答新手幼儿教师120问

出版者:轻工

作者:刘洪霞

页数:225

出版时间:2012-1

价格:28.00元

isbn号码:9787501984701

具体描述

《答新手幼儿教师120问》由刘洪霞主编。120个来自教学一线的典型问题，34位优秀幼儿教师的成功经验应对。《答新手幼儿教师120问》用问答的形式呈现了初入职幼儿教师（包括学前教育专业、非学前教育专业及转岗教师）最感困惑的120个问题及其应对技巧，《答新手幼儿教师120问》内容涉及常规习惯培养、互动环境创设、过程观察指导、家园合作联动、专业能力成长五大领域，以帮助初入职的幼儿教师有效地缩短入职适应阶段，尽快地掌握幼儿教育教学技能，迅速地完成“新手教师—熟练型教师—胜任型教师—骨干教师”这一过程。

作者简介

刘洪霞 北京教育学院丰台分院学前教育研究室主任，中学高级教师。现为北京市学前教育学科带头人、北京市骨干教师工作室主持人、丰台区学前教育学科导师。

具有热情的工作态度和不断进取的工作精神，和“北京市幼儿园名师培养工作室”、“房山区园长工作室”、“导师带教工作室”的教师们一起致力于儿童科学教育的研究，承担了“儿童科学教育方法策略的研究”和“儿童科学教育资源开发与利用的研究”两项北京市优秀人才资助课题，并多次获得市、区优秀教育科研成果奖。

目录信息

常规习惯培养篇门一、幼儿园常规培养工作初入门1.幼儿园的常规培养教育包括哪些内容？2.培养幼儿常规的常用有效方法有哪些？3.什么是“弹性常规”？怎样随幼儿的需要有效调节常规？4.常见的常规儿歌有哪些？培养幼儿常规的儿歌怎样编写？5.如何在培养幼儿良好常规的同时满足幼儿的个性化需求？6.培养幼儿常规的常见环节过渡游戏有哪些？7.在过渡环节培养幼儿的常规应该注意什么？8.怎样做好升级到新班的幼儿的常规培养衔接工作？9.怎样尽快改进新接的常规不好的班级？10.在幼儿入托初期如何有效而迅速地培养他们的常规？11.怎样培养托班幼儿的常规更有效？12.应该怎样教育总是不遵守常规的孩子？13.如何引导家长重视并积极参与幼儿常规的培养？二、生活常规培养中的问题14.如何引导幼儿自觉地饮水？15.喝水的时候，为了节省时间，让幼儿站着喝可以吗？16.如何培养幼儿良好的洗手习惯？17.教师应该怎样引导才能使托、小班幼儿洗手时不玩香皂和水？1B.如何引导做事拖拉的幼儿抓紧时间？19.在过渡环节组织哪些活动可以让常规安静、有序地进行？20.如何培养幼儿安静午睡的好习惯？21.在幼儿园如何教托、小班的幼儿自己擦屁股？22.怎样应对小班幼儿不愿意在幼儿园大便的问题？23.面对大班还时常尿床的小朋友，教师应该怎么办？24.大班幼儿一日活动常规怎样体现幼小衔接？三、游戏常规培养中的问题25.区域游戏时，如何让幼儿了解区域的活动常规并自觉遵守呢？26.当进入某个活动区的幼儿人数超过了限定的人数时，怎么办？27.面对外来参观的客人，幼儿是向客人主动问好还是继续游戏？28.如何顺应幼儿的需要，和幼儿一起修改完善常规？29.区域游戏中有时出现幼儿串区的现象，是否违反常规呢？四、学习常规培养中的问题30.在集体活动中如何培养幼儿良好的倾听习惯？31.如何让教育活动活而不乱？32.家长开放日，幼儿一见到家长就不遵守常规了，怎么办？33.在学习活动的操作环节中，如何培养幼儿良好的操作常规？ 互动环境创设篇34.幼儿园的互动环境包括哪些内容？墙饰包括哪些类别？35.小、中、大班怎样布置主题墙？36.怎样让墙饰与幼儿进行有效互动？37.主墙饰环境怎样随着幼儿的需要动态变化？38.怎样结合小班幼儿的特点布置互动墙饰？39.幼儿视线以上的墙饰和视线以下的墙饰在布置上有什么不同？40.“天气预报栏”如何设计？怎样让幼儿感知天气和生活的关系？41.“天气预报”墙饰怎样体现小、中、大班幼儿的年龄特点？42.如何把文字与教室环境有机地结合起来？43.区角环境如何与主题活动相结合？如何把握其中的尺度？44.如何布置“新闻墙”？45.怎样让幼儿更加关注和理解.新闻角”的内容？46.小、中、大班的自然角主要区别在哪里？如何具体创设？47.自然角的植物刚种下，幼儿就把它们长出来的情况在生长日记上提前画完了，怎么办？48.如何设置区域游戏场地使幼儿间既不相互干扰又能进行必要的交流？49.怎样投放区域游戏材料以满足幼儿的游戏需要？50.如何根据各年龄班幼儿的特点创设互动的美工活动区环境？51.如何通过表演区的环境促进幼儿表演游戏的开展？52.大型积木区的环境如何创设？53.班级区域活动的场地较小，如何更好地划分区域、投放材料？54.“家园互动栏”应该包括什么内容，怎样吸引家长参与？ 过程观察指导篇55.在活动过程中，如何激发幼儿与环境材料及同伴间的互动？56.如何针对幼儿的能力强弱差异进行有效的评价与指导？57.在主题活动过程中如何调动全体幼儿的积极性？58.怎样发现和抓住幼儿的兴趣点，并结合目标开展教育活动？59.小、中、大班幼儿游戏行为的特点是什么？60.面对幼儿在科学探索中出现的错误操作，教师应如何正确引导？61.如何投放益智区的玩具才能激发幼儿参与游戏的兴趣？62.怎样指导幼儿的益智游戏才能做到引领而不代替？63.如何提高幼儿在建构区的搭建水平？64.如何保持幼儿对课间操的兴趣？65.如何做好幼小衔接，为幼儿入小学打好基础？66.当幼儿对教师的提问答非所问时，应如何调节与引导？67.幼儿很多时候言行不一，教师应该怎样看待这种现象？怎样引导他们？68.对于有较强攻击性行为的幼儿，教师如何进行引导？69.中班幼儿特别爱告状，教师应该怎么办？70.如何有效培养幼儿的注意力？71.如何对小班的幼儿进行有效提问？72.对于性格任性的幼儿，教师应怎样引导？73.教师如何引导大班幼儿正确看待输赢？74.对于个别只被动观望他人游戏的幼儿，教师该如何指导？75.如何指导幼儿的户外体育活动？76.如何评价幼儿的游戏？在游戏各环节，教师的指导任务是什么？ 家园合作联动篇77.幼儿园的家长工作都包括哪些形式和内容？78.教师如何指导家长帮助孩子尽快适应幼儿园的生活？79.组织家长开放日时应该做好哪些准备？80.怎样有效利用家庭和社区资源？81.怎样指导家长给孩子选购玩具？82.家长过度依赖教师的教育怎么办？83.如何扭转家长重知识，轻孩子能力、习惯培养的教育观念？84.青年教师如何尽快地在家长面前树立起和老教师一样的威信？85.怎样调动家长参与幼儿园各项活动的积极性？86.怎样吸引男性家长参与幼儿园组织的家长会、亲子活动等？87.如何帮助三代甚至四代同堂的家庭解决教育观念、方法不一致的问题？88.孩子只爱看电视怎么办？89.如何与不同个性的家长进行沟通？90.如何与不同年龄层次的家长进行沟通？91.家长不信任教师怎么办？92.面对家长在家里负面诱导孩子的行为，教师应该怎样做？93.幼儿家长因孩子间的纠纷发生争执或者吓唬对方的孩子，教师该怎么办？94.怎样打消新生家长担心自己的孩子不适应幼儿园的顾虑？95.孩子之间出现抓伤、咬伤等问题时，应该如何与家长沟通？96.家长不愿意听教师说孩子的问题怎么办？97.教师与家长的交流有一定的距离感应该怎么办？ 专业能力发展篇98.幼儿教师应该具备哪些能力？99.在教育过程中，教师如何运用自身技能促进幼儿的成长？100.教师如何提高随机教育的能力？101.教师怎样提高自己的反思能力？102.教师如何提高自己的观察、分析能力？103.幼儿教师应掌握的专业技能中，哪一项最为重要？104.转岗教师要想尽快提高专业技能水平，该从哪里人手？105.幼儿教师一天的教育环节中，哪一个环节最难？106.教学活动目标如何体现“既满足幼儿现有的需要，又具有长远价值”？107.幼儿园的教育主题应该如何确定，从哪些方面选择内容？108.总说教学活动的准备很重要，究竟应该做好哪些准备呢？109.有什么好方法可以尽快提高教学活动设计能力？110.在教育活动中如何关注幼儿的兴趣，并引导幼儿深入发展呢？111.教师的“教育灵感”从哪里来昵？112，在教育活动设计与组织阶段，教师如何反思评价活动？113.幼儿教师如何平衡工作、学习与生活？114.身为班长的教师想事事争先，可是组员不想领那么多任务怎么办？115.教师应如何制订有效的学习计划？116.对于新教师而言，有哪些方法可以建立自信心？117.教师如何制订个人成长计划？118.青年教师如何提高自身的写作能力？119.到了一个新单位，如何与同班教师相处？120.如何与幼儿园领导相处？怎样让领导了解自己的工作热情和才能？
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用户评价

这本书的语言风格非常接地气，一点也不高高在上，读起来非常舒服。作者似乎非常理解新手教师那种既想做好工作又时常感到手足无措的焦虑感。它没有使用太多晦涩难懂的专业术语，即使是比较复杂的教育心理学概念，也是通过生动的对话和情景模拟来解释的。我个人对那种“大道理”的书非常反感，但这本书完全没有这种感觉。它更像是一位经验丰富、耐心十足的前辈，坐在你身边，手把手地教你如何铺好第一块砖。我记得我第一次独立带活动时，紧张得手心出汗，幸好提前把书里关于“活动导入”的那几页反复研究过，那几个巧妙的开场白帮我稳住了阵脚。这本书的结构安排也很有心，它不是按照年龄段划分，而是按照“问题类型”来组织内容，这使得我在遇到特定难题时，可以迅速定位到解决方案，极大地提高了查找效率。

这本书的封面设计得非常吸引人，色彩明亮，一看就知道是为初入职场的幼师准备的。我当时拿到手的时候，第一个感觉就是“终于找到一本实用的书了！”我对幼教工作充满了热情，但实操经验几乎为零，很多具体的问题在书本理论中学不到。这本书的排版也很清晰，内容组织得很系统，不像有些工具书那样堆砌知识点。我尤其欣赏它那种由浅入深的讲解方式，从最基础的班级管理到复杂的师幼互动，每一步都有具体的案例和操作建议。特别是关于如何应对家长突击提问的那几个章节，简直是雪中送炭，让我少走了不少弯路。我记得有一次家长突然问起某个绘本的深层教育意义，我当时大脑一片空白，但多亏了书里提供的那些思路，我才勉强应对过去。这本书与其说是一本书，不如说是一个经验丰富的同行随时待命的“私人顾问”。它不仅教会了我“做什么”，更重要的是教会了我“为什么这么做”，这种底层逻辑的构建，对我后续的职业发展至关重要。

我通常不喜欢对工具书写评价，因为它们的作用是工具本身，评价似乎有点多余。但这本书确实超出了我的预期，它提供的不仅仅是“问答”，更是一种思维的引导。我发现，即使是那些我自认为已经处理得不错的问题，在阅读了书中的不同处理角度后，我都会反思自己是不是可以做得更好。比如，关于“幼儿情绪管理”那一部分，书里探讨了从不同文化背景和家庭环境对幼儿情绪表达的影响，这让我立刻意识到，过去我可能过于简单化地看待了某些孩子的行为问题。这本书强迫我跳出“标准答案”的思维定势，去深入理解每个孩子背后的复杂性。这种深层次的、关于“育人哲学”的探讨，是许多同类书籍所缺乏的，它帮助我从一个单纯的“知识传授者”向一个真正的“教育者”转变。

我大学毕业后，几乎是直接被扔进了幼儿园的实战一线，那种“野蛮生长”的压力是难以言喻的。市面上很多针对新人的书籍，要么是过于理论化，要么是侧重于行政流程，真正关系到日常教学和与孩子相处艺术的干货很少。这本书恰恰填补了这个空白。它对“如何与孩子建立信任关系”这个核心命题进行了非常细致的剖析，从肢体语言到语言节奏，都有详细的示范。我发现，当我开始有意识地运用书中提到的那些“同理心回应”技巧后，班级里的“小刺头”开始主动找我分享他的小秘密了。这种正向反馈对我建立职业信心太重要了。这本书的文字有一种神奇的力量，它能把复杂的幼教理论转化为可以被执行的日常行动指南，真正做到了“化繁为简”，对每一个想在幼教领域站稳脚跟的新人来说，它都是一本不可多得的“护航手册”。

说实话，刚开始翻阅这本书的时候，我还有点担心内容会过于陈旧或者说教。毕竟教育理念更新得很快，很多老一套的方法早就该淘汰了。但这本书真正让我惊喜的是，它非常贴合当下幼儿园的实际情况，讨论的很多情境都是我入职后立刻就能遇到的。比如，如何处理“小团体”现象、如何设计既有趣味性又有教育价值的区域活动，这些都是教科书上泛泛而谈，但这本书却提供了非常具体、可执行的“剧本”。我特别喜欢它加入的那些“过来人”的小贴士，那些看似不起眼的小技巧，往往能解决大麻烦。比如，关于如何快速记住所有孩子的名字并记住他们的特殊偏好，书里提到的那个小窍门，我用了几次就彻底记住了，这极大地拉近了我与孩子们的关系。这本书的价值不在于理论的高度，而在于它脚踏实地的实用性，让一个新人能快速建立起职业自信心。

幼教手册

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