前言第一章 西方教育思潮(上) 第一節 進步主義教育 一、思想基礎 二、進步主義教育的基本主張 第二節 改造主義教育 一、改造主義的産生和發展 二、思想基礎 三、改造主義教育的基本主張 第三節 要素主義教育 一、要素主義的産生和發展 二、思想基礎 三、要素主義教育的基本主張 第四節 永恒主義教育 一、永恒主義的産生 二、思想基礎 三、永恒主義教育的基本主張第二章 西方教育思潮(下) 第一節 分析教育哲學 一、分析哲學和分析教育哲學 二、分析教育哲學的發展 三、對幾個教育概念的分析 第二節 存在主義教育 一、從存在主義哲學到存在主義教育 二、存在主義哲學的主要論題 三、存在主義教育的基本主張 第三節 後現代主義教育 一、後現代主義的産生和發展 二、後現代主義的思想特徵 三、後現代主義的基本教育主張第三章 世界裂變中的教育改革 第一節 民主主義的教育改革 一、社會背景 二、理論基礎：杜威的觀點 三、教育的改革和實踐 第二節 共産主義的教育改革 一、十月革命前俄國教育民主化的鬥爭 二、列寜論共産主義教育 三、1917-1931年的教育改革 四、1931-1941年對改革的調整、鞏固 第三節 法西斯主義的教育改革 一、30年代以前德國和日本的教育 二、法西斯主義教育的基本特徵第四章 對峙雙峰的教育改革 第一節 第二次世界大戰以後世界的新局麵 一、國際政治的新格局 二、新技術革命 三、教育麵臨的挑戰 第二節 美國的教育改革 一、50年代對於教育的批評 二、種種改革的建議 三、《1958年國防教育法》 四、學科結構運動 五、新行為主義與程序教學 第三節 蘇聯的教育改革 一、50年代的蘇聯教育 二、1958年的教育改革 三、60年代的教育改革第五章 多極世界中的教育改革 第一節 多極世界的形成及70年代的教育 一、世界政治經濟多極格局的形成 二、美國70年代的教育 三、蘇聯70年代的教育 四、第三世界國傢60、70年代的教育 第二節 在危機中學會生存和發展 一、繁榮中的危機 二、《學會生存》的建議 第三節 80年代重點各異的教育改革 一、教育優異：美國80年代的教育改革 二、普通教育與職業教育的接近：蘇聯80年代的教育改革 三、重視個性：日本的第三次教育改革 四、重點轉移：80年代發展中國傢的教育調整第六章 教育的終身化 第一節 終身教育思想的淵源 一、古代終身教育的實踐及思想 二、近代成人教育的實踐 第二節 20世紀的成人教育 一、第二次世界大戰結束以前的成人教育 二、戰後至70年代的成人教育 三、70年代以後的成人教育 四、20世紀成人教育發展的幾個特點 第三節 20世紀中國的成人教育 一、中華人民共和國成立以前的成人教育 二、中華人民共和國的成人教育 第四節 終身教育的理論、實踐和未來 一、保羅·朗格朗的終身教育思想 二、終身教育理論的確認和推廣 三、終身教育的實踐 四、終身教育的未來：打開21世紀光明之門的鑰匙第七章 馬剋思主義與中國教育(上) 第一節 從學習西方文明到接受馬剋思主義 一、從“西化”到“現代化” 二、新文化運動 三、馬剋思主義思想在中國的傳播 第二節 中國早期馬剋思主義教育思想和實踐 一、中國早期馬剋思主義者的教育觀 二、馬剋思主義教育理論傢楊賢江的教育思想 三、中國早期共産主義者的教育實踐 第三節 馬剋思主義教育理論在革命根據地的實踐 一、土地革命時期蘇區的教育(1927-1937) 二、抗日戰爭時期根據地的教育(1937-1945) 三、解放區的教育(1945-1949)第八章 馬剋思主義與中國教育(下) 第一節 毛澤東教育思想 一、教育與政治、經濟的關係 二、教育與生産勞動相結閤 三、教育著重為工農服務 四、堅持多種形式辦學的方針 五、加強共産黨對教育工作的領導 第二節 社會主義教育的探索 一、改造舊教育，創建社會主義新教育 二、探索社會主義教育發展道路 三、"文化大革命"對社會主義教育事業的破壞 第三節 創建中國特色的社會主義教育 一、鄧小平的有中國特色的社會主義教育思想 二、創建有中國特色的社會主義教育體製 三、學校教育的改革結束語 20世紀教育發展的曆程給我們的啓示參考書目原版後記一個批判型的思想者(代後記)
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