具体描述
《朗文如何教语法》是How to系列（杰里米·哈默主编，英国朗文出版集团出版）中的how to teach grammar的中译本。旨在帮助各类和各层次的英语教师，在英语教学实践中教授语法。
《朗文如何教语法》共分10章，分别对为何要教语法、如何教语法规则、如何用例句教语法、如何通过文本教语法、如何练习语法、如何处理语法错误、如何测试语法等进行了简要清晰的阐述。几乎每章都有样课、支持样课成立的基本原理的讨论，以及根据第2章确立的标准对其进行的评估。贯穿全书的样课把学习者的水平、需求、兴趣、期望、学习风格以及教学环境的特点都考虑进去，旨在引发课堂实践和思考。书后有与各章对应的任务文件和答案，供个人复习和思考。
《朗文如何教语法》适合于对语法教学感兴趣、对其感到困惑或怀疑的英语教师，无论是刚走上教师岗位的新教师，还是经验丰富的老教师。
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《朗文英语教学实践(第4版)》
《朗文如何教英语》
《朗文如何教发音(朗文)》
《朗文如何教词汇》
《朗文如何教商务英语》
《朗文如何教写作》
《朗文如何教口语》
《朗文如何用现代信息技术教英语》
《朗文语言教学与语言测试》
作者简介
【英】斯科特?索恩伯里，特约教师培训师，商务演说家，美国佛蒙特州布拉特尔伯勒培训学校访问学者。曾撰写过多部关于语言和语言教学方面的著作。
邹为诚，华东师范大学外语学院英语系教授，博士生导师，外国语言和应用语言学研究中心主任，华东师范大学国际课程比较研究所研究院，曾担任《外语教学理论与实践》（原名《国外外语教学》）主编（2003-2010）。2005年获宝钢优秀教师奖。
目录信息
引 言 x
第1章 什么是语法
● 文本、句子、单词、发音
● 语法和意义
● 两种意义
● 语法和功能
● 口语语法与书面语语法
● 语法大纲
● 语法规?
结 论
下一章
第2章 为什么要教语法
● 对语法的态度
● 支持语法的观点
● 反对语法的观点
● 语法和方法
● 现在的语法
● 语法教学的基本原则
结 论
下一章
第3章 如何教语法规则
● 演绎法
● 规则和讲解
● 样课1：用规则的讲解来教问句形式
● 样课2：用翻译法教used to
● 样课3：用语法活页练习任务单教冠词
● 样课4：用自学语法教词序
结 论
下一章
第4章 如何用例句教语法
● 归纳学习法
● 归纳法的优点和缺点
● 样课1：用动作教祈使句
● 样课2：用实物教具教一般现在时
● 样课3：用生成情境教 should have done
● 样课4：通过最小对句教一般现在时和现在完成时的区别
● 样课5：用语汇检索数据教动词的不定式和-ing 形式
结 论
下一章
第5章 如何通过文本教语法
● 文本和语境
● 文本的来源
● 样课1：使用修改过的对话教一般现在时?
● 样课2：使用真实文本教被动句
● 样课3：使用学生的语言去复习谈论将来的方式
● 样课4：使用合作听写活动教 would 表示过去的习惯
● 样课5：使用语体分析教报道新闻语言
结 论
下一章
第6章 如何练习语法
● 练 习
● 准确性
● 流利性
● 重新构建
● 样课1：用系列口语操练练习how much / how many
● 样课2：用写作来练习第三条件句
● 样课3：使用信息沟活动练习 can
● 样课4：用个性化任务练习现在完成时
● 样课5：使用语法讲解活动练习被动句
● 样课6：用会话练习 going to
结 论
下一章
第7章 如何处理语法错误
● 什么是错误
● 对待错误和订正错误的态度
● 回应错误
● 样课1：使用学习者的错误复习衔接手段
● 样课2：通过改写教语法
结 论
下一章
第8章 如何融入语法
● PPP模式
● 另一个模式
● 样课1：使用PPP教学模式整合语法
● 样课2：使用任务型教学模式整合语法
● 样课3：把语法融入技能型课堂
● 样课4：在针对年幼学习者的故事型课堂里融入语法教学
结 论
下一章
第9章 如何测试语法
● 语法考试
● 考试样本1：使用离散项目考题测试语法
● 考试样本2：在口语能力考试中测试语法
结 论
下一章
第10章 不能这样教语法
● 样课：不能这样教过去完成时
● 一些规则
● 一些条件
● 一些忠告
任务文件
任务文件答案
参考书目
索 引
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
说实话，这本书的排版和插图设计简直是反潮流的，它几乎没有使用时下流行的彩色图表或者醒目的高亮设计，更多的篇幅是密集的文字和清晰的逻辑分解。起初我还有些担心，生怕自己看不下去，毕竟现在大家都习惯了碎片化的视觉输入。然而，当我真正沉浸进去后，才发现这种“朴素”恰恰是它最大的优点。它强迫你的注意力完全集中在语言本身，而不是被花哨的视觉元素分散。作者的语言风格是那种非常精确、毫无歧义的学术风格，但又保持了一种克制而优雅的幽默感，让你在感到挑战的同时，又不会觉得枯燥。尤其是关于“语用学”和语法结合的部分，作者巧妙地将社会文化背景融入到对特定语法现象的解释中，这让我意识到，语法从来都不是孤立的冷冰冰的结构，它是承载文化和意图的载体。阅读这本书的过程，与其说是学习语法，不如说是一次深入了解英语思维方式的旅程。
评分我之前也尝试过好几本市面上的语法辅导材料，它们大多走的是“速成”路线，恨不得在一周内让你掌握所有时态和从句的用法，结果往往是，合上书本，知识点立马烟消云散，考试能过，实际应用起来依然是错误百出。但这本书完全不同，它的节奏是沉稳而扎实的，更像是一位经验丰富的老教师，耐心地引导你观察和思考。我注意到作者非常注重句子的“流利性”和“自然度”的培养，而不只是追求“正确性”。举个例子，在讨论介词的用法时，作者花费了大量篇幅去分析不同介词组合带来的语感差异，比如 “depend on” 和 “rely upon” 在语体上的细微差别，这对于我这种追求更高级别英语表达的学习者来说，简直是醍醐灌顶。我发现，当我开始注意这些细节后，我写出的句子立刻减少了那种“翻译腔”的味道，听起来更地道了。这本书的练习题设计也很有趣，它们不是孤立的单句填空，而是嵌入到语篇中，让你在真实的语境下去选择最恰当的语法结构，这种迁移能力是其他纯粹的题海战术无法比拟的。
评分这本书，坦白说，我是在一个朋友的极力推荐下才购入的。当时我正在为我的英语写作课程焦头烂额，感觉语法规则像一团乱麻，怎么也梳理不清。拿到这本书的时候，我首先被它厚实的装帧和略显朴素的封面吸引住了，这立刻给人一种“内容为王”的印象，没有花里胡哨的营销，只有实打实的学术积累。我抱着试一试的心态翻开了第一章，发现它并没有直接灌输那些晦涩的术语，而是从最基础的语境入手，用非常生活化的例子来解释那些看似高深的概念。比如，它在讲解虚拟语气时，不是简单地罗列公式，而是描绘了一个场景，让你体会那种“如果当时不是那样，现在就会怎样”的微妙情感差异。这种教学方式，极大地降低了我的畏难情绪。我尤其欣赏作者对“例外”的阐述，很多语法书对例外情况往往一笔带过，让学习者在实际应用中感到困惑，而这本书却将这些“不合常规”的用法也梳理得井井有条，并且给出了它们产生的原因和使用场合，这种细致入微的处理，真的帮我建立了更坚固的语法框架。读完前几章，我感觉我不再是单纯地记忆规则，而是在理解语言的内在逻辑。
评分这本书的价值，远超出了它作为一本语法参考书的范畴。我甚至觉得，它更像是一部关于“语言构建哲学”的入门指南。我特别喜欢作者在阐述某些结构时，总是会追溯到历史演变和逻辑源头，比如解析为什么某些动词需要特定的助动词，或者为什么名词的复数形式会产生这样的变化。这种“知其所以然”的深度解析，彻底打消了我过去那种死记硬背的习惯。它培养了一种批判性阅读和分析文本的能力。现在，当我阅读英文原版小说或学术论文时，我会不自觉地去分析作者是如何运用语法结构来达到特定的修辞效果。这本书没有提供快速的捷径，它要求你投入时间、思考和实践，但回报是深远的——你不再是语法规则的奴隶，而是能够主动驾驭语言工具的匠人。对于那些真正想在英语上达到精深境界的读者来说，这是一本值得反复研读的案头宝典。
评分我最近在准备一个国际交流项目，对自己的口语表达要求也越来越高。这本书对我最大的帮助，也许在于它重塑了我对“错误”的认知。很多学习者都害怕犯错，因此说话时总是小心翼翼，反而显得不自然。这本书通过大量的对比分析，清晰地展示了不同语法错误在不同听众面前造成的“沟通成本”差异。它并不是告诉你“什么都不能错”，而是教你如何区分哪些错误是致命的（影响核心理解），哪些是轻微的瑕疵（可能影响流畅度但无伤大雅）。这种基于效果的分析，极大地解放了我的心态。我开始敢于尝试更复杂的句式，即使偶尔出现小错误，也能很快自我修正。这本书的深度在于它教会了我们“权衡”——在准确性、流畅度和复杂性之间找到最佳平衡点，这对于任何希望从“学习者”蜕变为“使用者”的人来说，都是至关重要的技能。
评分贵死了我擦。。。。巨坑爹。。。。
评分一系列通识读本，选取的例子很好，但是对于中国英语教学的适用性有待考证~需要查找其他相关书籍~
评分贵死了我擦。。。。巨坑爹。。。。
评分这本应该是整个系列里的最高水平。 主要胜在理念：有多少教师，就有多少不同的语法教学方法。不应该推崇任何一种方法，只为引发课堂实践和思考。
评分这本应该是整个系列里的最高水平。 主要胜在理念：有多少教师，就有多少不同的语法教学方法。不应该推崇任何一种方法，只为引发课堂实践和思考。
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