具体描述
作者简介
赵建文，北京大学马克思主
义学院教授，长期从事马克
思主义哲学原理的教学、科
研和研究生培养工作，教学
经验丰富，有专著、合著多
部著作问世。
李顺荣（女），北京大学
马克思主义学院教授，经
济学教研室主任，长期从
事政治经济学的教学、科
研和研究生培养工作，教
学成果显著。
李成言，北京大学政治学
与行政管理系副教授，政
党政治教研室主任，硕士
研究生导师。从事中国革
命史、中国政党政治、领
导科学等课程的教学、研
究和研究生的培养工作，
有多篇论文和著作发表。
孙蚌珠（女），北京大学
马克思主义学院副教授，
经济学教研室副主任，长
期从事中国社会主义建设
课程的教学、科研和研究
生培养工作。
目录信息
第一部分 马克思主义基本原理
一、总论
复习提要及重点难点
（一）马克思主义的创立和发展
（二）马克思主义理论体系及其本质特征
模拟试题及答案要点
选择题、简答题、辨析题、论述题、材料题
二、关于世界观和方法论
复习提要及重点难点
（一）辩证的唯物论
（二）唯物的辩证法
（三）辩证唯物主义的认识论
（四）历史唯物论
模拟试题及答案要点
选择题、简答题、辨析题、论述题、材料题
三、关于资本主义的基本原理
复习提要及重点难点
（一）资本主义经济制度的实质
（二）现代资本主义是垄断资本主义
（三）资本主义生产方式的内在矛盾
（四）资本主义世界体系的经济关系及其矛盾
（五）资本主义社会上层建筑的阶级实质
模拟试题及答案要点
选择题、简答题、辨析题、论述题、材料题
四、关于社会主义的基本原理
复习提要及重点难点
（一）从资本主义向社会主义的过渡
（二）社会主义的本质、基本特征和民族特色
（三）社会主义制度的自我完善和发展
模拟试题及答案要点
选择题、简答题、辨析题、论述题、材料题
第二部分 中国革命史
复习提要及重点难点
（一）中国半殖民地半封建社会的形成和旧民主主义
革命（1840－1919）
（二）新民主主义革命的开端和国民革命（1919－127）
（三）土地革命战争和抗日救亡运动（1927－1937）
（四）全民族抗日战争（1937－1945）
（五）全国解放战争（1945－1949）
（六）从新民主主义到社会主义的转变（1949－1956）
（七）社会主义建设道路的艰难探索（1956－1976）
（八）中国特色社会主义建设道路的开辟（1976－1997）
模拟试题及答案要点
选择题、简答题、辨析题、论述题、材料题
第三部分 中国社会主义建设
复习提要及重点难点
（一）建设有中国特色社会主义的首要的基本理论问题
和我国社会所处的历史阶段
（二）保持国民经济持续、快速、健康发展
（三）坚持和完善社会主义公有制为主体、多种所有制经济
共同发展的基本经济制度
（四）建立社会主义市场经济体制
（五）社会主义市场经济的运行机制
（六）完善分配制度和社会保障制度
（七）实行全方位的对外开放
（八）建设社会主义的民主政治
（九）发展统一战线，增强民族团结
（十）加强社会主义精神文明建设
（十一）坚持党的领导，加强党的建设
模拟试题及答案要点
选择题、简答题、辨析题、论述题、材料题
第四部分 世界政治经济与国际关系
（1945年以后）
复习提要及重点难点
（一）战后世界格局及其演变
（二）当代主要西方国家
（三）独联体与俄罗斯、东欧
（四）发展中国家
（五）中国的对外关系及其基本原则
（六）国际组织在世界政治经济中的作用
（七）当今世界的主题与国际新秩序
模拟试题及答案要点
单项选择题、一项或多项选择题、材料题
第五部 分时事政治
时事政治复习提要说明
附录
1998年全国攻读硕士学位研究生入学考试政治理论试题（文科）
1998年全国攻读硕士学位研究生入学考试政治理论试题（文科）参考答案及评分标准
1998年全国攻读硕士学位研究生入学考试政治理论试题（理科）
1998年全国攻读硕士学位研究生入学考试政治理论试题（理科）参考答案及评分标准
1999年全国攻读硕士学位研究生入学考试政治理论试题（文科）
1999年全国攻读硕士学位研究生入学考试政治理论试题（文科）参考答案及评分标准
1999年全国攻读硕士学位研究生入学考试政治理论试题（理科）
1999年全国攻读硕士学位研究生入学考试政治理论试题（理科）参考答案及评分标准
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的装帧和排版，简直是一场视觉上的折磨。我不得不承认，作为一本旨在帮助我们通过考试的工具书，它的易读性竟然排在了末尾。纸张的质量之差，使得油墨的渗墨现象非常明显，尤其是在大段的文字密集排布时，眼睛会很快感到酸涩和疲劳。更要命的是，它的章节划分和逻辑结构混乱得令人发指。理论部分的章节标题与其实际内容常常对不上号，似乎是不同版本的资料被粗暴地拼凑在一起，中间缺乏必要的过渡和衔接。比如，前一页还在讨论宏大的历史唯物主义框架，下一页画风突变，突然插入了一段关于某个具体政策的细枝末节的解释，然后又戛然而止，留给读者的是一头雾水。我想知道的是，编者在整理这些内容时，是否真正进行过系统的梳理和整合？它更像是一个“资料搬运工”的工作成果，而不是一位教育专家精心雕琢的教学产品。对于我这种需要长时间面对书本进行深度阅读的人来说，这种排版的粗糙和逻辑的跳跃，极大地消耗了我本就不多的学习耐心。
评分从使用的体验上来说，这本书的“实用工具性”几乎为零。一本优秀的辅导书，除了内容本身，还应该提供高效的学习辅助，比如清晰的知识点框架图、重点难点标记，或者一些学习方法上的建议。但在这本书里，这些都是奢望。它仅仅是原材料的堆砌，缺乏任何“加工”的痕迹。你找不到任何可以帮助你“内化”知识的辅助工具。例如，当讲解到一个复杂的理论体系时，它只是用文字铺陈，没有提供任何流程图或对比表格，这使得理解和记忆的成本被无限拉高。我需要自己动手，用荧光笔和便签纸，在空白处画出属于我自己的逻辑导图，将书中的零散知识点强行串联起来。这本“指南”把最基础、最繁重的工作——知识的组织和呈现——完全推给了读者。说白了，它只提供了“有什么”，却完全没有展示“怎么学”和“怎么用”。对于那些学习时间紧张、需要高效吸收知识的研究生考生而言，这种完全缺乏用户体验的设计，无疑是一种沉重的负担和时间的浪费。它更像是一个图书馆里被遗忘的旧档案，而非一个备考者的得力助手。
评分拿到这本《模拟试题集》时，我最大的疑惑是，这些题目到底是从哪一年哪一场考试里挖出来的？它们与我当下准备报考的院校近几年的出题风格和深度简直是天壤之别。试题的设置显得异常刻板和教条化，仿佛将理论知识点生硬地拆解成一个个可以被机械填空和背诵的碎片。现代的政治理论考试，更侧重于对考生分析热点事件、理解时代精神以及运用理论指导实践的能力。但这本书里的题目，大多停留在对基本概念的机械记忆层面，比如某位思想家在哪个年份发表了哪篇著作，或者某个理论的三个核心要素是什么。当你对照着它提供的参考答案进行自我检验时，会发现答案的表述极其僵化，缺乏任何灵活性和思辨性。我尝试用我最近学习的新材料来对照这些老旧的题目进行反向推导，结果发现，很多当年看似“标准答案”的表述，在今天的语境下，已经显得有些过时甚至是不准确了。这让我不禁怀疑，如果我完全按照这本书的节奏来准备，是不是会把自己训练成一个只会背诵过时教材的“答题机器”，而非一个具有独立思考能力的未来研究生。它提供的不是一条通往成功的坦途，而是一条通往“时代错位”的弯路。
评分深入研究其内容后，我发现这本书的“时效性”问题是它致命的缺陷。既然标注了“2000年”的年份，我本该理解它反映的是那个时间点的知识体系和考试侧重点。然而，政治理论的进步是与时代同步的，尤其是在涉及国家发展战略和社会思潮的部分。这本书中对某些关键概念的界定和阐述，明显滞后于后来的理论发展和官方定调。当我试图用它来理解一些近期的热点问题时，发现它提供的分析框架根本无法套用，就像试图用一把生锈的钥匙去开启一扇全新的电子锁。很多被反复强调的理论重点，在如今看来，已经不再是核心要义，反而是一些已经被淡化或修正的观点。这让我对复习的侧重点产生了极大的困惑：我应该相信这本书的“权威性”，努力去背诵这些可能会导致我在考场上暴露知识陈旧的陈词滥调，还是应该完全抛开它，重新去寻找当下的、与时俱进的复习材料？这种内在的冲突和矛盾，让这本书的指导价值大打折扣，它更像是一个历史的标本，而不是一个实用的工具。
评分这本号称“复习指南”的家伙，拿到手里头的感觉就像是摸到了一块陈年的、未经打磨的石头，粗粝，但似乎蕴含着某种历史的重量感。我本来是满怀期待地想从中找到一条通往理想学府的捷径，毕竟“2000年”这个时间点本身就带着一种怀旧的吸引力，让人联想到那个世纪之交的学术氛围。然而，翻开内页，扑面而来的是那种老旧印刷特有的、略带霉味的纸张气息，以及密密麻麻、似乎是从哪个年代的教科书里直接复制粘贴过来的理论阐述。说实话，对于一个身处信息爆炸时代的考生来说，这些内容显得异常的艰涩和晦涩。它似乎默认读者已经对当时的政治理论体系有着根深蒂固的理解，然后才开始提供“指南”——可对于我这种需要从零开始梳理脉络的新手来说，这简直是灾难。那些关于马克思主义哲学基本原理的论述，读起来像是听一位老教授用方言讲述一段已经被无数次重复、但逻辑链条却在中途断裂的故事。它更像是一份沉重的官方文件汇编，而非真正为考生量身定制的学习工具。我花了大量时间试图在那些拗口的术语和长句中捕捉到“考点”的精髓，但收效甚微，更多的感受是智力上的疲惫和对效率低下的深深挫败感。这份“指南”更像是一座知识的迷宫，没有清晰的地图，只有高耸的墙壁和令人迷失的角落。
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