奥林匹克数学训练(2年级最新强化版)

作者:张丽玲

页数:100

出版时间:2002-6-1

价格:10.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787806615751

目录信息

二年级（上）
专题训练
专题训练卷（一）速算
专题训练卷（二）找规律
……
综合练习
综合练习（一）
综合练习（二）
……
期中测试
期终测试
二年级（下）
专题训练
专题训练卷（一）速算
专题训练卷（二）数的奥妙
……
综合练习
期中测试
期终测试
《奥林匹克数学训练》答案 二年级（上）
《奥林匹克数学训练》答案 二年级（下）
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书的难度设置和知识点覆盖面，给我的感觉是既有深度又不失广度，非常符合我对两年级数学拓展的要求。它不仅仅停留在基础的计算和简单的应用题上，而是大胆地引入了一些初级的逻辑推理和空间想象力的训练。我注意到它在处理一些需要“跳出框框”思考的问题时，提供了非常巧妙的解题思路，这在很多同类教材中是很难得的。比如，书中对于数位和位值的理解，它用了好几种不同的视角去阐述，确保了不同理解能力的孩子都能掌握。更让我惊喜的是，它对于数学史上的某些简单概念的起源也有所涉及，虽然只是寥寥数语，但对于培养孩子的文化素养和对数学的敬畏感非常有帮助。我对教材中那些需要孩子动手操作或者画图辅助理解的部分印象深刻，这些活动设计得非常巧妙，有效地促进了手眼协调和空间思维的发展。它仿佛不是一本单纯的习题集，而更像是一位经验丰富、循循善诱的数学导师，总能在关键时刻给出点拨，而非直接喂食答案。这种教学理念，我个人非常推崇。

这本书的封面设计非常吸引眼球，色彩搭配明快，字体选择也很有活力，一下子就能抓住孩子们的注意力。作为家长，我非常看重教材的直观性和趣味性，这本教材在这方面做得相当出色。内页的排版布局清晰，每页的内容量适中，不会让孩子感到压迫感。插图和示例的质量也很高，生动形象，尤其是一些抽象概念的图示化处理，让原本枯燥的数学知识变得更容易理解。我们家孩子平时对数学不太热情，但看到这本书后，主动性明显提高了，愿意花更多时间去探索和尝试。我特别欣赏它在引导孩子思考过程中的设计，不是简单地给出答案，而是通过一步步的引导，让孩子自己构建知识体系。比如在讲解加减法组合规律时，它设计了很多小故事和场景，让数学学习与生活紧密结合起来，这对于低年级学生建立数学兴趣至关重要。而且，书本的纸张质量也很好，不易损坏，便于孩子反复翻阅和书写。总体来说，从视觉和内容呈现的初期接触体验来看，这本书无疑是精心打磨过的优秀教材。

不得不提一下这本书的配套资源设计，这大大提升了它的整体价值。我指的是书后附带的那些可撕下的练习卷或者小测验模块。它们的设计与正文的风格保持了一致性，但难度和侧重点略有调整，非常适合用于阶段性的知识回顾和模拟检测。很多家长可能没有时间自己去设计测试卷，这本书直接提供了高质量的模板，省去了我们不少精力。而且，这些测试卷的区分度设计得很好，既能检验基础知识的掌握情况，也能筛选出那些真正掌握了深入理解的孩子。更重要的是，这本书对于“错题本”的构建提供了极佳的参考框架。它不像有些教辅那样只是简单地堆砌题目，而是将知识点进行了细致的归类，使得家长和孩子在回顾错题时，能够清晰地知道自己是在哪个知识模块上出现了偏差，从而进行针对性的强化训练。这种结构化的设计，体现了编写者对教学规律的深刻理解，真正做到了以终为始的教学规划。

与其他市面上动辄就强调“超前学习”或“拔高训练”的教辅相比，这本书展现出一种难得的可贵品质：扎根于基础，但又不甘于平庸。它没有过度追求那些超出两年级认知范围的复杂概念，而是将已有的知识点进行深度的挖掘和巧妙的重组。例如，在处理排列组合的初始概念时，它选取的例子非常贴近生活，避免了早期引入过多符号和复杂公式带来的畏难情绪。这种“润物细无声”的教学策略，对我家孩子这种需要循序渐进培养学习兴趣的孩子来说，简直是太重要了。它让数学学习变成了一场持续的、充满小惊喜的探险，而不是一场令人精疲力尽的战斗。阅读过程中，我能感受到编写团队对儿童心理学的尊重，他们深知两年级孩子注意力集中时间和认知特点，因此每一章的长度和难度梯度都控制得恰到好处，确保学习的连贯性和积极性。这本书真正做到了既能满足学校教学的基本要求，又能为更高阶段的学习打下坚实而灵活的基础。

从实战效果来看，这本书对孩子学习习惯的养成起到了积极的推动作用。我的孩子在使用过程中，明显表现出更强的条理性和对细节的关注度。以往做题容易马虎，特别是列式和抄写答案时容易出错，但这本书的练习模式似乎潜移默化地纠正了这些问题。它似乎在强调“清晰表达”的重要性，很多题目要求孩子写出思考过程，即使是对于简单的计算，也要求写出完整的算式和单位。这种对规范性的要求，对培养孩子严谨的学习态度非常有价值。此外，我发现它在对错题的分析和订正环节的处理上也做得比较人性化。它不是简单地指出错误，而是通过设置“回顾角”或者“小测验变式”，鼓励孩子重新面对相似的难题，直到完全掌握。这种重复练习和巩固的方式，比起死记硬背要有效得多，真正做到了学以致用。我感觉，孩子现在做数学题时，那种犹豫不决的状况减少了，取而代之的是一种自信和探索的欲望。