小学生智力开发综合训练

出版者:东北师范大学

作者:徐国钧

页数:276

出版时间:1999-3-1

价格:8.50

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787560212746

具体描述

本丛书立足大纲规定的基础知识，并加以适当延伸和发展，让学生“跳一跳才能摘到苹果”。全书寓理于例，重在教学生如何思考，重在思维训练，以开发学生智力。书中不少训练题是作者从自己30多年教学实践中积累的宝贵资料中精选出来的，也有部分训练题是从全国各地相应年级的智力竞赛、数学竞赛试题中精选出来的。不少题目新颖灵活、生动有趣，构思巧妙，富于启发性和思考性。书中附有全部开发智力系列训练题的参考答案，以供同学核对之用。

目录信息

再版前言
写在前面
1、速算和巧算
2、观察、思考、找规律
3、想想、算算、填填
4、智力趣题
5、学解平均数应用题
6、有趣的余数问题
7、植树问题趣例
8、有趣的九余数验算法
9、长方形、正方形的周长
10、怎样数图形
11、教你思考四则应用题
12、学会用图解法解应用题
13、怎样解年龄问题
14、怎样解还原问题
15、枚举法趣例
16、数字问题趣例
17、长方形、正方形的面积
18、60秒钟智力竞赛
19、小学数学课本第五册思考题解析
20、小学数学课本第六册思考题解析
21、小学三年级数学竞赛试题精选
· · · · · · (收起)

用户评价

我是一个退休的语文教师，现在帮忙照看孙女（三年级）。我接触过的教辅资料没有一千也有八百了。拿到这本《小学生智力开发综合训练》（简称“综训册”吧）时，我本来是抱着挑错的态度去翻看的。我必须承认，它给了我一个惊喜。这本书的精妙之处在于，它巧妙地将传统国学中的“格物致知”的理念融入到了现代的认知训练中。比如，关于自然科学常识的推理部分，它不是简单地罗列植物的生长周期，而是设计了一系列关于“如果天气突然变化，我们应该如何根据已有的信息做出最合理的预测”的情景题。这要求孩子们不仅仅是背诵知识，而是要学会运用已有的片段信息进行有效的逻辑推演。更让我欣赏的是，它的语言组织非常典雅，即便是面向小学生的训练材料，也处处体现出规范的书面语的魅力，这对于从小沉浸在网络语言环境中的孩子们来说，是一种无声的矫正和熏陶。它不浮夸，不卖弄，每一道题的设置都像一位老学究在低声耳语，引导你去看清事物本质的纹理。对于注重文化底蕴和思维深度的家长来说，这本册子是提升孩子“内功”的绝佳选择，它训练的不是一时的应试技巧，而是长远的认知格局。

这本书简直是打开了我家小宝（小学二年级）学习兴趣的“金钥匙”！我之前给他买过不少号称能“开发智力”的练习册，结果他总是看得直犯嘀咕，不到十分钟就开始踢皮球。但这本《小学生智力开发综合训练》（我姑且这么称呼它吧，免得说得太含糊），它的内容编排真的非常巧妙。首先，它不像传统的题海战术，而是以小故事或者情景代入的方式引入问题。比如，关于空间想象力的那部分，它没有直接给出复杂的立体图形切割题，而是设计了一个“小侦探寻找失踪的玩具熊”的故事，需要孩子根据文字描述，在脑海中还原场景的结构。我儿子那天居然兴致勃勃地自己画了草图，还跟我讨论“如果把这个箱子侧过来，能不能放下那个玩具”。这种把抽象思维具象化的处理方式，让学习过程变成了一种探险。而且，数学逻辑题的难度提升曲线设计得非常人性化，从他能轻松应对的基础排序，到需要几步思考的逆向推理，过渡得非常自然，让他总能在快要放弃的时候找到突破口，从而获得巨大的成就感。我感觉这本书最成功的地方在于，它不是在教知识点，而是在训练孩子“如何思考”这个底层能力。现在他做其他科目的作业时，思路也清晰多了，不再是死记硬背，而是会主动去分析问题的内在联系。强烈推荐给正在为孩子学习动力不足而发愁的家长！

我必须老实说，我买这本书主要是冲着它那略带“复古”的设计风格去的，我希望我的孩子（小学五年级）能接触到一些更有深度的内容，而不是那些充斥着网络热梗的“快餐式”学习材料。这本《小学生智力开发综合训练》（就叫它“综训”吧）确实满足了我对“有质感”的学习材料的期待。它里面的“编码与解码”部分，简直就是为我儿子量身定做的“硬核”挑战。那不是简单的字母替换密码，而是需要孩子理解并构建一套全新的符号规则体系，然后应用到新的情境中。这对于提升他的抽象符号处理能力非常有帮助。我观察到，自从他开始接触这套书后，他对编程逻辑（他正在自学Scratch）的理解速度明显加快了，因为他已经习惯了在没有现成模板的情况下，从零开始建立一套有效的工作流程。此外，这本书的错题订正和反思区域设计得非常人性化，它不只是让你写出正确答案，而是要求你分析“为什么你会犯错”，以及“下一次如何避免同样的思维定势”。这种自我修正的机制，才是真正高效的学习闭环，比单纯的刷题要强悍得多。它需要孩子投入时间和精力，但回报绝对是值得的。

说实话，我是一个对市面上所有“智力开发”产品都抱有高度怀疑态度的家长，毕竟太多都是挂羊头卖狗肉，换个花里拉几个卡通形象就想糊弄我们。但接触到这套《小学生智力开发综合训练》（姑且还是这么叫着吧），我的看法有了一百八十度的转变。这本书给我最深的印象是它的“广度”与“深度”的平衡拿捏得恰到好处。它涵盖的领域远超我预期的“智力训练”范畴，不仅仅是图形和数字，还涉及到了大量的语言逻辑推理，比如成语的灵活运用和句子结构的拆解重组。我特别欣赏其中关于“批判性思维萌芽”的那几页，它没有直接给结论，而是抛出一个看似矛盾的现象，引导孩子去质疑和探索背后的原因。我儿子（小学四年级）一开始很不适应这种“不直接给答案”的模式，他习惯了标准答案的明确性。但我们一起研究了几次后，他开始享受那种“自己找到盲点并攻克”的过程。这本书的排版也非常舒服，大量留白，没有那种压迫感，色彩运用克制而高级，不像有些少儿读物那样五颜六色晃眼。这绝对不是一本应付老师或应付家长的“道具书”，它更像是一本给真正想让孩子动脑筋的家庭准备的“思维健身房”。如果你的孩子已经对死板的习题感到厌倦，这本书会提供一个全新的、富有挑战性的平台。

这本书给我的感受，就像是收到了一份精美的、充满年代感的益智玩具礼盒，虽然外包装朴实，但内里的每一个机关都设计得巧妙绝伦。我女儿（小学一年级）对色彩和形状的敏感度，在这本书的训练下得到了显著提升。特别是图形的“局部与整体”关系训练单元，它常常给出一些不完整的图案，让她去猜测缺失的部分是什么。这不像传统的看图找不同，而是要求她必须在大脑中保持一个完整的“模板”，然后比对现有的碎片。刚开始她会很沮丧，总想让我直接告诉她答案，但我坚持让她多观察，多尝试“想象性地填补”。慢慢地，她学会了从不同的角度去审视同一个图形，不再固守一个单一的视角。这种灵活性迁移到生活中的解决问题上也体现出来了。比如，她现在搭积木时，会提前规划好结构，而不是一上来就乱堆。这本书的语言风格非常鼓励尝试和犯错，它没有严厉的斥责，而是用鼓励的口吻引导孩子重新审视自己的思路。这种正向激励对低年级孩子的自信心建立至关重要。总而言之，这是一套专注于构建孩子思维骨架的优秀读物，而不是为了炫耀短期成绩的工具。