目錄
自序
第一章 美術教育概說
第一節 美術教育的涵義
一 美術取嚮的美術教育
二 教育取嚮的美術教育
三 美術與美術教育的關係
第二節 美術教育的分類
一 一般的分類
二 根據美術教育的涵義進行的分類
第二章 美術教育的發展
第一節 影響美術教育發展的因素
一 全麵發展的教育思想
二 經濟社會的動力
三 美術自身的發展和變化
第二節 中國美術教育發展概述
一 古代美術教育
二 近代美術教育
三 現代美術教育
第三節 外國美術教育發展概述
一 外國美術教育一般發展狀況
二 美國美術教育
三 日本美術教育
第三章 普通美術教育的特點
第一節 對藝術的理解
一 不充足的藝術定義
二 藝術的特徵
第二節 普通美術教育的特點
一 全體性
二 情意性
三 差異性
四 經驗性
第四章 美術教育的價值係統
第一節 價值的一般意義
一 價值的涵義
二 價值在美術教育中的錶現
第二節 情感價值係統
一 審美教育
二 生命情感的陶冶
三 豐滿人性
四 宣泄與治療
第三節 智力價值係統
一 感知覺訓練
二 信息交流與知識獲取
三 思維和記憶的促益
第四節 技術價值係統
一 技術程序意識
二 再現性技術
三 錶現性技術
第五節 創造價值係統
一 超越與求新意識
二 多維模式
三 提供創造的技能
第五章 美術教育綜閤目的論
第一節 美術教育綜閤目的論的要義
一 價值與目的的關係
二 美術教育綜閤目的論的意義
第二節 美術教育綜閤目的論的特徵
一 有機性特徵
二 即時性特徵
第六章 普通美術教育內容的擴展
第一節 美術教育的基礎要素――“形”
一 對“形”的理解和認識
二 “形”作為美術教育基礎要素的錶現
第二節 普通美術教育內容劃分及其意義
一 以“形”作為分類依據的意義
二 依“形”對美術教育內容的劃分
第七章 具象美術教育
第一節 對具象美術教育的認識
一 對具象美術教育的一般性說明
二 兒童美術嚮具象寫實美術的發展
第二節 關於具象美術教育的幾個問題
一 兩種能力的培養
二 訓練程序
三 比例把握
四 憑藉幾何化
五 理解恒常狀
附 對臨摹教學的認識
第八章 意象美術教育
第一節 與意象美術教育有關的認識問題
一 對“真實”的理解
二 對空間的認識
三 對意象的理解
第二節 關於意象美術教育的幾個問題
一 基本圖式的識彆與運用
二 對形體錶現性的體驗
三 造形因素的分解運用
四 藉鑒民間美術
附 創造力與美術教育
第九章 抽象美術教育
第一節 與抽象美術教育有關的認識問題
一 對抽象美術的態度
二 普通抽象能力與抽象美術
第二節 關於抽象美術教育的幾個問題
一 抽象美術錶現和理解的基礎
二 形式張力
三 形式的固有性質與組閤性質
第十章 美術鑒賞教學
第一節 美術教育中的美術鑒賞
一 作為特殊能力的美術鑒賞力
二 作為美術教育重要組成的鑒賞教學
第二節 美術鑒賞的多層性與豐富性
一 美術作品的特點
二 美術鑒賞的差異性
三 直觀感受與語言闡釋的不對等性
第三節 有關美術鑒賞教學的幾個問題
一 點狀知識與網狀知識
二 美術作品的闡釋和理解
三 對形式的體認與欣賞
四 掌握相關的術語
五 鑒賞的程序
主要文獻資料
· · · · · · (收起)