目录
自序
第一章 美术教育概说
第一节 美术教育的涵义
一 美术取向的美术教育
二 教育取向的美术教育
三 美术与美术教育的关系
第二节 美术教育的分类
一 一般的分类
二 根据美术教育的涵义进行的分类
第二章 美术教育的发展
第一节 影响美术教育发展的因素
一 全面发展的教育思想
二 经济社会的动力
三 美术自身的发展和变化
第二节 中国美术教育发展概述
一 古代美术教育
二 近代美术教育
三 现代美术教育
第三节 外国美术教育发展概述
一 外国美术教育一般发展状况
二 美国美术教育
三 日本美术教育
第三章 普通美术教育的特点
第一节 对艺术的理解
一 不充足的艺术定义
二 艺术的特征
第二节 普通美术教育的特点
一 全体性
二 情意性
三 差异性
四 经验性
第四章 美术教育的价值系统
第一节 价值的一般意义
一 价值的涵义
二 价值在美术教育中的表现
第二节 情感价值系统
一 审美教育
二 生命情感的陶冶
三 丰满人性
四 宣泄与治疗
第三节 智力价值系统
一 感知觉训练
二 信息交流与知识获取
三 思维和记忆的促益
第四节 技术价值系统
一 技术程序意识
二 再现性技术
三 表现性技术
第五节 创造价值系统
一 超越与求新意识
二 多维模式
三 提供创造的技能
第五章 美术教育综合目的论
第一节 美术教育综合目的论的要义
一 价值与目的的关系
二 美术教育综合目的论的意义
第二节 美术教育综合目的论的特征
一 有机性特征
二 即时性特征
第六章 普通美术教育内容的扩展
第一节 美术教育的基础要素――“形”
一 对“形”的理解和认识
二 “形”作为美术教育基础要素的表现
第二节 普通美术教育内容划分及其意义
一 以“形”作为分类依据的意义
二 依“形”对美术教育内容的划分
第七章 具象美术教育
第一节 对具象美术教育的认识
一 对具象美术教育的一般性说明
二 儿童美术向具象写实美术的发展
第二节 关于具象美术教育的几个问题
一 两种能力的培养
二 训练程序
三 比例把握
四 凭借几何化
五 理解恒常状
附 对临摹教学的认识
第八章 意象美术教育
第一节 与意象美术教育有关的认识问题
一 对“真实”的理解
二 对空间的认识
三 对意象的理解
第二节 关于意象美术教育的几个问题
一 基本图式的识别与运用
二 对形体表现性的体验
三 造形因素的分解运用
四 借鉴民间美术
附 创造力与美术教育
第九章 抽象美术教育
第一节 与抽象美术教育有关的认识问题
一 对抽象美术的态度
二 普通抽象能力与抽象美术
第二节 关于抽象美术教育的几个问题
一 抽象美术表现和理解的基础
二 形式张力
三 形式的固有性质与组合性质
第十章 美术鉴赏教学
第一节 美术教育中的美术鉴赏
一 作为特殊能力的美术鉴赏力
二 作为美术教育重要组成的鉴赏教学
第二节 美术鉴赏的多层性与丰富性
一 美术作品的特点
二 美术鉴赏的差异性
三 直观感受与语言阐释的不对等性
第三节 有关美术鉴赏教学的几个问题
一 点状知识与网状知识
二 美术作品的阐释和理解
三 对形式的体认与欣赏
四 掌握相关的术语
五 鉴赏的程序
主要文献资料
· · · · · · (收起)