小学生启导式全程作文训练（六年级）

出版者:首都师范大学出版社

作者:郭根福

页数:0

出版时间:1993-08

价格:5.30

装帧:平装

isbn号码:9787810390576

用户评价

这本书给我的总体感受是“实用、深度、耐用”。它不是那种“速成班”式的辅导材料，读完一遍，下次考试分数就暴涨的那种。它的价值在于“耐用性”和“体系性”。我发现即使我们把里面的训练做完了，这本书仍然可以作为一本工具书被反复翻阅和参考，尤其是在孩子进入初中后，回顾一下书中的“结构搭建原理”和“素材组织逻辑”，依然能帮他们稳固基础。它真正做到了“全程训练”，覆盖了从最基础的词句运用，到复杂篇章的谋篇布局的全过程。而且，这本书的语言风格非常亲切，没有那种高高在上的说教感，更像是大哥哥大姐姐在分享学习心得。它尊重了小学生的学习特点和心理特征，不灌输僵硬的理论，而是通过大量的、精心设计的互动环节，让孩子在“做中学，学中思”。说实话，在这个“唯分数论”的时代，能找到一本如此注重思维品质和核心素养的书籍，真的非常难得，它为我们提供了一个可以信赖的、科学的、面向未来的作文训练方案。

这本书的价值，不仅仅在于提高作文分数，更在于它对思维深度的挖掘和拓展。市面上很多作文书，关注点都停留在“技巧层面”，教你如何使用“排比”、“拟人”，如何套用“开头结尾的万能模板”。但这本书显然站得更高，它更侧重于“内在驱动力”的培养。它会引导学生去观察生活中的细节，去感受事物背后的情感联系。比如，在讲到如何描写人物时，它并没有直接给出“心理活动描写”的公式，而是通过一则小故事，让孩子思考“为什么这个角色会做出这个动作”，从而自然地带出心理活动是人物行为的根源。这种深入挖掘动机和内涵的训练方式，使得孩子们写出来的文章，虽然是基于六年级学生的视角，但却充满了真情实感和生活质感，少了一份匠气，多了几分灵气。我发现，在做完某个单元的训练后，孩子在日常的对话交流中，观察力也有明显的提升，她开始注意到公园里那棵树叶的颜色变化，开始留意大人谈话时的语气微妙差异。这种写作能力向生活观察力的迁移，才是真正高质量的学习成果。

我得说，这本书在结构设计上的精妙之处，简直是教科书级别的。我尤其欣赏它对不同文体训练的模块化处理。它不是简单地把所有文体混在一起讲，而是像搭建一个严密的知识体系一样，把“审题立意”、“素材积累”、“结构布局”、“语言润色”这四大核心能力，拆解成了若干个可独立攻克的“小关卡”。举个例子，在训练议论文时，它不是直接讲“中心论点要鲜明”，而是先从生活中常见的辩论话题入手，引导孩子观察不同观点的碰撞，然后通过“找论据—论证逻辑—反驳与深化”的路径，让论点自然而然地浮现出来。这种训练方法，极大地降低了孩子对“写作文”这件事的畏难情绪。很多孩子觉得作文难，是因为他们不知道从何下手，而这本书提供了一套清晰的“操作流程图”。更重要的是，书中的配套练习，设计得非常巧妙，它们往往是开放性的，鼓励学生从多个角度切入，而不是只有一个“标准答案”。这对于培养孩子的独立思考能力和创新精神至关重要，毕竟，写作的灵魂在于个性化的表达。我女儿用了这本书后，她写作文不再是东拼西凑，而是开始有自己的“声音”了，这一点让我这个做家长的感到非常欣慰。

从装帧和细节处理上来看，这本书的制作团队绝对是下了大功夫的。首先，纸张质量非常好，内页的印刷色彩柔和，长时间阅读眼睛不容易疲劳，这对于视力正在发育的孩子来说非常友好。其次，章节之间的过渡设计得非常平滑，逻辑衔接紧密，你不会觉得前面学了A，后面突然跳到Z去了。它更像是一个环环相扣的链条，每一步都承接前一步的成果，然后为下一步做铺垫。特别是书后附带的“自查与互评清单”，简直是点睛之笔。它不是老师的评语，而是给学生自己提供了一套清晰的“检查工具”，比如“我的文章有没有明确的主旨句？”、“我的结尾是否呼应了开头？”。这极大地培养了孩子的自我修正能力和批判性阅读能力。很多时候，孩子写完文章后，并不知道哪里写得好，哪里需要修改，这本书通过这套工具，教会了他们如何像一个“小编辑”一样审视自己的作品。这种自主学习和反馈机制的建立，远比老师在试卷上划红线更有长远的教育意义。

拿到这本书的时候，说实话，我有点犹豫。因为市面上的作文辅导书实在太多了，大多数都是堆砌范文，或者就是一些枯燥的写作技巧，对于真正想提升孩子写作能力的家长来说，帮助有限。但是，翻开这本《小学生启导式全程作文训练（六年级）》后，我的看法完全改变了。这本书最让我眼前一亮的是它的“启导式”结构。它不是直接给出标准答案，而是像一位经验丰富的老教师在旁边引导，通过层层递进的问题和启发性的材料，引导孩子自己去发现问题、思考问题，并最终形成自己的观点和表达方式。比如，在写记叙文时，它不会直接说“要写景要多用修辞”，而是先提供几段描写相似场景的文字，然后让孩子对比分析，找出哪些描写更生动，为什么生动，从而自然而然地理解了修辞手法的运用。这种“授人以渔”的教学方式，真的非常棒，让孩子不再是被动接受知识，而是主动参与到写作构建的过程中去。书中的案例选择也十分贴合六年级学生的认知水平和生活经验，不虚假，不刻意拔高，让孩子们觉得这些内容是他们力所能及的，从而更有信心去尝试和模仿。整个版式设计也很清爽，没有那种密密麻麻的文字压迫感，阅读起来很舒服，这点对于需要长时间面对书本的孩子来说，绝对是一个加分项。