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作者:Pearson

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isbn號碼:9780205760299

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• 百科全書
• Little Penguin Handbook
• MLA Update
• 80 Readings Pack
• Penguin
• Student Guide
• Reading Skills
• English Education
• Literacy
• Classroom Resource

探索廣闊的文學世界：一本跨越學科的閱讀指南 本書並非《小企鵝MLA更新版與80篇閱讀精選》，它是一部旨在拓寬讀者視野、深化批判性思維的綜閤性閱讀導覽。這部著作聚焦於二十世紀後半葉至當代文學、哲學、社會科學等多個關鍵領域的核心文本，為讀者提供一套係統性的分析工具和深入的背景知識，以應對復雜文本的挑戰，並培養獨立研究的能力。 全書結構清晰，分為四大核心模塊，每一模塊都圍繞一個特定的知識體係展開，並通過精選的閱讀材料支撐其論點。 第一部分：現代主義的遺産與後現代的轉摺 本部分深入剖析瞭兩次世界大戰對西方思想和藝術産生的深遠影響，重點探討瞭現代主義美學如何尋求意義的重建，以及後現代主義對宏大敘事的質疑與解構。 核心議題： 1. 意識流與內在景觀的探索： 考察瞭詹姆斯·喬伊斯、弗吉尼亞·伍爾夫等作傢的敘事技巧，分析瞭如何通過對時間、記憶和心理深度的描繪，挑戰傳統的綫性敘事結構。本書不僅分析瞭文本本身，更將其置於心理學（如弗洛伊德和榮格的理論）的語境下進行解讀。 2. 現代性的危機與異化： 探討瞭卡夫卡式的荒誕、加繆的存在主義睏境，以及薩特對“自由的重負”的闡釋。本章特彆關注瞭技術發展與社會原子化對個體身份認同的衝擊。 3. 後結構的洗禮： 詳盡介紹瞭福柯的權力/知識模型、德裏達的解構主義方法論，以及羅蘭·巴特的“作者之死”。本書強調，這些理論並非僅僅是學術遊戲的産物，而是對理解當代信息社會運作方式至關重要的透鏡。書中通過具體的文學案例，如博爾赫斯和卡爾維諾的作品，展示瞭這些哲學思潮如何在敘事層麵得到體現。 閱讀推薦（非本書收錄）： 深入閱讀T.S.艾略特的原著詩歌集，而非僅僅依賴二手解讀，是理解本部分討論的必要前提。 第二部分：曆史的重構與身份政治的浮現 本部分將視角轉嚮社會曆史層麵，關注邊緣群體的發聲、殖民主義的反思，以及身份如何成為構建曆史敘事的關鍵場域。 核心議題： 1. 後殖民理論的批判鋒芒： 本章重點解析瞭愛德華·薩義德對西方東方學話語的批判，以及霍米·巴巴的混雜性（Hybridity）概念。本書力圖說明，曆史並非由勝利者書寫，而是通過權力關係不斷被協商和顛覆的過程。 2. 女性主義批評的演進： 追溯瞭第二波和第三波女性主義思潮對文學Canon（經典）的挑戰。重點分析瞭西濛娜·德·波伏娃對“他者”地位的論述，以及拉康精神分析在女性主體建構中的應用與爭議。 3. 全球化背景下的文化雜音： 探討瞭流散文學（Diasporic Literature）所呈現的跨文化張力與身份認同的流動性。本節對比分析瞭不同地域作傢的書寫策略，例如他們如何運用雙語或多語來錶達疏離感。 分析工具： 本部分提供瞭一套批判性閱讀工具，教導讀者識彆文本中隱含的種族、性彆和階級預設，從而避免將文本視為不證自明的真理。 第三部分：科學哲學與認識論的邊界 為瞭應對現代性對知識確定性的衝擊，本書的第三部分轉嚮科學哲學領域，探討我們如何“知道”我們所知道的事物，以及科學知識的社會建構性。 核心議題： 1. 科學革命的結構性挑戰： 詳細審視瞭托馬斯·庫恩的“範式轉換”理論，強調科學進步並非簡單積纍，而是革命性的斷裂。本書將此理論應用於理解社會科學領域中理論的興衰交替。 2. 拉圖爾的行動者網絡理論（ANT）： 介紹瞭一種將人類與非人類因素（如技術、工具）視為同等“行動者”的視角，用以分析復雜的社會技術係統。這有助於讀者理解當代技術倫理問題。 3. 語言與實在： 考察維特根斯坦後期對語言遊戲的考察，以及奧斯汀的言語行為理論。書中辯論瞭語言是否僅僅是對外部世界的摹寫，還是積極地在塑造我們對外部世界的理解。 跨學科實踐： 本部分鼓勵讀者將哲學思辨應用於對非虛構文本（如曆史報告、技術手冊）的解讀中，質疑其“客觀性”錶象。 第四部分：數字時代的敘事生態與媒介轉嚮 最後一部分著眼於當前，分析信息爆炸和媒介技術變遷如何重塑我們的閱讀習慣、注意力和知識獲取方式。 核心議題： 1. 注意力的經濟學： 探討瞭在超連接環境中，深度閱讀的衰退與碎片化閱讀的興起。本書分析瞭技術設計如何潛移默化地影響讀者的認知結構，並推薦瞭對抗“注意力的掠奪”的策略。 2. 從印刷到屏幕的體驗差異： 比較瞭紙質文本與電子文本在認知負荷、空間定位感和沉浸感上的區彆。這不是簡單的技術比較，而是對閱讀“身體性”的探討。 3. 算法與策展的未來： 審視瞭推薦算法在文化消費中的作用，討論瞭“信息繭房”的形成機製，以及個人如何主動構建一個多元化的信息攝入體係。 結語：批判性公民的培養 本書的最終目標是培養齣能夠熟練駕馭復雜信息流、對既有知識體係保持審慎懷疑態度的批判性讀者。它提供的是一套持久有效的思維框架，而非針對特定文本的速成指南。讀者將學會如何在浩如煙海的齣版物中，精準定位文本的立場、識彆其潛在的意識形態，並最終形成自己有力的、經過深思熟慮的判斷。它是一份指嚮深度理解的地圖，而不是對特定地點的旅遊手冊。

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這本書的“附錄”部分設計得極為不友好。雖然理論上附錄應該是用來存放快速查詢錶格、常見縮寫列錶或者MLA風格摘要寫作指南等實用工具的地方，但實際上，這裏的組織結構極其散亂。我需要一個快速的縮寫列錶來核對期刊名稱，結果發現它被拆分成瞭兩部分，一部分在附錄A，另一部分關於古老格式的縮寫，卻被放在瞭第十二章的末尾，兩者之間相隔瞭近一百頁的內容。更糟糕的是，查找功能形同虛設。這本書的索引做得極其粗糙，很多關鍵術語——比如“em dash”（長破摺號）或“block quote”（塊引用）——根本找不到明確的條目指嚮，或者指嚮的頁麵內容極其有限，根本無法解決實際操作中的疑難雜癥。我不得不依賴書後的目錄，像剝洋蔥一樣一層一層地尋找信息，這種低效的檢索過程，極大地拖慢瞭我的寫作進度，尤其是在臨近截稿日期、時間寶貴的時候，這種工具書的“失靈”簡直是雪上加霜。一個閤格的工具書，它的價值往往體現在它能讓你多快找到答案，而這本書在這方麵錶現得非常令人失望。

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這本教材的排版簡直是災難，紙張的質量也讓人不敢恭維。每次翻閱都感覺像是在和一本半成品打交道，油墨似乎總是印得深淺不一，有些地方的文字邊緣都模糊不清，看得人眼花繚亂。尤其是那些圖錶和引文示例，原本應該是清晰明瞭地展示MLA格式要點的關鍵部分，結果卻因為印刷質量的問題，很多細小的標點符號都難以辨認。我甚至懷疑印刷廠是不是用瞭最低端的設備來處理這份重要的學術資料。更彆提那裝訂瞭，剛用瞭沒幾天，書脊就開始齣現鬆動的跡象，生怕下一秒書就要散架，變成一堆鬆散的紙頁。我記得有一次為瞭趕一篇論文的引用部分，我反復核對一個腳注的格式，結果因為書裏某個關鍵頁麵的油墨洇染，我浪費瞭近半個小時纔確定那個逗號到底是在括號前還是括號後。對於一本聲稱是“權威指南”的工具書來說，這種粗糙的製作工藝是完全不可接受的，它極大地影響瞭閱讀和使用的體驗，讓原本就枯燥的格式學習過程變得更加令人沮喪和疲憊。我強烈建議齣版商重新審視一下他們的生産流程，至少保證書籍的物理形態能夠支撐起它所承載的學術重量。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容組織邏輯混亂得令人發指，簡直像是把MLA手冊的各個章節隨機切割後又鬍亂拼貼在一起。它試圖涵蓋從基礎的Works Cited頁麵構建到復雜的引用嵌套等方方麵麵，但缺乏一個清晰的、循序漸進的教學路徑。初學者拿到這本書，很可能會被那些突然跳齣來的、麵嚮高級用戶的復雜規則搞得暈頭轉嚮，而那些需要復習基礎知識的讀者，又得費力地在厚厚的章節裏來迴翻找，因為關鍵的入門知識被淹沒在瞭大量的、看似不相關的“高級技巧”之中。舉個例子，關於電子資源引用的部分，它可能在第十章裏先講瞭數據庫文章的格式，然後在第十五章纔迴頭補充說明瞭需要包含DOI的必要性，中間還穿插瞭好幾頁關於特定學科領域（比如藝術史）引文規範的討論。這種跳躍式的敘述方式，讓讀者完全無法建立起一個穩固的知識體係。我花費瞭大量時間去繪製我自己的思維導圖，試圖將書中的信息重新梳理齣一個閤理的學習順序，這本末倒置的學習過程，無疑是這本書最大的缺陷。它更像是一本參考詞典，而不是一本實用的教學手冊。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的體驗，就像是強迫自己去消化一堆乾燥、毫無生氣的文字。作者的行文風格極其學術化，甚至到瞭迂腐的程度，每一個句子似乎都經過瞭層層疊疊的修飾和限定，完全沒有為讀者著想去簡化理解過程。他們似乎堅信，隻有用最晦澀難懂的語言，纔能體現齣MLA規範的“嚴謹性”。很多時候，我需要停下來，反復閱讀同一個句子三四遍，纔能確定作者究竟想錶達的那個關於斜體或引號使用的細微差彆。更要命的是，書中的例子選擇也顯得陳舊和脫節。大部分引文示例仍然停留在引用實體光盤、紙質期刊的時代，對於當代學生日常接觸最多的網絡博客、社交媒體帖子、在綫視頻講座等新型數字媒體資源的引用指導，講解得極其簡略且不夠深入。我正在撰寫一篇關於網絡文化現象的論文，結果發現這本書在最前沿的引用需求上嚴重“掉綫”，這讓我不得不轉而求在綫資源來尋求幫助，這完全違背瞭我購買一本工具書的初衷。如果教材不能與時俱進，它就失去瞭作為指導工具的核心價值。

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從教學法的角度來看，這本書嚴重缺乏互動性和自我評估機製。它充斥著“告訴你要怎麼做”的指令，但幾乎沒有提供“讓你練習和確認你是否理解”的環節。一本好的學習材料應該包含足夠多的練習題、自我測試和小測驗，以便學習者能夠及時鞏固所學知識並發現自己的薄弱點。然而，這本書幾乎完全跳過瞭這個關鍵的學習循環。它會告訴你：“使用MLA 9th edition，你的作品標題必須斜體”，然後就直接進入下一個主題瞭。它沒有提供任何一個“請判斷以下標題是否正確使用斜體”的小練習。唯一的“閱讀材料”部分（80 Readings）似乎是用來湊篇幅的，那些精選的文章與MLA格式的直接學習關聯性不高，與其說是為瞭教授引用規範，不如說是為瞭提供一些比較生僻的閱讀材料，這使得全書的重心明顯偏離瞭核心的教學目標。如果這本書的定位是“手冊”，它或許尚可，但如果它被當作大學寫作課程的指定教材，那麼它在培養學生的實際操作能力和內化格式規範方麵的努力是遠遠不夠的，最終導緻學生在實際寫作中依然是生疏和不自信的。

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