具体描述
教育学在德国是个与其他学科有着同样光荣的历史。与其他国家如英美相比，德国教育学的学科意识更为自觉，也更为强烈，从而也更为独特，因而值得关注。本书主要关注启蒙运动达到当代的德国教育学发展。从启蒙运动开始，近现代德国几乎经历了人类近现代历史上所有的政治形态：从封建割据到东西德统一后的德意志联邦共和国。德国政治形态的变迁对其教育思考产生了根本影响，从而也使得德国教育学思考更加丰富，当然也更加复杂。
本书目的不仅要概览德国教育学发展全貌，同时要突出德国教育学的特色，因而采取了适当的取舍详略，使之既具有概览性，又具有一定的深入分析。本书详细探讨了德国教育学的三大流派以及本纳对教育自身逻辑的捍卫，略去了德国与英美大致类似的、国内已经较为熟悉的后现代的诸教育思考。
作者简介
彭正梅
华东师范大学教授，主要从事德国教育、比较教育和西方教育哲学研究。1993年毕业于安徽师范大学化学系，之后在华东师范大学学习比较教育学，1999年获博士学位，2000年被教育部派往中国驻德使馆教育处工作，之后曾获德洪堡基金，在柏林洪堡大学哲学四院从事研究工作。
目录信息
第一章 启蒙运动之前的教育学
第二章 启蒙运动和泛爱主义教育运动
第三章 自由人的教育如何可能及教育学的系统建构
第四章 德国古典教化理论
第五章 1890-1945年德国教育学的发展
第六章 1945年至今的德国教育学的发展
第二部分
第七章 精神科学教育学
第八章 经验教育学
第九章 批判教育学
第十章 教育和教育理论的自身逻辑的寻求
结语： 理性的“狡计”：德国教育学发展中的五次危机及其因应
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
我一直觉得，理解一国的教育体系，必须深入其文化基因的内核，而这本书恰恰做到了这一点。它给我的感觉，与其说是在读一本教育专著，不如说是在进行一场穿越时空的文化对话。作者在开篇便强调了“国家与文化”在德国教育中的核心地位，这种视角极大地拓宽了我原有的认识框架。以往我接触的教育理论，很多都聚焦于个体发展和效率提升，但这本书让我看到，在德国的语境下，教育从来就不是孤立的经济活动，它承载着构建国民精神、维护文化传承的宏大使命。书中对魏玛共和国时期教育改革的论述尤其精彩，那种理想主义与政治现实剧烈碰撞的张力，跃然纸上。我仿佛能听到当时教育家们在会议室里激烈的辩论声。此外，作者在比较不同学派观点时，所采用的辩证分析手法，极其高明。他没有简单地褒贬谁对谁错，而是深入分析了每一种思潮在特定历史阶段的合理性与局限性。这使得阅读过程充满了一种智力上的愉悦，你必须全程保持警醒，跟上作者的思维跳跃。这本书的行文风格，与其说像是教材，不如说更像是一位深谙此道的导师，娓娓道来，引导你构建起一个宏大而细致的知识图谱。
评分说实话，这本书的阅读体验是层层递进的，初读时会感到内容的密度巨大，知识点如同密集的雨点砸下来，需要时间去消化。但只要坚持下去，就会发现它是一座巨大的宝藏，每深入一层，都能挖掘出新的价值。这本书最让我赞叹的，是它对教育哲学思辨的精准把握。它没有停留在对制度或政策的简单介绍，而是直击教育理论的“源头活水”。比如，书中对“人文主义教育”的探讨，并非空泛地赞美，而是结合了洪堡的大学改革理念，细致拆解了“学问的自由”在实践中是如何被构建和实践的。我特别喜欢作者在处理复杂概念时所使用的类比和图示（虽然是文字描述的图示），它们有效地降低了理解壁垒。阅读过程中，我不断地将书中的内容与我熟悉的教育现象进行对照，这种跨文化的反思，极大地丰富了我的批判性思维能力。这本书对于理解“专业主义”在德国教育体系中的根深蒂固，提供了强有力的理论支撑。它让我明白，许多我们看似理所当然的教育实践，背后都有着深刻的历史和哲学根源，这本书就是解开这些密码的钥匙。
评分这本《德国教育学概观》的书架上静静地躺着，它的封面设计朴素而沉稳，如同它所承载的知识体系一般，不事张扬却引人深思。初次翻开，我立刻被作者那种严谨的学术态度所吸引。他似乎并不急于抛出惊人的结论，而是耐心地构建起整个思想的脉络。书中对德国教育思想史的梳理，如同一次精密的考古发掘，将那些看似散落的星辰一一串联起来。我尤其欣赏作者在阐述康德、赫尔巴特、斯宾塞这些教育巨匠的观点时，所展现出的那种穿透力。他不仅仅是转述他们的理论，更是在挖掘这些理论背后的时代精神和社会语境。例如，对于“陶冶性教育”的深入剖析，作者将其置于十九世纪初德国社会转型的大背景下考察，使得抽象的概念变得鲜活且具有现实意义。阅读过程中，我时常需要停下来，仔细咀嚼那些拗口的哲学名词，但这并非枯燥，而是一种智力上的挑战和满足。书中的细节之丰富令人咋舌，从课程设置的演变到教师培训体系的改革，无一不展现出作者扎实的文献功底。对于任何一个对欧洲大陆教育思潮有兴趣的研究者来说，这本书无疑是一份厚重而可靠的入门指南，它为我们理解现代教育的诸多基石，提供了一个清晰而深入的视角。
评分从阅读体验上来说，这本书的节奏感处理得非常巧妙。它并非采用线性的时间叙事，而是以核心概念和代表人物为锚点，进行螺旋上升式的阐释。这种结构使得即便是首次接触德国教育学体系的读者，也能逐步建立起知识的骨架。书中对于职业教育体系的论述，更是令人耳目一新。作者并未简单地将其视为经济的附属品，而是将其提升到社会公平和个人价值实现的高度来讨论，这与我以往对职业教育的刻板印象形成了鲜明的对比。书中引用的德文术语及其精确的中文释义，体现了译者和作者对学术严谨性的共同追求。我发现自己不仅仅是在学习教育史，更是在学习一种观察和分析复杂社会现象的方法论。这本书的强大之处在于，它提供了一整套分析工具，让你在阅读其他相关文献时，能够立刻识别出其中隐藏的哲学预设和文化偏见。它教会我，真正的教育学研究，必须是扎根于深厚人文精神之上的审慎思辨，而不是浮于表面的技术修补。读完之后，我的知识版图被重塑了，对“教育”二字的理解也上升到了一个全新的维度。
评分这本书的价值，在于它提供了一个观察教育作为一种“国家文化工程”的独特视角。相较于一些侧重于实证数据或管理技巧的著作，这本《德国教育学概观》的立足点明显更高远、更具思辨性。作者的笔触沉稳有力，对于诸如“国家塑造人”与“个体自由”之间永恒张力的探讨，尤为深刻。他并未提供一个万能的答案，而是清晰地勾勒出德国教育家们在这些核心矛盾中艰难跋涉的路径。我尤其注意到，书中对战后德国“去纳粹化”背景下的教育重建过程的描述，充满了历史的厚重感和对人性的深切关怀。那种在废墟之上重建精神家园的努力，通过作者冷静的叙述，展现出极强的感染力。阅读这本书，需要投入极大的专注力，因为它要求读者不仅理解“是什么”，更要探究“为什么会是这样”。对于那些渴望超越表面现象，深入理解教育理论体系的构建逻辑的人来说，这本书的价值无可替代。它像一面清晰的镜子，映照出教育理想在现实土壤中生根发芽、甚至扭曲变异的全过程。
评分好像是在研一的时候读的，当时让我感觉蛮惊艳的。但伴随着自己学识的突飞猛进，现在感觉也不过如此。也可能是我太苛刻了～
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评分了解德国教育学以及德国学术的优秀入门读物
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