美国的学术体制

出版者:教育科学

作者:阎光才 编

页数:219

出版时间:2011-5

价格:29.90元

isbn号码:9787504154859

具体描述

《美国的学术体制:历史、结构与运作特征》试图仅仅立足于对美国学术体制若干核心环节的事实描述和分析，来呈现美国学术体制整体运作的原貌，希望以暗比的手法，让读者在两相比较之中，领会一个富有创新活力的国家其学术制度运作特点，以及在此制度架构下学术人的生存和工作状态。

目录信息

前言第1章　学术体制的肇始：17—19世纪学会组织　一、学会与科学院概念　二、17世纪的科学学会及其与大学的关系　　　（一）处于科学发展边缘的大学　　　（二）科学研究的业余爱好者——学会　　　（三）学会活动及其对学术研究的影响　三、18世纪科学学会的制度化及其对大学的影响　　　（一）18世纪成立的科学学会及其与大学的关系　　　（二）18世纪学会活动及其对学术制度的影响　参考文献第2章　学会与大学：19世纪后美国学术共同体的成熟　一、学会的研究活动对大学学科分化的影响　　（一）科学学会与大学学科的发展　　（二）专业学会的形成与发展及大学内部学科建制的完善　二、学会、学术组织与学术职业　三、现代专业学会的功能与学术人的认可机制　　（一）美国学会及研究型大学中学术期刊的发展　　（二）学术专业组织与学者认可　　（三）学会的奖励机制逐渐发育成熟　四、结语　参考文献　第3章　内行人管理：美国学术界中的同行评议制度　一、美国同行评议的演进历史　二、美国联邦政府对大学资助政策的演变　三、美国国家科学基金会的同行评议　　（一）美国国家科学基金会的结构及职能　　（二）美国国家科学基金会的同行评议　四、同行评议在美国学术界其他领域的应用　　（一）NIH的同行评议与学术资金分配　　（二）同行评议与美国学术发表制度　　（三）同行评议与美国学术奖励制度　　（四）同行评议与教师的聘任与晋升制度　五、美国各界对同行评议的评价　参考文献　第4章　美国研究型大学学术“近亲繁殖”防范制度　一、美国研究型大学学术“近亲繁殖”防范制度的历史演变　　（一）1876年—20世纪20年代：学术“近亲繁殖”防范的自发阶段　　（二）20世纪20年代末20世纪50年代：学术“近亲繁殖”防范的初步制度化阶段　　（三）20世纪50年代末至今：学术“近亲繁殖”防范制度的巩固阶段　二、美国研究型大学学术“近亲繁殖”防范制度的形成机制　　（一）美国研究型大学学术“近亲繁殖”防范制度产生的竞争性机制　　（二）美国研究型大学学术“近亲繁殖”防范制度扩散的合法性机制　三、美国大学学术“近亲繁殖”防范的特点　　（一）防范学术“近亲繁殖”的重点在终身教职的聘任上　　（二）不同层次的大学形成各自的博士毕业生交换网络　　（三）注重维护本院系的学术“正统性”　参考文献第5章　美国的学术奖励制度　一、学术活动及其特征　　（一）学术活动主体的需求分析　　（二）学术奖励的本质　　（三）学术奖励的功能　二、美国学术奖励制度的类型与特征　　（一）学术奖励的制度化历程　　（二）美国学术奖励制度的类型　　（三）美国学术奖励制度的特征　三、美国学术奖励制度的运作　　（一）美国学术奖励的个案分析　　（二）学术奖励制度运作过程的分析　　（三）学术奖励效应的分析　参考文献第6章　美国研究型大学的教师晋升政策与评价制度　一、美国大学教师晋升及评价的历史沿革　　（一）教师晋升的史前期（1636—1865）　　（二）教师晋升制度的形成期（1866—1944）　　（三）教师晋升机制的复杂化时期（1945年至今）　二、美国研究型大学的教师晋升政策　　（一）晋升标准的特点　　（二）晋升程序的特点　三、教师晋升评价的方法及特点　　（一）评价方法　　（二）评价的特点　四、教师晋升的运行　　（一）不言自明的标准　　（二）不适当的权力运用　五、余论　参考文献第7章　美国研究型大学科研不端行为初探：概念、特点、原因及措施　一、美国科研不端行为概念的界定　二、美国研究型大学科研不端行为特点分析　　（一）科研不端行为数量　　（二）科研不端行为类型　　（三）科研不端行为者的学术地位　　（四）科研不端行为举报　三、科研不端行为产生的原因分析　　（一）错会学术自由，学术责任意识淡薄　　（二）大学内部权力的滥用和被利用　　（三）大学内外部激烈竞争的压力　　（四）学术期刊论文审查制度缺陷　　（五）专业学会的科研道德规范作用不足　四、美国政府应对科研不端行为的措施　　（一）召开国会听证会，制定政策法案并设置专门机构　　（二）建立举报案件处理程序，开展调查工作　　（三）开展合规项目和教育防范项目，倡导科研诚信　　（四）兼顾信息公开化与个人隐私保护，建立警示系统　　（五）进行相关研究，加强沟通交流　参考文献
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用户评价

《美国的学术体制》中关于“学术交流与合作”的章节，让我看到了美国大学在国际学术界扮演的重要角色。作者通过对学术会议、国际期刊、跨国研究项目以及学者互访等形式的介绍，展示了美国学术界如何积极地与世界各地的同行进行交流与合作，并在此过程中不断吸收新的思想和技术。我了解到，这种开放的交流态度，是美国学术体制保持活力的重要原因之一，也使其能够站在全球学术研究的前沿，引领着知识创新的方向。

这本书不仅仅是院校的罗列，更重要的是它深入剖析了学术界的核心驱动力——研究。无论是基础科学的探索，还是应用技术的创新，美国学术体制始终将科研视为其生命线。作者通过大量案例，生动地展现了教授们如何在各自的领域内不懈探索，如何通过基金申请、学术发表、同行评审等一系列复杂的流程来确立自己的学术地位和对知识边界的贡献。我从中了解到，在美国，一个教授的价值不仅仅体现在教学上，更在于其能否产出具有影响力的研究成果。这种对研究的高度重视，也体现在了大学的资源分配和评价体系上，使得学术机构能够不断吸引最优秀的人才，并将前沿知识转化为社会进步的动力。

作为一名对美国教育系统充满好奇心的普通读者，我一直想深入了解这个由无数顶尖学府、严谨研究和开放思想交织而成的庞大体系。《美国的学术体制》这本书，恰恰提供了一个绝佳的切入点，让我得以窥见其运作的脉络与精髓。从最基础的高等教育机构划分，比如社区学院、四年制大学（公立与私立）、研究生院，到它们各自承担的社会功能和教育目标，作者都进行了细致入微的梳理。我尤其欣赏作者在描述不同类型院校时的客观性，既不回避公立院校的普及性和可及性，也充分肯定了私立院校在资源投入和特定领域研究上的优势。这种平衡的视角，让我能够更全面地理解美国高等教育的多元化格局，而不是简单地将其视为一个同质化的概念。

在阅读《美国的学术体制》的过程中，我对“学术自由”这一概念有了更深刻的认识。在美国，学术自由不仅仅是一个口号，更是贯穿整个学术体制的基石。作者通过对教授在教学内容选择、研究方向设定以及公开表达观点方面的权利进行阐述，让我看到了一个相对宽松和开放的学术环境。这种自由虽然也伴随着一定的责任和约束，比如遵守学术规范和避免偏见，但其核心在于保护知识分子的独立思考和批判性精神。我了解到，正是这种自由，才使得美国的大学能够成为思想碰撞的熔炉，涌现出各种新颖的观点和理论，并在一定程度上推动了社会的反思和进步。

我对书中关于“学术声誉”的讨论印象尤为深刻。在美国，学术声誉不仅仅是学校排名的体现，更是由教学质量、研究成果、师资力量、校友网络以及社会影响力等多种因素共同塑造的。作者解释了声誉是如何在大学之间形成竞争，并如何影响学生的选择、教授的流动以及研究资源的获取。我了解到，这种对声誉的追求，是激励美国学术机构不断提升自身水平的重要动力，但也可能导致过度竞争和对排名的过度关注，这些都是其体制运行中需要警惕的方面。

书中对“学术职业道路”的描绘也极具参考价值。我了解到，在美国，成为一名教授并非易事，需要经历漫长而严苛的培养过程。从博士（Ph.D.）阶段的深入研究，到博士后（Postdoc）的进一步深造和积累，再到申请助理教授（Assistant Professor）的职位，直至最终获得终身教职（Tenure）。作者详细阐述了每一个环节的竞争激烈程度和评价标准，让我对学术界的人才选拔机制有了更清晰的认识。这种严谨的路径，虽然筛选出了最优秀的人才，但也可能存在一定的壁垒，限制了某些非传统背景的学者进入。

在阅读过程中，我对“学术诚信”这一话题的讨论也给予了高度重视。作者在书中提及了学术界对于研究的严谨性和真实性的要求，以及对于学术不端行为（如抄袭、伪造数据等）的零容忍态度。我了解到，美国大学通过各种机制来维护学术诚信，包括论文的查重、科研伦理的培训以及对违规行为的惩罚。这种对诚信的强调，是保障学术研究健康发展、维护知识体系可靠性的基石，也是整个学术体制得以建立和维系的基础。

这本书对“大学治理”的探讨也十分到位。我了解到，美国的大学并非由单一实体控制，而是由一个相对独立且多元的权力结构来管理。从校董会（Board of Trustees）的宏观决策，到校长（President）和各学院院长（Dean）的行政管理，再到教授委员会（Faculty Senate）在学术事务中的话语权，每一个层级都有其特定的职能和责任。作者在分析这些治理结构时，也提及了它们之间可能存在的张力和协调过程，让我看到了一个复杂但又相互制约的系统。这种结构化的治理，旨在保障大学的长期稳定发展，并使其能够应对来自社会、政府和经济等各方面的挑战。

最后，这本书也为我揭示了“美国学术体制的社会影响”。我理解到，美国的大学不仅仅是传授知识的场所，更是推动社会发展、解决实际问题的重要力量。从培养各行各业的专业人才，到通过科研成果解决医疗、环境、技术等领域的难题，再到通过公共服务和政策建议影响社会决策，大学在国家发展和社会进步中发挥着不可替代的作用。作者在书中描绘的这种多方面的影响力，让我对美国学术体制的价值有了更深层次的认识，也让我看到了其在塑造国家未来方面的巨大潜力。

《美国的学术体制》还详细介绍了美国高等教育 Funding（资金来源）的复杂性。我了解到，大学的运作并非完全依赖于政府拨款，而是通过多元化的渠道来获取资金，包括学费、科研经费、捐赠、基金会资助以及各种合作项目。作者通过对不同资金来源的介绍，展现了美国大学在财务上的独立性和市场化运作的特点。这种多元化的资金模式，既保证了大学在一定程度上能够抵御政府政策波动的影响，也要求其在运营上更加注重效率和效益，并与社会保持紧密的联系，以争取更多的支持。

阎光才老师的书我一向喜欢，当然也包括本书，尽管本书有些错字病句，但总体来说质量还是很高的。

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