读想用。高一历史（下）

出版者:机械工业出版社

作者:许彩霞

页数:357 页

出版时间:2005年11月1日

价格:13.8

装帧:平装

isbn号码:9787111015895

具体描述

“读想用”丛书的编写思路与众不同，它博采众长，匠心独运，注重实效，它融入了近几年初中教学科研的最新成果和中考的最新特点，遵循教、学、练的整体原则，各科以节为点，以章为面，以点带面进行透彻详细的解说及训练。

具体来说，高一历史（下）的“章”栏目有：

[课前自我构建]：对本章的知识体系、内容背景、能力要求及学习目标进行提炼以借读者在课前进行预习之用，使读者在上课时能做到心中有数，有的放矢。

[单元专题归纳]：对本章的知识点、能力点以及专题形式进行归纳、提炼、有利于读者对的学知识进行系统复习。

[规律方法指津]：对本章涉及的解题规律及方法加以阐释，有利于提高读者在应试过程中的应变能力。

[高考命题探究]：将高考有关本章的考点及历年真题进行了详尽的总结说明。使读者在同步学习过程中以对高考的命题趋势及规律有前瞻性的认识。

[单元综合测试]：模拟“实战”演练，提高对学科知识点、知识体系、规律性的整体掌握水平，以及灵活运用知识的学科能力。

本书的“节”栏目有：

　　[知识结构]：对本节应掌握的基础及重要知识点通过图表、网络的形式进行系统整理。

　　[要点详析]：对本节应掌握的基础及重要知识点、考试要求与学习方法进行提炼和延展。

　　[典例剖析]：通过对本节典例例题的精析，将该题所涉及的知识体系和能力体系加以言简意赅的点明。

　　[误点批答]：将读者在本节学习、应试中容易犯错的题型进行归纳、总结，并由名师予以批注。

　　[高考链接]：将涉及本节知识点的历年高考题及各地著名模拟试题进行总结例析，培养学生的高考意识和应试能力。

　　[学科渗透]：为配合“３＋Ｘ”高考，每节均设计一些综合科目试题，进行透彻的分析和点评，使学生提前认识高考、熟悉高考。

　　[强化评估]：通过选编适量的习题，使学生对本节所学的知识点进行融会贯通并有所巩固和提高。

　　[课外阅读]：为推进素质教育，培养学生对本学科的学习兴趣，本栏目的设立给学生们提供了一个广阔和课外阅读思考空间。

　　[研究学习]：以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中的选择和确定研究专题，通过亲身实践获取直接经验，从而培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。

　　另外，本书还特设了[期中测试题]、[期末测试题]等栏目，供学生自学自测及老师评估教学效果时参考。

　　这套丛书是由多年工作在教学第一线的全国著名重点中学的特、高级教师编写的。他们不但精熟自己所执教的学科内容，善于精析教材中的重点和难点，而且对中考有过深入的研究。

用户评价

如果用一个词来形容我对《读想用》高一历史（下）的整体感受，那大概是“沉浸式体验”。这本书似乎有一种魔力，能将你瞬间吸入到那个特定的历史情境之中。它在描述重大历史事件时，语言充满了画面感和张力，让人仿佛能听到战场的喧嚣，感受到人民的疾苦与希望。例如，在描绘某个关键战役时，作者对地理环境和战略部署的细致刻画，使得整个过程紧张刺激，而非干巴巴的战报罗列。更值得称赞的是，它对文化和艺术在历史中的作用给予了足够的重视，没有将历史窄化为政治史或军事史。通过对那个时代艺术风格的介绍，我们可以从侧面了解当时人们的精神面貌和审美取向，这为历史学习增添了极大的趣味性和丰富性。读完后，我不仅收获了知识，更获得了一种强烈的历史代入感，让我对人类文明的进程产生了更深厚、更复杂的情感共鸣，这对于一个正在塑造世界观的高中生而言，是极其宝贵的财富。

这本书对于历史事件的解释框架，有一种独特的“因果链条”的构建方式。它不仅仅告诉你“发生了什么”，更着力于探究“为什么会发生”以及“由此导致了什么更深远的影响”。这种深度挖掘的倾向，让历史学习从死记硬背升级为一种逻辑推理的训练。在处理像社会思潮演变这类抽象的主题时，作者运用了非常清晰的递进关系，比如从启蒙思想如何催生政治革命，再到政治革命如何重塑社会阶层结构，每一步都论证得环环相扣，逻辑链条清晰可见，让人茅塞顿开。我感觉这本书像是一位循循善诱的导师，它耐心地引导我，让我自己去发现隐藏在历史表象之下的驱动力。这种引导式的教学方法，远比直接灌输有效得多。它教会我的不仅仅是历史知识，更重要的是一种看待事物发展规律的方法论，这种思维模式的培养，对未来学习任何学科都大有裨益。

这本书的文字功底，说实话，颇有些大家风范。读起来有一种行云流水般的畅快感，尤其是在处理那些复杂且充满争议的历史节点时，作者表现出的克制与公允令人印象深刻。我尤其欣赏它对“多重视角”的强调，它没有急于给出标准答案，而是鼓励我们去理解不同利益群体在历史洪流中的立场和动机。举个例子，当描述某次重要的社会变革时，书中会并列呈现改革派与保守派的论据，让读者自己去权衡其中的利弊得失，这种开放性的探讨，极大地激发了我批判性思维的能力。很多历史书读起来总感觉气势磅礴，但缺乏细节的支撑，而《读想用》则是在宏观叙事下，巧妙地穿插了许多鲜活的小故事或人物侧写，让那些遥远的时代仿佛触手可及。例如，关于某个关键人物的童年经历或其私下信件中的只言片语，这些“人情味”的补充，极大地丰富了历史的厚度，使我能更立体地感知到历史人物的复杂人性，而非仅仅是教科书上的标签。这种细腻的笔触，让学习历史成了一种享受，而不是负担。

坦白说，刚开始翻开这本书时，我还有些担心内容会不会过于学术化，毕竟是高中的教材，但事实证明我的担忧是多余的。它成功地搭建了一座桥梁，连接了严肃的学术研究与高中生的认知水平。书中大量的图表、地图和时间轴设计得非常巧妙，它们不是简单的插图，而是信息浓缩的精华，能帮助我们快速定位和梳理复杂的脉络。我尤其喜欢它在章节末尾设置的“思考与辨析”栏目，这些问题往往直击核心矛盾点，迫使我们停下来，将刚刚学到的知识进行内化和重构。我记得有一次，为了回答其中一个关于经济结构转型的问题，我不得不查阅了额外的资料，正是这种被“推着走”的学习过程，才真正加深了我的理解。这本书的排版也十分人性化，字体大小适中，段落留白合理，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳，这对于需要长时间伏案苦读的我们来说，无疑是一个巨大的加分项。它做到了在保证知识深度的同时，兼顾了阅读的舒适度和效率，实属难得。

书页泛黄，散发着纸张特有的陈旧气息，这份触感总是能瞬间将我拉回那个对世界充满好奇的高中时代。我记得拿到这本《读想用》高一历史（下）时的心情，那感觉就像是即将开启一段穿越时空的旅程。首先映入眼帘的是那封面设计，虽然朴素，却有一种沉稳的力量感，仿佛在无声地告诉我，里面蕴含的知识重量不容小觑。我特别欣赏作者在叙事上的匠心独具，他们没有将历史简单地视为一连串枯燥的年代和事件的堆砌，而是努力去还原每一个历史瞬间背后的温度与思考。比如，在讲述近代民族工业兴起的那部分，我清晰地感受到那种在内忧外患中挣扎求存的民族精神的张力。书中对于史料的引用也相当扎实，那些来自一手文献的片段，如同一个个清晰的镜头，让我得以窥见历史真实的面貌，而不是被二手解读所主导。对于我们这些习惯了碎片化信息输入的高中生来说，这本书的结构清晰、逻辑严谨，提供了一个系统而宏大的历史框架，使得我对整个时期的演变有了更深层次的理解和把握。它不仅仅是一本教科书，更像是一个引人入胜的故事集，让人在阅读的过程中，不由自主地想要去“读”，去“想”，去思考历史对我们当下的意义。