为核心课程的学校。我尤其对书中对“玩中学”（Learning through Play）的重新定义印象深刻。作者没有将“玩”简单化为娱乐，而是将其提升到认知神经科学的高度，阐述了高阶思维能力是如何在结构化的趣味活动中自然形成的。这种将理论严谨性与实践案例的鲜活性完美结合的叙事手法，让晦涩的教育学原理变得触手可及。对于那些认为教育改革是遥不可及的空中楼阁的人来说，这本书无疑是一剂强心针，它用无数鲜活的例子证明了，改变正在发生，而且效果显著。

坦白讲，这本书初看可能会让人感到有些“理想主义过剩”，但当你仔细推敲作者提出的每一个具体改革方案时，你会发现其背后的逻辑推导是多么的严密和审慎。其中关于如何构建跨学科、项目制的学习模式的描述，简直是一份详尽的菜单。它提供了一系列可供选择的模块化课程设计框架，详细列出了如何将科学、艺术、人文等领域的内容有机地整合到解决真实世界问题的任务中去。我特别留意了书中对“失败容忍度”的强调，作者认为，一个健康的学习环境必须是一个允许犯错、鼓励试错的场所，这与当前过度追求完美结果的文化形成了鲜明对比。这种对学习过程中“过程价值”的肯定，是对应试教育观念的有力反击。这本书的文字风格偏向于一种冷静而富有激情的陈述，充满了对人类学习潜能的坚定信念。

这本书的结构安排堪称教科书级别的典范，它像一条精心铺设的河流，引导着读者的思路从宏观的时代背景，逐步深入到微观的教学实践层面。初读时，开篇对全球化与知识经济转型的宏大叙事，带着一种近乎诗意的批判力量，为后续的论述定下了基调。但最让我心折的，是它在探讨“教师角色重塑”时的那种细腻和尊重。作者没有一味地指责教师的惰性和墨守成规，而是深入分析了体制对教师专业成长的制约。书中提出的“教师作为学习的策展人”的角色转变，并辅以详细的职业发展路径图，极具建设性。它让我明白，真正的教育变革，最终还是要落实到一线教育工作者的专业能力和心理状态的转变上。这本书的深度在于，它不仅关注“教什么”，更关注“谁来教”以及“如何让‘教’者持续成长”，这才是教育可持续发展的生命线。

已扔。宣传类。南明教育已经独立。里面大概是有政治和经济原因。教育说到底还是政府行为。管理是否必与教育相悖？唉，布吉岛。

已扔。宣传类。南明教育已经独立。里面大概是有政治和经济原因。教育说到底还是政府行为。管理是否必与教育相悖？唉，布吉岛。

一个教育家，就用该是教育的践行者，很佩服作者的务实精神，鉴于我对“模式”的怀疑，给三颗星，有时间会去考察新教育实验学校，观察一下，在作定论。

一个教育家，就用该是教育的践行者，很佩服作者的务实精神，鉴于我对“模式”的怀疑，给三颗星，有时间会去考察新教育实验学校，观察一下，在作定论。

一个教育家，就用该是教育的践行者，很佩服作者的务实精神，鉴于我对“模式”的怀疑，给三颗星，有时间会去考察新教育实验学校，观察一下，在作定论。