新双测好题:初中语文综合能力训练 (平装) pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:东北师范大学出版社

作者:叶国华等编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1900-01-01

价格:13.0

装帧:平装

isbn号码:9787560236810

丛书系列:

图书标签:

初中语文
同步练习
能力训练
双语学习
课后辅导
试题集
学习参考
九年级
八年级
七年级

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具体描述

聚焦核心素养，赋能高效学习：《初中历史深度探究与思维拓展》一、本书定位与核心价值本书旨在服务于当代初中历史教学对“核心素养”的深度要求，突破传统史学教材的知识点梳理模式，将历史学习导向思维能力、探究精神与文化理解的全面提升。我们深知，初中阶段是学生历史观、价值观形成的关键期，知识的记忆固然重要，但更核心的是培养学生理解历史发展脉络、运用史料分析问题、构建历史解释的能力。《初中历史深度探究与思维拓展》并非传统意义上的习题集或同步辅导书，它是一本结构化的思维训练手册，一套引导式探究工具包。本书严格依照国家义务教育历史课程标准（2022年版）的精神，紧密围绕“唯物史观”“时空观念”“史料实证”“历史解释”“家国情怀”五大核心素养展开设计，力求为教师提供创新性的课堂资源，为学生构建坚实的深度学习路径。二、内容结构与特色模块解析本书内容划分为四大核心板块，相互支撑，螺旋上升，确保学习的系统性和递进性。（一）史料实证与信息解码训练（溯源模块）此模块聚焦于历史学习的基石——史料的辨识、解读与运用。我们精选了不同性质的史料，包括一手文献摘录、考古发现简报、古代绘画图谱、历史地图、以及口述史片段等，力求覆盖史料的广度与深度。 1. 原始史料情境还原：针对每一历史事件或主题，提供未经现代语言加工的原始文本或图像。要求学生在没有标准答案提示的情况下，独立判断史料的类型（如：政治文献、经济记录、文化遗存），并尝试还原其产生时的历史情境。 2. 史料矛盾与互证训练：引入两份或多份对同一历史事件描述不尽相同或存在侧重差异的史料。训练学生识别不同史料的立场、视角与局限性，并学会如何通过交叉验证来构建更为全面的历史认知。例如，对比官方史书记载与民间笔记中对某一改革措施的评价差异。 3. 非文字史料的解读：重点训练对文物照片、历史地图和示意图的阅读能力。要求学生不仅能识别图示内容，更能理解其背后的历史信息量。例如，分析一张古代城邦分布图，推导出当时的政治权力结构与地理环境的关系。（二）时空观念与历史脉络构建（定位模块）时空观念是理解历史的基础框架。本模块旨在将零散的知识点嵌入到宏大的历史坐标系中，培养学生对历史连续性、阶段性和复杂性的认识。 1. “长时段”与“短时段”对比分析：引导学生跳出章节限制，将某一朝代或某一重大事件置于更长远的时代背景下考察其影响的延续性（长时段），同时又要求聚焦于事件爆发、发展和高潮的具体时间节点（短时段）。例如，分析某项科技发明在不同历史时期的应用与意义变化。 2. 跨区域与平行时空对比：突破以单一国家或地域为中心的叙事模式。设置横向比较单元，要求学生将同期世界上不同区域的文明发展进行对标。例如，将中国唐朝的社会面貌与同时期的欧洲、阿拉伯世界进行结构性对比，理解全球历史的并行发展。 3. 历史地理关系的深度探究：结合历史地图册，要求学生分析地理环境（如河流、山脉、气候）如何塑造历史进程，以及人类活动（如交通建设、疆域变动）如何反过来改造地理空间。（三）历史解释与逻辑推理（阐释模块）这是本书的核心难点与价值所在，旨在将“记忆知识”升华为“运用知识进行解释”。 1. 因果链条的解构与重构：摒弃简单的“A导致B”的线性思维。针对复杂的历史现象（如王朝更迭、社会转型），要求学生分析多重原因（政治、经济、思想等）如何相互作用，形成复杂的因果网络，并区分“主要原因”与“次要条件”。 2. 历史评价的多元视角训练：历史人物和事件的评价往往具有复杂性。本书提供反思性案例，要求学生从不同利益相关者的角度（如统治者、被统治者、后世史学家）对同一事件进行多角度评议，学会使用“历史的合理性”与“现实的道德观”进行辩证分析。 3. 主题式论证写作指导：提供明确的历史论题（如“论西周礼乐制度对后世的影响”或“论近代民族资本主义的困境”），并给出详细的论证结构要求：提出论点、选择并运用至少三条有效史料作为支撑、进行逻辑严密的分析，最后总结论证。（四）唯物史观与家国情怀的内化（思辨模块）本模块旨在引导学生从历史中汲取精神力量，形成正确的历史观和对民族文化的认同感。 1. 社会发展规律的抽象提炼：引导学生从具体的历史材料中总结出宏观的历史规律，如社会形态更替的内在动力、阶级矛盾的演变规律等，实现从具体史实到一般性认识的飞跃。 2. 主流意识形态的考察与批判性认知：选取特定历史时期占据主导地位的思想文化流派（如先秦诸子百家、宋明理学等），要求学生不仅了解其基本观点，更要分析其产生的社会经济基础，以及其历史局限性。 3. 民族精神的传承与现代意义：聚焦于重大历史转折期（如抗战、改革开放）中体现出的民族精神、改革精神和奋斗精神。通过对比古今，引导学生思考如何将历史的优秀基因转化为当代社会建设的内在动力，培养深厚的家国情怀和历史责任感。三、适用对象与学习效益本书适合初中七、八、九年级全体学生使用，尤其适合有志于在中考历史学科中取得高分，并希望在高中阶段继续深入学习历史的学生。通过系统训练，学生将不再满足于死记硬背时间地点，而是能够真正“像历史学家一样思考”，将历史知识转化为解决复杂问题的底层思维能力。目标成效：深化理解：彻底告别“记不住、用不上”的死记硬背模式。提升思维：掌握史料分析、逻辑推理、多维解释的核心历史思维方法。增强应试：轻松应对中考中所有考察历史解释、观点论证和信息整合的压轴题型。奠定基础：为高中历史选修及大学人文社科学习打下坚实的思维基础。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真的很吸引人，那种简洁又不失活力的风格，让我忍不住想翻开看看里面的内容。我一直都在寻找那种既能巩固基础知识，又能拓展思维深度的学习资料，而这本书似乎正是为此而生的。初中语文的学习不仅仅是背诵和记忆，更重要的是理解和应用。我期待它能在我的阅读理解和写作能力上给我带来质的飞跃。特别是那些综合性的训练，我相信能帮助我更好地应对各种考试的挑战，让我对语文学习充满信心。希望它里面的例题和解析能深入浅出，让我这个“语文苦手”也能迎刃而解。

评分☆☆☆☆☆

从目前的体验来看，这本书的设计理念似乎更侧重于实战演练和能力提升，而不是单纯的知识点灌输。我特别关注了其中对于语病辨析和修辞手法运用的专项练习。我发现自己经常在一些细微的语法错误上失分，如果这本书能提供一套系统化的纠错练习和记忆口诀，那对我帮助会非常大。我希望它能成为我备考路上的得力助手，帮助我扫清每一个知识盲点，让我能以一种更从容、更自信的心态去面对每一次语文测试。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对市面上很多教辅书都持保留态度，总觉得它们要么过于陈旧，要么就是堆砌难题。但我对这本《新双测好题》抱有很高的期望。我特别想看看它在现代文阅读和名著导读方面的处理方式。现在的考试越来越注重对学生思辨能力的考察，如果这本书能提供一些有深度、有启发性的阅读材料和解析，那简直是太棒了。我期待它能像一位经验丰富的老教师一样，不仅指出我的错误，更能引导我思考“为什么是这样”，而不是简单地告诉我“答案是什么”。

评分☆☆☆☆☆

这本练习册的装帧和纸张质量都让人感到非常舒适，这对于长时间伏案学习来说，是一个不可忽视的优点。我最看重的是它的“新”字，希望它能紧跟最新的考试动态和教学改革方向。特别是在写作训练方面，我希望它能提供一些新颖的立意和结构布局的思路，而不是老生常谈的“记叙文三要素”。如果它能教会我如何将自己的真情实感融入到规范的文字表达中，那它就成功地抓住了初中语文学习的精髓——“言之有物，言之有序”。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我就迫不及待地翻阅起来。首先映入眼帘的是清晰的排版和合理的章节划分，这对于我们这种需要系统学习的读者来说至关重要。我特别关注了那些关于文言文阅读的专题训练，因为这是我一直以来的薄弱环节。如果这本书能提供一些巧妙的解题技巧和深入的文化背景解析，那对我来说绝对是物超所值。我更希望它不仅仅是罗列题目，而是能提供一些“庖丁解牛”式的分析，让我真正领悟到文章的精髓。毕竟，学习语文，最终是为了提升人文素养。

评分☆☆☆☆☆