中学政治教学建模

出版者:广西教育出版社

作者:曹宝静

页数:157

出版时间:2003-5

价格:10.5

装帧:平装

isbn号码:9787543535862

具体描述

本书是作者在对“教育建模”理论进行深入学习和研究的基础上，结合作者从1986年至今参加国家实施的思想政治课课程改革的实验撰写而成的。全书分6章。一，阐明了建构教学模式的背景、理论和具体方法；二、论述了教育创新是教学建模的灵魂，中学政治教学建模的 实验是解决中学思想政治课程存在的现实问题；三，阐述了整体教学模式的基本结构以及3个子模式的特点；四，分析了“调查—反馈”教学模式的根本特点是突出针对性，介绍了调查问卷的设计技巧和类型；五，论述了研究性教学模式在改变学生学习方法、提高学性素质、培养学生创新精神和实践中的积极作用；六，阐述了情感渗透—自我教育“模式是克服”单向灌输、理论说教“的有效方法。

本书中的教学模式都由作者自主建构，并有一系列作者的教学实例作为支撑，具有可操作性，对广大教师学习教学建模具有启发性。

本书适合中学政治课教师、教研员、师范院校学生参考和继续教育培训使用。

用户评价

这本书的装帧设计着实吸引人眼球，那种沉稳的深蓝色调配上烫金的书名，立刻让人感受到一股学术的庄重感。我是在书店的教育类书架上偶然瞥见它的，当时就被封面那种内敛而富有设计感的排版所打动。拿到手里掂了掂分量，感觉内容一定相当扎实，不是那种轻飘飘的理论堆砌。初翻阅时，我注意到目录编排得非常系统化，从基础理论到具体实践的过渡衔接自然流畅，这通常是优秀教材的标志。尤其让我印象深刻的是，它似乎非常注重图表的运用，而不是单纯的文字叙述，这对于理解抽象的教学理念无疑是大有裨益的。整体而言，从视觉和触觉上给人的第一印象，是那种值得信赖、内容严谨的专业著作，让人充满期待去深挖其内部的知识宝藏。它散发出来的那种“干货满满”的气场，非常符合我对一本高质量教学参考书的期待，让人忍不住想立刻带回家细细研读。

这本书的语言风格可以说是独树一帜，它成功地避开了学术著作常见的晦涩难懂，同时也避免了科普读物的肤浅化。作者的文字功底非常深厚，行文如行云流水，逻辑缜密却又不失温度。读起来时，我常常有一种错觉，仿佛不是在阅读一本教材，而是在听一位经验丰富的前辈，以非常清晰的思路，与我进行一次深度、耐心的对话。特别是当涉及到某些具有争议性的教学观念时，作者的处理方式极为审慎和平衡，总是能从多个角度剖析问题，给读者留下充分的思考空间，而不是强行灌输唯一的标准答案。这种“引导式”的叙述，极大地激发了我自身的反思欲望。在阅读过程中，我发现自己不止一次停下来，拿起笔在旁边空白处写下自己的疑问和心得，这本身就说明了文本的互动性和启发性极强，它迫使读者参与到知识的建构过程中来，而不是被动接受。

坦白讲，我原本对这类偏重体系构建的书籍抱持着一种审慎的态度，总担心其中会充斥着过时的教育思潮或者过于陈旧的案例。然而，这本书在“创新实践”这一块的处理，完全颠覆了我的预期。它对新兴技术在政治教育中的融合，探讨得尤为深入且具有前瞻性。书中详细描述了如何利用数字媒体资源，构建起一个动态的、响应式的学习环境，这在很多同类书籍中是鲜少提及的深度。我特别欣赏作者对于“批判性思维”培养路径的细致拆解，它不是一个笼统的概念，而是被分解成一系列可观察、可训练的具体步骤。这使得那些原本觉得抽象的教学目标，一下子变得具体可感。读完这部分，我立刻就有冲动想去尝试设计一些基于数据分析或模拟决策的课堂活动，这本书真正起到了“赋能”的作用，让人看到教育实践的无限可能。

我花了大量时间去研究这本书在方法论上的探索，不得不说，作者在构建一个完整的教学框架方面展现出了高超的驾驭能力。我特别关注了其中关于“情境创设”的那几个章节，里面的案例分析详实得令人惊叹。它不像某些理论书籍只是空泛地提出概念，而是紧密结合当前中学政治课程的实际难点，提供了多套可操作的解决方案。例如，对于那些学生普遍感到枯燥的宏大叙事，作者巧妙地引入了跨学科的思维模型，这一点非常新颖。我注意到，书中对于如何评估学生在复杂情境中的思维过程，提出了几套非常精细化的量表和观察工具，这对于一线教师来说，简直是如获至宝。这些工具的设计充分考虑了课堂时间限制和评估的公平性，不是那种脱离实际的理想化模型，而是真正能落地执行的“工具箱”。这种注重实践效度和工具性的处理，让这本书的价值瞬间从理论提升到了实战层面。

这本书的知识密度和逻辑框架，让我联想到了古典哲学著作中那种层层递进、严丝合缝的论证结构，但它又明显带着鲜明的现代教育学的烙印。在我看来，它最成功的一点在于，它成功地构建了一种“元认知”层面的教学指导。它不仅仅教你“怎么做”某一个具体的教学环节，更重要的是，它让你明白“为什么”要这样做，以及在不同教学情境下，你应当如何调整自己的核心教学逻辑。这种对底层逻辑的揭示，是区分优秀书籍和普通参考资料的关键所在。我发现，读完它之后，我再去看待以往的教学实践，仿佛有了一副全新的“滤镜”，能够更清晰地辨识出其中的薄弱环节和潜在的优化点。它为我提供了一个稳固的学术基石，在这个基础上，未来的教学探索才可能走得更远、更扎实。