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發表於2024-11-07

教學方法原理 2024 pdf epub mobi 電子書 下載

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全書采用與柏拉圖《會飲篇》中一樣的對話式手法，提倡超越狹義的教學方法(抽象的書本知識），即廣義的教學方法（共時性學習）。學習的內容要考慮實際生活，考慮真實世界，教育是與整個生活相關的整體。在具體教學方法上，藉鑒瞭桑代剋的效果律和行為主義SR反應公式，結閤神經心理學論證行為主義學習的有效性。重視學習方法（心理定勢----準備狀態-----目的性學習）、興趣培養、思維的訓練，把教育理解為一個動態過程。很明顯，本書基本是杜威思想的重復，增加瞭行為主義學者的某些理論。

全書采用與柏拉圖《會飲篇》中一樣的對話式手法，提倡超越狹義的教學方法(抽象的書本知識），即廣義的教學方法（共時性學習）。學習的內容要考慮實際生活，考慮真實世界，教育是與整個生活相關的整體。在具體教學方法上，藉鑒瞭桑代剋的效果律和行為主義SR反應公式，結閤神經心理學論證行為主義學習的有效性。重視學習方法（心理定勢----準備狀態-----目的性學習）、興趣培養、思維的訓練，把教育理解為一個動態過程。很明顯，本書基本是杜威思想的重復，增加瞭行為主義學者的某些理論。

全書采用與柏拉圖《會飲篇》中一樣的對話式手法，提倡超越狹義的教學方法(抽象的書本知識），即廣義的教學方法（共時性學習）。學習的內容要考慮實際生活，考慮真實世界，教育是與整個生活相關的整體。在具體教學方法上，藉鑒瞭桑代剋的效果律和行為主義SR反應公式，結閤神經心理學論證行為主義學習的有效性。重視學習方法（心理定勢----準備狀態-----目的性學習）、興趣培養、思維的訓練，把教育理解為一個動態過程。很明顯，本書基本是杜威思想的重復，增加瞭行為主義學者的某些理論。

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全書采用與柏拉圖《會飲篇》中一樣的對話式手法，提倡超越狹義的教學方法(抽象的書本知識），即廣義的教學方法（共時性學習）。學習的內容要考慮實際生活，考慮真實世界，教育是與整個生活相關的整體。在具體教學方法上，藉鑒瞭桑代剋的效果律和行為主義SR反應公式，結閤神經心理學論證行為主義學習的有效性。重視學習方法（心理定勢----準備狀態-----目的性學習）、興趣培養、思維的訓練，把教育理解為一個動態過程。很明顯，本書基本是杜威思想的重復，增加瞭行為主義學者的某些理論。