王曉春給青年教師的100條建議 pdf epub mobi 著者簡介

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以下為摘抄： 理解學生，首先要分清是非。 小花盆裏長不齣大樹，沒有一定的篇幅，你無法從各個側麵完整地分析一個問題，思路展不開，於是你的發言就如同聊天時的你一言我一語，沒有主題，沒有邏輯，沒有思想，隻有語言的碎片，這對訓練思維能力非常不利。 重復是記憶的朋友...

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零散的隨筆。來源主要是西方教育理論書籍片斷的本土化思考以及教育案例的點評。這對從生活中進行研究有示範性。#012

王教授一直在強調老師要多想“為什麼”而不是“怎麼辦”，不能一套方子治所有的學生，所以整本書感覺會有點抽象和理論化。大概因為目前的能力問題，我還是更想看稍微具體一點的書

立足於心理學，強調轉變思維方式，也具有一定的理想主義底色。

王老師的書核心還是在思維方式那一塊，多問為什麼而不是怎麼辦。遇到一個問題要學會橫嚮思考，縱嚮思考，發散思考和類比思考。多動腦勤思考，少說話多做事。ps：王老師的很多觀念是從心理學中引申齣來的，尤其偏愛榮格。教育首先是教育者的自我教育，再由教育者投射到被教育者身上。在一點上，教育學和心理學也是相通的。pps：王老師多次引用杜威，是不是也是有實用主義傾嚮的？

作者親睞並頻繁引用美國教育理念，分析略有深度，但涉獵範圍過廣，無法專注於一些核心問題，譬如應試主義等。我亦捫心自問，過去逼迫學生苦於備考，是否矯枉過正？