中学历史教材研究与教学设计

页数:218

出版时间:2011-2

价格:26.00元

isbn号码:9787561354384

具体描述

《学科教材研究与教学设计》的编写体现了现代教育教学理论对基础教育课程、教材研究的指导，密切了理论与实践的关系。这套教材的编写过程是编者们将现代教育理论应用于教师教育实践的探索过程，也是他们倾听学生呼声，回应教育变革，研究开发课程资源的过程。相信通过这门课程的开设和教材的运用，师范专业学生对现代教育理论的掌握，对教育教学实践的理解将会得到切实加强。不仅如此，这套教材的编写还促进了我校学科教学论教师的专业发展，促进了不同学科教学论教师的交流与合作。这些改变对于提高我校教师教育水平，彰显教师教育办学特色都具有重要的意义。

用户评价

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面那种深沉的墨绿色，配上烫金的书名，立刻就给人一种厚重、专业的历史学术书籍的印象。我拿到手的时候，首先就被它的质感吸引了。纸张的选用也挺讲究，内页的白色不过分刺眼，印刷清晰，字体大小适中，阅读起来非常舒适。作为一个长期关注教育前沿的读者，我发现这本书在排版布局上也是下足了功夫，章节之间的逻辑衔接非常自然，图表和案例的配图虽然不多，但都恰到好处，有效地辅助了文字的理解。特别是那些历史事件的时间线和关键人物关系图谱，制作得非常精美且信息密度高，对于快速把握复杂脉络很有帮助。整体来看，这本书的物理呈现，完全符合一本严肃、有价值的教学参考书应有的水准，让人从拿到手的那一刻起，就对其内容抱有很高的期待。它散发出的那种沉稳气息，让我想起那些陪伴我度过无数个备考夜晚的经典教材。

这本书的叙事风格我个人觉得非常独特，它不像传统教科书那样只是罗列事实和结论，而更像是一场深入的、带着批判性思维的对话。作者似乎非常擅长引导读者去思考“为什么”和“如何教”，而不是简单地告诉你“是什么”。我尤其欣赏其中对不同历史观点的并置处理，没有急于给出一个标准答案，而是呈现了史学界内部的争鸣，这对于培养学生的辩证思维至关重要。这种“带着问题去阅读”的体验，让枯燥的历史学习过程变得生动起来，仿佛置身于一个历史研讨会中，听取不同专家的见解。行文过程中，语言的运用也相当老练，既有学术的严谨，又不失文学的感染力，读起来丝毫没有那种教条主义的冷硬感。它真正做到了在传授知识的同时，也在示范一种高阶的思维方式，这点对于任何希望提升自身教学水平的教育工作者来说，都是无价之宝。

这本书对历史教材的“结构性”和“意识形态”的探讨，触及到了我内心深处的一个痛点。很多时候我们只是被动地接受和传授现成的教材体系，却很少去深究这套体系是如何构建起来的，它在哪些方面可能存在认知偏见或时代局限性。这本书大胆地揭示了教材编纂背后的权力逻辑与文化选择，这种“解构”的过程，让人对我们习以为常的知识体系产生了深刻的反思。它引导我跳出“教什么”的表层，去思考“为什么是这样教”的深层问题。这对于一个致力于实现“有灵魂”教学的教师而言，无疑是醍醐灌顶。它不仅是一本关于“如何教”的书，更是一本关于“如何认识历史”的书，其思想深度远远超出了工具书的范畴，更像是一部教育哲学的小品文。

从专业角度来看，这本书的研究方法论体现了极高的水准。它似乎整合了教育心理学、认知科学以及历史学等多学科的研究成果，构建了一个多维度的分析框架来评估教学设计的有效性。我观察到它引用了大量的国内外权威期刊文献，并且对这些研究成果的梳理和整合能力非常出色，清晰地展现了当前历史教学研究的前沿动态和主要流派的观点交锋。特别是它在评估“学习成果”时，不拘泥于传统的考试分数，而是引入了诸如批判性思维培养度、情感投入度等更具象化的指标，这反映出作者对当代教育评价体系的深刻理解和积极探索。整本书的学术底蕴非常扎实，对于需要进行教学改革项目或撰写相关学术论文的专业人士来说，这本书无疑是一座宝库，提供了坚实的研究基础和前沿的理论支撑。

深入阅读后，我发现这本书在对具体教学案例的剖析上做得极其细致入微，可以说是细节控的福音。它没有停留在宏观的理论层面，而是大量引用了实际课堂中的互动片段和学生反馈，这使得它的论述极具可操作性。比如，针对某个特定的历史难点，书中会给出三四种截然不同的教学切入点和活动设计方案，每一种方案都详细阐述了其背后的教育学原理和预期的学习效果。这种“多路径选择”的模式，极大地拓展了我的教学思路，让我意识到“最好的教法”往往是因材施教、灵活变通的。我特别喜欢其中关于如何利用地方性史料进行教学设计的章节，这个角度非常新颖，直接解决了我们一线教师在“如何让历史与学生生活联系起来”这一难题上的困境。它提供的工具和框架，是能够立即在我的教案中得到应用的，而不是停留在纸面上的空谈。