具体描述
《与学生书:春叶秋叶菩提叶》是一册写给学生的小书。这个时代的教师，少见甚至未见专门为学生写作的。心智成长中的莘莘学子，更需要心灵关怀。一个纯粹的教师，以人入中年的讲台生涯、学识积累和人生体验，讲述他和他的老师的故事，记录凡常教学中的诗意和韵致，提示大学之于人生的意义，建议学生时代的读与思，企盼远行学子的快乐与高贵。一册小书，不仅言词直入少年心田，更是直击一个时代。
作者简介
李琦，生长于闽东海滨，未与鱼虾为伍，常从海中果腹。十六岁入厦门大学法律系，修业四年，以天时、人和，留任教职，历助教、讲师、副教授而忝为教授；滥竽于中国法律思想史、法理学、宪法学诸课程；近年来之读、思、课、文，愈去专业化。
生性好读书，天幸之一；好读书而能读，天幸之二；读而可获稻粱，天幸之三；读而可助少年神思，天幸之四。没有博士衔头可任教授，人厚之一；没有一册著作可任教授，人厚之二；没有课题项目可任教授，人厚之三；没有获奖成果可任教授，人厚之四。惟感念先贤遗泽，惟勤勉课徒授业。
四十八岁时，以四十八字，趋炎附势于前人：逸仙生日正好生日，三民主义也曾景仰，了然于胸娓娓相言；夫子自道勉强自道，有教无类殚竭思齐，勤恳履践兢兢以业。
目录信息
学生序一：师长·学长·学者
学生序二：我的老师，我的大学
卷一 思忆我师
“而立之年”，领悟师道
“大”校长林文庆
追叙陈师朝璧教授的遗作与余生
我的老师，我生命的底色：向老师学为人之师
卷二 新同学至
大学与人生
大学：形上与形下
怎样度过法学院这四年：也是给所有新同学的建议
厦门大学，那悲悯与传奇的学园
卷三 一书三式
如今学生不读书：检视从禁书到弃书的时代
墨香文韵，凝神静思
无字地书，眼行心读
行止即笔，凡常亦圣
卷四 别样课室
在辩论赛中展示创造之美
转型中国·电视辩论·共和精神
造就未来中国的意见领袖
作为游戏的辩论赛：在返回中超越
卷五 相送学子
毕业颂
学子行
母校萦
同窗情
天风海涛毕业颂
最后一课·六句话
人生无捷径
敬业是美德
舍得即人生
有个性，并请有教养
学会无知与敬畏
时刻保持为心灵而阅读的热情与热切
从悬浮式生存到诗性生存：我们时代的生命安顿
卷六 劳作亦诗
弦歌余音
粉墨流韵
· · · · · · (收起)
读后感
正在念大学的孩子们若能静下心来认真读完此书会收获良多的，我个人最喜欢的是最后一章劳作亦诗，尤其喜欢这个标题，很清新。现在的书大多都很浮躁，尽是些总裁CEO，天才少年，年轻的千万富翁之类云云，吹得天花乱坠，像这样朴实的小书的确不多，不过估计对这本书感兴趣的好些人...
评分正在念大学的孩子们若能静下心来认真读完此书会收获良多的，我个人最喜欢的是最后一章劳作亦诗，尤其喜欢这个标题，很清新。现在的书大多都很浮躁，尽是些总裁CEO，天才少年，年轻的千万富翁之类云云，吹得天花乱坠，像这样朴实的小书的确不多，不过估计对这本书感兴趣的好些人...
评分正在念大学的孩子们若能静下心来认真读完此书会收获良多的，我个人最喜欢的是最后一章劳作亦诗，尤其喜欢这个标题，很清新。现在的书大多都很浮躁，尽是些总裁CEO，天才少年，年轻的千万富翁之类云云，吹得天花乱坠，像这样朴实的小书的确不多，不过估计对这本书感兴趣的好些人...
评分正在念大学的孩子们若能静下心来认真读完此书会收获良多的，我个人最喜欢的是最后一章劳作亦诗，尤其喜欢这个标题，很清新。现在的书大多都很浮躁，尽是些总裁CEO，天才少年，年轻的千万富翁之类云云，吹得天花乱坠，像这样朴实的小书的确不多，不过估计对这本书感兴趣的好些人...
评分正在念大学的孩子们若能静下心来认真读完此书会收获良多的，我个人最喜欢的是最后一章劳作亦诗，尤其喜欢这个标题，很清新。现在的书大多都很浮躁，尽是些总裁CEO，天才少年，年轻的千万富翁之类云云，吹得天花乱坠，像这样朴实的小书的确不多，不过估计对这本书感兴趣的好些人...
用户评价
这本书的叙事节奏处理得相当精妙，它像一部娓娓道来的纪录片，将教育的复杂性层层剥开，不急不躁，却又引人入胜。我最欣赏的是作者对于“差异化教学”的探讨，这部分内容可以说是全书的亮点之一。很多教育书籍只是将“因材施教”挂在嘴边，但真正实践起来却困难重重，因为这涉及到对个体差异的精准捕捉和资源分配的艺术。作者通过对几个不同学习风格学生的长期跟踪记录，展示了如何从细微的行为、非语言的表达中识别出隐藏的需求。特别是关于如何为那些“不合群”的学生设计融入机制的那几页文字，我反复阅读了好几遍。它没有简单粗暴地要求“改造”学生，而是强调如何构建一个包容性的环境，让每一种“不同”都能找到其价值所在。文字的密度很高，信息量却毫不拥挤，排版和用词的选择都非常考究，读起来有一种沉静的力量，让人愿意坐下来，心无旁骛地去吸收其中的智慧。它不是那种读完后激动人心，然后束之高阁的快餐式读物，而是那种需要你时常翻阅，每次都能从中汲取新意的工具书。
评分我个人对教育哲学层面的探讨一直抱有浓厚的兴趣，而这本书在这方面展现出了令人惊喜的深度和广度。它不满足于解决眼前的教学难题，而是将视野投向了教育的终极目标：培养一个完整的人。书中对“知识与能力之外的素养培养”进行了非常深刻的论述，特别是关于“批判性思维”的培养路径，我深感震撼。作者没有用那些晦涩的学术术语来故作高深，而是将复杂的哲学思辨转化成了教师日常可以操作的具体步骤。例如，书中提供了一系列提问的框架，这些框架能够有效地引导学生挑战既有的观点，而不是被动接受。我特别注意到，作者在论述中巧妙地引用了不同历史时期的教育思想家，但引用得恰到好处，绝非堆砌文献，而是用来印证其现代观点的有效性和普适性。这种将古典智慧与现代实践相结合的手法，使得全书的理论基础坚实而不失灵活性。这本书为我们提供了一种更宏大、更具人文关怀的教育视角，让人在面对日常工作的疲惫时，能够及时找回那份最初的使命感。
评分从结构上看，这本书的组织逻辑非常清晰，它仿佛是一张精心绘制的教育生态地图，从微观的课堂互动，逐步拓展到宏观的学校文化建设，最后触及到教育政策的层面。我尤其欣赏作者在讨论“技术融入教学”这一前沿话题时的审慎态度。在这个人人都在鼓吹“AI赋能未来课堂”的时代，这本书却提出了宝贵的警示：技术永远是工具，教育的本质不能被算法所异化。作者并没有排斥技术，而是提出了“技术如何为人服务，而非人被技术定义”的判断标准。书中列举的几个“反面案例”，生动地展示了过度依赖技术可能导致的学习肤浅化和人际连接的弱化。这种冷静的批判性思维，在信息爆炸的当下显得尤为珍贵。它教导我们如何保持清醒的头脑，确保技术的使用始终服务于更深层次的教育目标。这本书的价值在于，它不仅告诉你“该做什么”，更重要的是，它让你明白了“为什么这么做”，为你的教育实践提供了坚实的理论锚点和道德指南。
评分这本书简直是教育领域的一股清流，它没有那些空洞的理论和高高在上的说教，而是用一种极其接地气的方式，深入探讨了当代教育的方方面面。我尤其欣赏作者在处理那些棘手的师生关系问题上所展现出的洞察力。比如，书中对“如何倾听孩子的心声”那一章节的剖析，简直是醍醐灌顶。作者不是简单地告诉我们“要听”，而是细致地拆解了“听”背后的心理机制，以及教师在倾听过程中容易陷入的误区。我过去总觉得，只要我足够耐心，学生自然就会敞开心扉，但读完这个部分才意识到，很多时候我的“耐心”其实是带着预设和评判的，这恰恰是阻碍沟通的无形高墙。书中还穿插了大量的案例分析，这些场景的设置非常真实，让我仿佛回到了自己的课堂上，思考着如果我处在那种情境中会如何应对。对于任何一位在一线奋斗的教育工作者来说，这本书提供了一个绝佳的反思平台，它迫使你跳出日常的琐碎，重新审视自己教育的初心和方式。读完后，我感觉自己对“育人”二字的理解又加深了一层，不再仅仅是知识的传递者，更是一个心灵的引导者。
评分这本书的语言风格非常独特，它读起来不像是一本严肃的教育专著，更像是一位经验丰富的老者，在壁炉旁，带着温暖的笑意，向你讲述他一生的感悟。这种亲切感是很多专业书籍所缺乏的。我特别喜欢它在描述“教师的自我关怀”和“应对职业倦怠”时所用的笔触。它承认了教育工作的巨大压力和情感消耗，没有粉饰太平，这反而让我觉得无比真实和被理解。书中有一段描述了教师在批改完堆积如山的作业后，如何通过一个简单的仪式（比如泡一杯特定的茶）来完成精神的“重启”，这个细节让我动容。这不仅仅是时间管理技巧，更是对维护个人心理健康的重视。这种对教师作为“人”的关注，超越了对教师作为“职业角色”的期待。此外，书中对于如何与家长进行有效沟通的探讨也极为实用，它强调了“同理心”在建立合作关系中的决定性作用，避免了许多家长会上常见的僵局和冲突。这本书就像是一个精神按摩师，在提供专业指导的同时，也在疗愈着每一位读者的内心。
评分拖了很久，终于草草读完，于我，满是震撼，这种震撼，非来自学术，而源于生活。厦园里最严厉又最柔和的“一道光”，李师有着文人的风骨，听李师上课，醍醐灌顶，每每总能于生活之细微处洞察人生之曼妙。李师的书虽不及文言文那般晦涩难懂，但也需我们这些“缺乏中式表达”的学生仔细地斟酌着读。“人书”、“地书”和“天书”，希自己能永不“弃读”，觉察人生之曼妙。
评分拖了很久，终于草草读完，于我，满是震撼，这种震撼，非来自学术，而源于生活。厦园里最严厉又最柔和的“一道光”，李师有着文人的风骨，听李师上课，醍醐灌顶，每每总能于生活之细微处洞察人生之曼妙。李师的书虽不及文言文那般晦涩难懂，但也需我们这些“缺乏中式表达”的学生仔细地斟酌着读。“人书”、“地书”和“天书”，希自己能永不“弃读”，觉察人生之曼妙。
评分如何度过自己的大学，如何读书，如何交谈。清楚自己与社会的关系。
评分如何度过自己的大学，如何读书，如何交谈。清楚自己与社会的关系。
评分读书乃为养正气，问学未敢忘国忧。一日阅毕，游目骋怀。
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