毛泽东治国先治学（上、下）

出版者:江苏文艺出版社

作者:徐文钦//沈凤霞

页数:562

出版时间:2011-10

价格:49.00元

装帧:平装

isbn号码:9787539946696

具体描述

《毛泽东治国先治学(套装上下册)》中，你可以了解毛泽东的重大决策、新中国历史上的重大事件和他的阅读之间的不为人知的关系。从中可以学习毛泽东的治国思想，学习他带着现实问题读书，解决现实问题的思维方法。

目录信息

前言 治国先治学第一章 治国必先治学 “我们的目的是改造现社会 实事求是、经世致用、知行合一的治学观 研究国内问题比出国留学更重要 “读书看报，每天都不能少！” 毛泽东的休息方式居然还是脑力活动——读书！ “人的知识面要宽一些 贵书、藏书、把书作为礼物赠送外宾 “是毛泽东教给我如何将理论与实践结合 教导身边工作人员博览群书 “好好学习，天天向上”题词背后的故事第二章 毛泽东的读书方法 “忙，就要挤” “贵有恒，何必五更起三更眠，最无益，只怕一日曝十日寒” “不动笔墨不读书” 一个阶段抓一个问题，集中看相关的书 读书重务求甚解、“三复四温”第三章 “国家兴亡，匹夫有责”——早年的求索 读《盛世危言》等维新启蒙读物，树立“国家兴亡，匹夫有责的社会责任心 “我那时崇拜康有为”——康有为的《大同书》对毛泽东的影响 “受到梁启超办的《新民丛报》的影响，觉得改良派也不错，想向资本主义找出路，走西方富国强兵的路子 读《民立报》撰文拥护孙中山革命派立场 第一次接触到“社会主义 通过严复的译著学习西方民主主义社会科学第四章 芋园问学——忧国忧民的“时事通 “强避桃源作太古，欲栽大木拄长天”与“印象最深的老师”——杨昌济对毛泽东思想的影响 “得吾兄恨晚，甚愿日日趋前请教”——黎锦熙对毛泽东的影响 “该感谢袁大胡子”——袁仲谦对毛泽东的影响 忧国忧民的“时事通” “五月七日，民国奇耻；何以报仇？在我学子！”——参加反袁斗争第五章 北大求道——确立共产主义信仰，走上革命道路 北上求道 问学蔡元培 响应胡适“多研究些问题”的号召，毛泽东在湖南起草了《问题研究会章程》 邵飘萍与北大新闻学研究会对毛泽东的革命活动的影响 受李大钊、陈独秀影响确立共产主义信仰 “有三本书特别深刻地铭记在我的心中，使我树立起对马克思主义的信仰”第六章 从读书看报中寻找决策依据 利用敌人的报刊制订对付敌人的策略 读报纸决定到陕北与刘志丹会合 读《两个策略》感叹：“此书要是在大革命时读到，就不会犯错误” 从《共产主义运动中的“左派”幼稚病》中找到了消除无纪律、无政府状态的依据 读《国家与革命》感悟用革命的暴力推翻反动统治的国家机器是头等大事 “作家到群众中去就能写好文章” 读《从侯方域说起》发现大秀才田家英 推荐高层领导们阅读蒙哥马利的《一种清醒的做法》 “我就是爱读鲁迅的书” 读《苏联社会主义经济问题》，称“废除商品，对农民的产品实行统一调拨，就是对农民的剥夺” 读《政治经济学（教科书）》，称“我们历来讲公私兼顾，早就说过没有什么大公无私” “艺术问题上百花齐放，学术问题上百家争鸣”——研究、支持逻辑学的发展第七章 哲学是改造世界的“大本大源” “不批判神学，就不能全面把唯物主义贯彻到社会历史领域的研究中去，就会给历史唯心主义留下可钻的空子” 学《伦理学原理》欲用哲学这个“大本大源”来改造世界 “若道中华国果亡，除非湖南人尽死”——近代湖湘文化对毛泽东思想的影响 “愚于近人，独服曾文正”——曾国藩对毛泽东思想的影响 “杜威教育说如何实施”——“毛的认识论与美国实用主义者杜威的认识论有着明显的相似之处” 无论革命何等艰险，毛泽东都不忘兴办教育 要把党变成一个大学校 教育是社会改造的基本手段第八章 治天下者以史为鉴治郡国者以志为鉴 《纲鉴易知录》是毛泽东读的第一本中国通史著作 受校长喜爱获赠《御批通鉴辑览》 读《资治通鉴》指出“治国就是治吏” “必须扎扎实实地把‘二十四史’学好” “不仅‘二十四史’，稗官野史也要读” 毛泽东治国谋略的重要参考书《容斋随笔》 《左传》对毛泽东的军事、政治、外交和哲学思想的影响 读《三国志·吕蒙传》，强调“吕蒙如不折节读书”“怎能充当东吴统帅？” 晚年读《南史·梁武帝纪》，叹“专听生奸，独任成乱，梁武有焉” “下轿伊始问志书”第九章 从小说中读到的治国智慧 “我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的”——从李白成的传记中读出的警戒心 “金猴奋起干钧棒，玉宇澄清万里埃”——毛泽东从《西游记》中读出了什么治国谋略？ “不读《红楼梦》，就不知道中国的封建社会” 读《聊斋志异》强调“我们要降妖灭怪，为民除害，才能国泰民安，国殷民富” 毛泽东从《水浒传》中读出了什么治国谋略？ “看《三国演义》，不但要看战争，看外交，而且要看组织”——毛泽东从《三国演义》中读出了什么治国谋略？第十章 “战争不外政治以别的手段之继续”——读《孙子兵法》和《战争论》 毛泽东是靠《孙子兵法》打仗的？ “克劳塞维茨曾讲过很有道理的话”——继承、发展克劳塞维茨的《战争论》第十一章“自然科学是人们争取自由的一种武器” “不要怕，要坚持真理！” “我很想请两三年假学习自然科学” 美国粒子物理学家、诺贝尔奖金获得者格拉肖：“我提议把构成物质的所有这些假设的组成部分命名为‘毛粒子’（Ma Ons）”第十二章 为把握时局而学外语 “活到老，学到老”挤时间学英语 毛泽东学英语的方法 延安时期拜师冯弦 新中国成立后拜师林克 “无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”——英语老师章含之第十三章“学校之局部为一时之小学校，社会之全体为永久之大学校” “身无分文，心忧天下”——早年的游学经历对毛泽东治国思想的影响 “学校之局部为一时之小学校，社会之全体为永久之大学校”——创办工人夜校培养领导才能 创办新民学会“使个人及全人类的生活向上” 创办湖南自修大学“为革新社会作准备” “没有调查，就没有发言权”
· · · · · · (收起)

用户评价

这本《毛泽东治国先治学》（上下），我拿到手的时候，就被它沉甸甸的分量所吸引。我一直对中国近现代史，特别是毛泽东这位历史人物的治国理念和思想体系充满好奇。翻开书的第一页，我就被深深吸引住了。作者并非简单地罗列毛泽东的生平事迹，而是深入挖掘了他思想形成过程中“治学”的轨迹。从青年时期对各种思潮的吸收与辨析，到革命战争年代的实践与理论升华，再到建国后治国理政的探索与反思，每一个阶段都展现了毛泽东如何通过不断学习、思考和总结，来构建和完善自己的政治哲学和国家治理方略。书中对大量文献资料的引用和梳理，使得论证过程严谨而富有说服力。我尤其关注了其中关于毛泽东如何从马克思主义经典理论中汲取养分，并结合中国实际情况进行创造性转化和创新性发展的论述。这不仅仅是一个政治人物的学习过程，更是一个思想家如何将理论与实践相结合，最终形成一套影响深远的治国思想的生动写照。上册的“治学”部分，为理解下册“治国”的宏大叙事奠定了坚实的基础。读完上册，我感觉自己对毛泽东的思想体系有了初步但深刻的认识，对他的理论框架有了更清晰的把握。

我拿到《毛泽东治国先治学》（上下）这本书时，就被它所传达的“先治学，后治国”这一核心理念所吸引。这与我以往对许多政治人物的认知方式有所不同。上册的部分，深入探讨了毛泽东的“治学”历程，我被他强大的学习能力和深刻的理论思辨所折服。书中对他如何吸收中国传统文化精髓，如何与马克思主义原著进行对话，以及如何在革命实践中不断检验和修正自己的理论，都有非常详尽的描述。我尤其对书中关于毛泽东如何从哲学的高度来理解和分析社会问题的论述印象深刻，这为他后来的治国方略奠定了坚实的基础。下册则聚焦于“治国”，将前期的“治学”成果具体展现出来。书中对毛泽东在国家建设、经济发展、外交政策等方面的决策进行分析，都能够看到其深厚的思想功底。我从中领略到了，一个国家领导人的思想深度和理论自觉，对于国家的发展方向和人民的福祉，具有多么关键的影响。这本书不仅仅是一本关于毛泽东个人思想的研究，更是一种关于如何通过学习和思考来提升领导能力的启示。

《毛泽东治国先治学》（上下）这本书，我觉得它最独特的地方在于，将“治学”作为“治国”的前提来解读毛泽东。以往我们可能更多地关注毛泽东的政治决策和军事策略，但这本书则将我们引向了他的思想源头。上册部分，作者细致地梳理了毛泽东在不同时期所接受的教育、阅读的书籍，以及他对不同思想流派的理解与批判。我印象最深刻的是，书中对毛泽东如何吸收中国传统文化中的哲学思想，以及如何将其与马克思主义相结合的论述。这不仅仅是理论上的融合，更是一种创造性的转化，为他的治国理念奠定了深厚的文化基础。而下册则将这种“治学”的成果，具体体现在他对国家治理的方方面面。书中对毛泽东如何处理复杂的国内外政治局势、如何制定国家发展战略、如何解决社会内部矛盾的分析，都紧密地联系着他之前的思想探索。我尤其欣赏书中对毛泽东如何通过深刻的哲学思考来指导实践的描绘。这种对思想与实践之间关系的深刻洞察，使得这本书不仅仅是一本历史著作，更是一本关于领导者如何通过不断学习和自我革新来塑造国家命运的启示录。

《毛泽东治国先治学》（上下）这本书，在我看来，它提供了一个独特的视角来审视毛泽东这位历史人物的功绩与思想。我一直觉得，任何伟大的政治领袖，其治国理念必然源于其深厚的思想基础和对世界的认知。这本书正是围绕“治学”与“治国”这两个核心概念展开，细致地展现了毛泽东是如何一步步构建起自己的思想体系，并以此为指导进行国家治理的。上册的部分，我尤其被书中对毛泽东早期学习经历的描绘所吸引。它不仅仅是简单地列举他读过哪些书，更重要的是分析了他如何理解和运用这些知识，以及这些知识如何塑造了他的世界观和方法论。从对中国传统文化的深刻理解，到对西方思想的吸收和批判，再到马克思主义中国化的探索，每一个环节都体现了他非凡的求知欲和思辨能力。而下册则将这种“治学”的成果，清晰地映射到他的“治国”实践中。书中对新中国成立后，毛泽东如何根据中国的具体国情，制定一系列治国方略的论述，都与他前期的理论学习和思想积淀紧密相连。这让我深刻体会到，一个人的思想境界和理论素养，对于其能否成功地治理一个国家，具有多么至关重要的作用。这本书的价值，在于它揭示了“治学”对于“治国”的先决性意义。

《毛泽东治国先治学》（上下）这本书，对我来说，是一次关于思想与实践如何相互作用的深刻洞察。我一直认为，任何一位成功的政治家，其能力不仅仅在于执行力，更在于其思想的深度和前瞻性。这本书恰恰将毛泽东的“治学”经历置于“治国”实践之前，并以此来解析其治国理念的形成与发展。上册着重于“治学”，作者通过大量史料，描绘了毛泽东早期是如何博览群书，如何对各种思潮进行批判性吸收，以及如何将这些知识融会贯通，形成自己独特的思想体系。我尤其欣赏书中关于毛泽东如何在中国革命的实践中，不断总结经验教训，并将其转化为理论的论述。这展现了他那种边学边干、边干边学的革命精神。而下册的“治国”部分，则将这种思想的力量，体现在他对新中国建设的各个方面。书中对毛泽东在处理国内外复杂局势、制定国家发展战略、推动社会变革等方面的分析，都能够看到其思想理论的支撑。这本书的意义在于，它揭示了“治学”对于“治国”的重要支撑作用，以及一个领导者如何通过不断学习来提升自己的认知能力和决策水平。

这本《毛泽东治国先治学》（上下），给我的感觉是，它提供了一个非常宏观且深入的视角来理解毛泽东的治国思想。我之前可能习惯于从单一的政治或军事层面去理解他，但这本书却将“治学”作为“治国”的基石来展开。上册的“治学”部分，让我看到了毛泽东是如何通过广泛而深入的学习，构建起自己的思想体系的。作者细致地描绘了他如何从中国传统哲学、历史文献中汲取智慧，如何批判性地吸收马克思主义经典理论，以及如何将其与中国革命的实际相结合。我尤其对书中关于毛泽东如何思考和解决中国社会矛盾的论述印象深刻，这其中蕴含着他深刻的哲学洞察和实践智慧。而下册的“治国”部分，则将这些思想成果转化为具体的国家治理方略。书中对新中国成立初期，毛泽东如何处理土地改革、经济建设、意识形态等一系列重大问题的论述，都能够清晰地看到其思想的指导作用。这本书的价值在于，它帮助我理解了毛泽东的治国理念并非凭空产生，而是建立在其深厚的学养和不懈的理论探索之上。它让我看到了一个领导者是如何通过“治学”来提升自己的思想境界，进而影响国家命运的。

阅读《毛泽东治国先治学》（上下），让我对“治国”这一宏大命题有了更深层次的理解，也更深刻地认识到“治学”在其中扮演的关键角色。我之前可能更多地将毛泽东视为一个军事家和政治家，但这本书则将我引向了他思想的源头活水。上册关于他如何从青少年时代就开始广泛涉猎，对各类思想进行批判性吸收的描写，让我看到了他早期思想的塑造过程。作者在书中细致地梳理了毛泽东在不同时期对哲学、历史、经济等领域的学习和思考，尤其是在中国革命最艰苦的岁月里，他如何仍然坚持理论的学习和总结，并通过实践来检验和发展理论。这种学习精神和理论自觉，在任何时代的领导者身上都是极其宝贵的。而下册则将这种“治学”的成果，转化为具体的“治国”实践。书中对毛泽东在建国后如何处理国内外复杂关系、如何制定国家发展战略、如何处理社会矛盾等方面的论述，都紧密地联系着他之前的思想积累。我特别欣赏书中对毛泽东在决策过程中，如何运用其深厚的理论功底和实践经验来分析问题、解决问题的描写。这本书不是一本简单的人物传记，而是一本关于思想如何指导实践，理论如何塑造国家的深度研究。

《毛泽东治国先治学》（上下）这本书，对我最大的启发在于，它打破了我对传统历史解读的刻板印象，将“治学”与“治国”这两个看似独立的环节，巧妙地联系起来，形成了一个完整且有力的叙事。上册部分，作者细致地描绘了毛泽东思想形成的全过程，从他青年时期对各种思想的广泛涉猎，到他在革命战争年代的理论探索和实践总结。我尤其关注了书中对毛泽东如何从中国历史和传统文化中汲取营养，并将其与马克思主义理论相结合的论述。这让我看到了一个更加立体、更具创造性的毛泽东。而下册则将这种“治学”的成果，具象化为他在新中国成立后的治国实践。书中对毛泽东如何处理复杂的国际国内形势，如何制定国家发展政策，如何解决社会问题等方面的分析，都紧密地与他前期的思想积累相呼应。我从中体会到，一个国家的领袖，其思想的深度和广度，决定了他能否为国家找到一条正确的道路。这本书的价值，在于它揭示了“治学”是“治国”的必要前提，以及理论学习对于政治实践的指导意义。

我一直对历史人物的“思想如何形成”以及“思想如何指导实践”这类话题非常感兴趣，《毛泽东治国先治学》（上下）这本书就正好满足了我的好奇心。它提供了一个不同于以往的观察角度，将毛泽东的“治学”经历置于“治国”实践之前，并深入剖析了这两者之间的内在联系。上册对于毛泽东在革命生涯中，如何在艰苦的条件下坚持学习、思考和理论总结的描写，让我非常动容。作者通过大量的史料和细致的分析，展现了毛泽东并非天生就拥有成熟的治国理念，而是通过不断地学习、实践、反思，逐步形成了自己的思想体系。我尤其关注了书中关于毛泽东如何处理哲学思辨与现实斗争之间的关系，以及他如何将抽象的理论转化为解决实际问题的具体方法。而下册则进一步将这种“治学”的成果，体现在对新中国建设和发展的各个方面。书中对毛泽东在经济建设、社会改革、外交策略等一系列重大决策上的论述，都能够看到其思想理论的支撑。这本书的好处在于，它不仅仅呈现了一个伟人的政治成就，更重要的是揭示了他思想深处的逻辑与力量。这让我更深刻地理解，为何他的思想能够影响中国乃至世界，而不仅仅是简单的政策文件。

《毛泽东治国先治学》（上下）这本书，它带来的不仅仅是知识的传递，更是一种思维的启发。我一直认为，任何一项伟大的事业，无论是政治、经济还是文化，其成功与否都离不开其核心领导者的思想深度和战略远见。这本书恰恰剖析了毛泽东是如何通过“治学”来构建自己的“治国”蓝图的。它没有回避毛泽东思想发展过程中的一些复杂性，也没有刻意美化或贬低，而是以一种相对客观和审慎的态度，去探究其思想的渊源、演变和最终形态。书中对毛泽东在不同历史时期所阅读的书籍、所接触的理论以及他如何消化吸收、融会贯通的描绘，给我留下了深刻的印象。例如，书中对毛泽东如何理解和运用中国传统哲学思想，如儒家、道家的智慧，与马克思主义相结合的论述，非常引人入胜。这让我看到了一个更加立体、更加 nuanced 的毛泽东形象，一个不只是政治家，更是一位深刻的思想探索者。下册关于“治国”的论述，也并非简单的政策回顾，而是从更宏观的层面，揭示了毛泽东的治国理念是如何与其“治学”所得相呼应的。这本书的价值在于，它引导读者去思考，一个国家的领导者，其思想的深度和广度，如何直接影响到国家的走向和人民的福祉。

看了上集，内容暴多

看了上集，内容暴多

看了上集，内容暴多

看了上集，内容暴多

看了上集，内容暴多