学前教师技能/美国幼儿教师专业指导丛书

出版者:江苏教育

作者:贾妮斯·J.比蒂

页数:403

译者:嵇珺

出版时间:2011-6

价格:39.80元

isbn号码:9787549906314

具体描述

《学前教师技能》(作者贾妮斯·J.比蒂)被公认为美国学前教育领域幼

儿教师专业成长方面的经典著作。该书就如何建立安全、健康的教室环境和

学习的环境，促进儿童身体技能、认知技能、交流技能、创造性技能和社会

技能的发展，建立积极的自我概念提供了具体的指导。并对提高家庭的参与

和提供机构管理方案等内容进行了论述，清晰具体地呈现了幼儿教师与幼儿

相处时所需要的专业技能和专业能力。本书的特点在于强调理论联系实际，

将最新的学前教育研究与教育实践活动紧密联系在一起，内容通俗易懂，深

入浅出，案例丰富，可操作性强，具有较强的专业实践指导作用。

作者简介

纽约埃尔迈拉大学的荣誉退休教授，她是其所在大学幼儿教育学院编写教材的专职作者，同时也是其新居所在地佛罗里达州开普科勒尔地区(位于迈尔斯堡对岸)的早期教育顾问和培训师。她编写的教材有：与琳达·普拉特博士合著的《从多元文化视角看学龄前儿童的早期读写能力》第二版。《观察幼儿的发展》第六版，《50条早期教育指导策略》和《50条早期读写策略》。另外．她和福斯特祖父母养育计划中心一起参与了密苏里州哥伦比亚市一些学校和开端计划的早期读写培训项目。

目录信息

序言致谢导言自学模块的选择第一章 维持安全的教室环境第二章 维持健康的教室环境第三章 建立一个学习的环境第四章 促进身体技能的发展第五章 促进认知技能的发展第六章 促进交流技能的发展第七章 促进创造性技能的发展第八章 建立一个积极的自我概念第九章 促进社会技能的发展第十章 提供指导第十一章 促进家庭的参与第十二章 提供机构管理第十三章 促进职业化附录
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用户评价

这是一本读起来酣畅淋漓的专业读物，它的叙述风格极其大胆且充满激情，仿佛一位经验老道的教育家正在向你倾诉他毕生的心得体会。我特别喜欢它对“反思性实践”这一主题的深入挖掘。书中没有提供标准答案，而是设置了一系列开放性的情境挑战，引导读者去质疑自己习以为常的做法。比如，当面对一个持续表现出退缩行为的孩子时，这本书鼓励我们去探索行为背后的情绪需求，而不是急于用既定的规则去纠正。这种由内而外的自我驱动式的学习，远比生硬地要求遵循某个流程更有效。它强调了教师的“心性修炼”，认为技术层面的技能固然重要，但教育的本质是对生命的尊重和滋养。书中那些关于如何处理家校合作中的敏感问题的章节，更是教科书级别的范本，它教会我们如何以一种既坚定又充满理解的姿态，与家长共同构建支持孩子的成长联盟。读完之后，我感到自己不仅在技能上得到了提升，更在职业认同感和教育情怀上得到了极大的充实和升华。它不是一本工具书，更像是一剂强心针，让我对未来充满信心。

坦白说，我之前读过不少关于幼教的书籍，很多都流于表面，无非是一些活动建议的罗列。但这本著作的格局明显更高一级，它着重于塑造教师的“系统思维”。它不只是教你怎么上好一节课，而是教你如何去设计一个能自我调节、持续优化的学习环境。书中对“环境作为第三位老师”的论述非常精辟，它详细分析了光照、色彩、材料的摆放对幼儿情绪和专注力的微妙影响，甚至提到了如何利用声音景观来营造平静的学习氛围。这种对细节的极致关注，体现了作者对儿童发展规律深刻的洞察力。此外，这本书在处理“评估”问题时也展现了创新精神，它摒弃了传统的量化打分模式，转而推崇基于观察、档案袋和叙事性记录的动态评估体系，这极大地减轻了教师的行政负担，同时让评估真正回归到支持幼儿成长的目的上来。读完后，我感觉自己对“课程”的理解从一个固定的脚本，变成了一个富有生命力的生态系统。

这是一本充满力量和鼓舞人心的指南，它的基调是积极向上且富有前瞻性的。如果说其他书教你如何“应对”挑战，那么这本书则教你如何“预防”挑战的发生，并通过积极的早期干预来塑造幼儿的终身学习习惯。其中关于“积极心理学在幼教中的应用”的章节给我留下了深刻的印象，书中提倡如何运用“优势视角”去发现每个孩子独特的闪光点，并以此为基础构建自信心。作者笔下的教师形象是充满智慧和韧性的，他们懂得如何庆祝微小的进步，如何将错误视为学习的宝贵机会。这种理念的植入，极大地改变了我对待挫折和失败的态度。书中的排版和配图也经过了精心设计，大量的图示和流程图帮助理解复杂的教学策略，阅读体验非常流畅舒适。它不仅仅是为专业人士准备的，我甚至认为任何关心儿童早期发展的人都应该翻阅一下，因为它传达了一种对童年充满敬意和热爱的教育哲学。它让我坚信，我们今天的点滴付出，正在为孩子们未来的人生奠定坚实而美好的基石。

这本书的价值，在于它成功地搭建了一座连接理论前沿与一线实践的坚固桥梁。它的学术底蕴是扎实的，引用的研究大多是近几年国际上最具影响力的早期发展心理学成果，但它的语言却完全没有晦涩难懂的学术腔调。举个例子，书中在讨论“执行功能”培养时，并没有直接抛出复杂的神经科学术语，而是设计了一个名为“延迟满足的游戏站”的活动模块，将复杂的概念具象化为幼儿园里可以立即操作的环节。这种翻译能力——将高深的理论转化为可操作的日常教学策略——是许多同类书籍所欠缺的。我尤其欣赏它对“多元文化融合教育”的深度探讨。它不仅仅停留在庆祝不同节日层面，而是深入到如何调整课程材料、如何引导幼儿欣赏文化差异背后的思维模式。这种细致入微的文化敏感度训练，对于我们身处快速变化的社会环境下的教育工作者来说，是极其宝贵的资源。总而言之，它是一本能让你在专业深度上感到满足，同时在实际操作上感到立竿见影的宝典。

这本书真是让我眼前一亮，它以一种近乎手把手的姿态，深入浅出地剖析了当代学前教育的核心脉络。首先吸引我的是它对于“游戏化学习”理念的阐释，作者没有停留在理论的堆砌，而是提供了大量鲜活的案例，展示了如何在日常的活动中，巧妙地将知识点融入到孩子们的玩耍情境中。比如，书中关于如何设计一个能同时提升幼儿精细动作和早期数学概念的积木区域，那种细致到材料选择和空间布局的考量，让我立刻就能在自己的实践中找到改进的方向。更让我赞赏的是，它并未将重点仅仅放在“教什么”上，而是花了大量的篇幅探讨“如何与孩子建立有效连接”。那种强调共情、尊重个体差异的沟通技巧，远比那些教条式的行为管理更具人情味和持久的效力。阅读过程中，我时常会停下来，对照自己的教学日志进行反思，感觉自己像是在进行一场深度的专业对话，而不是单向的知识灌输。这本书的结构设计也非常人性化，重点突出，逻辑清晰，即便是初入行的年轻教师，也能迅速抓住重点，避免陷入信息过载的困境。它提供了一种全新的视角，让我重新审视了“教师”这个角色的价值与潜力，不仅仅是知识的传递者，更是孩子心灵成长的陪伴者和环境的精心设计者。