生态旅游环境教育

作者:金鉴明

页数:136

出版时间:2010-12

价格:32.00元

isbn号码:9787503861116

具体描述

生态旅游的3个核心内涵是以自然为基础、教育性和可持续性，其中教

育性是其核心要素之一。在生态旅游中，环境教育被赋予了提高生态旅游

利益相关者的环境素质、协调旅游开发与环境生态保护和社区经济社会发

展的关系、实现旅游资源永续利用和旅游业可持续发展、促进旅游业的生

态文明建设等重要功能。《生态旅游环境教育》的目的是在全面回顾国内

外生态旅游环境教育的实践及研究的基础上，系统地阐述生态旅游环境教

育的科学问题，促进国内相关研究的开展和相关实践效果的提升。

《生态旅游环境教育》可作为生态旅游科研人员、大中专院校旅游相

关专业师生以及生态旅游开发者、自然保护区和公园管理者等的参考书。

本书由李文明、钟永德著。

用户评价

这本书给我最深刻的印象，是它对待“地方感”和“文化尊重”的态度。在很多关于可持续发展的讨论中，环境教育往往被简化为科学知识的灌输，却忽略了教育对象与所处地域历史、文化之间的内在联系。我非常关注这本书是如何将“环境”置于“人文”的背景下来讨论的。我猜想，书中一定强调了，真正的生态旅游教育，必须建立在对当地原住民知识体系的尊重和学习之上。如果它能深入探讨如何构建一种双向交流的教育模式，而不是由外部专家单向输出知识，那么这本书无疑将引领一个重要的方向。我希望书中不仅有关于生物多样性保护的硬核内容，更能描绘出在生态旅游框架下，如何通过促进文化遗产的活化与传承，来增强社区对自身环境的认同感和保护意愿。一个好的环境教育者，首先应该是一位优秀的倾听者，这本书的基调似乎就是如此，它承诺的不是教条，而是对话的可能。

这本书的语言风格有一种独特的亲和力，它成功地避免了高高在上的说教腔调，而是像一位经验丰富、充满热情的向导在耳边娓娓道来。我特别喜欢其中穿插的一些反思性的提问，这些问题直击人心，迫使读者停下来思考自己与自然的关系。例如，书中可能引导我们去思考：“我们追求的‘生态’体验，是否正在无意中成为对自然的另一种消费？”这种深度自我审视的设置，是优秀教育读物的标志。它没有直接给出标准答案，而是提供了一个思考的平台，鼓励读者构建自己的伦理坐标。这让我感觉，这本书不是在教我一套固定的“教案”，而是在培养我一种持续探索和质疑的精神。如果书中能辅以一些近期的、关于新兴技术（如虚拟现实或数据可视化）在环境教育中应用的探讨，那就更好了，这说明作者紧跟时代前沿，确保我们所学的知识和方法不会在快速发展的技术浪潮中被淘汰。

这本《生态旅游环境教育》的书名，光是读起来就让人感觉充满了清新和活力。我拿起它，首先被它封面的设计吸引了，那种将自然元素与现代设计感巧妙融合的风格，仿佛已经预示了书中内容将是既有理论深度又不失实践可操作性的。我特别关注的是，这本书是如何平衡“生态旅游”与“环境教育”这两个概念的。通常，很多书籍在谈论旅游时，往往会侧重于经济效益和体验的描述，而环境教育的部分则可能显得过于学术化，难以与实际的旅游活动相结合。然而，我从这本书的目录和前言中就能感受到一种强烈的使命感——它似乎在努力搭建一座桥梁，让读者在享受大自然带来的美好馈赠时，也能深刻理解保护这些环境的紧迫性与重要性。我期待它能提供一些具体的案例研究，比如某个保护区如何通过生态旅游项目，成功地将当地社区和游客转变为环境教育的积极参与者。如果书中能够深入剖析一些成功的教育模式，比如如何设计一套有效的解说词，或者如何利用互动式体验来深化参与者的环保意识，那这本书的价值将不可估量。希望它不仅仅是一本理论著作，更是一本能指导我们迈出实际行动的指南。

拿到这本书后，我立刻被它排版上的考究所打动。许多专业书籍往往因为内容过于密集而显得枯燥乏味，但这本书的编排显然经过了精心设计，大量使用的图表和高质量的插图，使得复杂的生态系统概念和教育方法得以清晰地呈现。我尤其欣赏作者在章节过渡时所采用的叙事手法，它不像传统的教科书那样生硬地堆砌知识点，而是通过一个个引人入胜的故事片段，将抽象的环境保护理念融入到具体的旅游场景之中。比如，书中对“负责任的旅行者”这一概念的阐述，并非仅仅停留在道德呼吁层面，而是细致地分析了从预订住宿到垃圾处理的每一个环节中，游客可以采取的实际行动。这对我——一个热衷于探索自然风光，但又时常在“享受”与“干预”之间感到纠结的旅行者来说，提供了非常实用的指导框架。我迫不及待地想去翻阅那些关于不同生态系统（如湿地、山地、海洋）的教育实践章节，看看书中是如何针对这些特定环境，量身定制出既能满足游客好奇心，又能达到教育目标的活动方案的。这本书显然是为那些渴望深度、有思想的旅行者准备的。

读了几页之后，我发现这本书的视野非常宏大，它似乎不满足于仅仅停留在国内的实践案例上，而是触及到了全球视野下的生态旅游伦理与政策框架。我特别期待看到，作者是如何将国际上诸如联合国教科文组织或世界自然保护联盟的相关指导方针，巧妙地融入到我们本土化的教育实践中去的。这种跨尺度的分析能力，对于理解当前生态旅游面临的复杂挑战至关重要。例如，面对气候变化带来的全球性环境压力，生态旅游教育应该如何进行调整，才能培养出具备全球公民意识的下一代旅行者？我非常好奇书中是否提供了一套系统的评估工具，用以衡量不同教育项目的长期成效，而不仅仅是短期的游客满意度调查。如果这本书能够提供一套科学、可量化的指标体系，来评估一次环境教育活动对参与者环保行为的持久影响，那它就不仅仅是一本关于“如何做”的书，而是一本关于“如何衡量做得好不好”的权威参考。