英语听力教程

出版者:南开大学

作者:南开大学外国语学院英语系教材编写组 编

页数:435

出版时间:2002-1

价格:40.00元

isbn号码:9787310016051

具体描述

《英语听力教程(1教师用书)》按《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000年4月版）对大学一、二年级学生在听力方面应达到的标准要求而编写，共分二册，供大学英语专业一、二年级学生使用，也适应水平相当的学员作为教材或自学使用。每册教材分《学生用书》和《教师用书》两种，互为补充。

《英语听力教程(1教师用书)》特色如下：

（1）以学生为中心，提供多种听力类型的范例，博采众长，内容丰富。既提供非常随意的、真正接近实际生活的听力教材，又提供一些语音清晰、内容多样、形式活泼的讲座、报告和名人讲演。

（2）精心构思，循序渐进。每课均提供会话、短文及录自BBC、VOA和CNN等广播新闻网的新闻报导。会话及短文的部分资料和新闻的全部有声资料为口语的实况录音（英音和美音二种），并非先写文稿再录音制作而成，故能把使用者引入真情实境聆听英语的世界。

（3）大量的听力、听写和笔录技巧蕴于多样的练习方式之中。通过广泛的练习，学生能够提高听力理解能力及笔录技能，逐步掌握听力和笔录的技巧，从而能够在英语世界中进行流畅自如的交流。

用户评价

这本书的配套资源简直是一场彻头彻尾的“空头支票”。宣传册上赫然写着“独家音频讲解”、“海量在线练习平台”之类的诱人描述，但当我实际去尝试使用时，才发现所谓的“独家资源”要么链接失效，要么就是跳转到了一个界面陈旧、维护停滞的网站。最让我恼火的是，音频文件本身也存在严重的问题。很多对话片段的背景音干扰过大，人声几乎要被环境噪音淹没，这对于精听训练来说是致命的缺陷。有的录音甚至出现了明显的跳帧或卡顿，导致我无法完整捕捉到某一句话的发音细节。我不得不花费额外的时间去寻找其他途径来弥补这些音频上的硬伤，这无疑增加了学习的成本和时间损耗。一个听力教程，如果连最核心的听力材料的质量都无法保证，那它的存在价值就大打折扣了。

我必须得说，这本书在内容组织上的逻辑性实在是让人摸不着头脑。它试图涵盖的知识点非常庞杂，从基础的音素辨析到复杂的语篇理解，似乎想一网打尽，结果就是每部分都浅尝辄止，没有深入挖掘任何一个关键技能。比如，在处理连读和弱读这些核心发音现象时，它给出的讲解过于理论化，充斥着晦涩的语音学术语，对于初学者而言，根本无法将理论与实际听到的声音对应起来。更别提练习材料的梯度设置了，前几章的难度曲线平滑得像是静止的，突然间就跳到了一个需要极高语速和复杂句法结构的材料，让我感觉自己像是在坐过山车，完全没有循序渐进的构建过程。这种不负责任的编排方式，直接打断了学习的连贯性，让人在掌握了一点点皮毛之后，就因为找不到下一级的支撑而感到挫败和迷茫。它更像是一本知识点的堆砌，而非一个有指导性的学习路径图。

坦白说，这本书的选材内容老旧得让人发指，几乎完全脱离了当代英语世界的实际应用场景。书中的对话主题多半围绕着“在机场办理登机手续”、“预约图书馆服务”这类二十年前可能还算常见，但现在通过手机App就能轻易解决的场景。我翻阅了十几个单元，几乎找不到任何与现代科技、全球热点话题、或者当前流行文化相关的材料。学习一门语言，是为了与现代社会接轨，是需要了解当下人们如何交流的。当我用这些教材中学到的“老旧”表达去尝试理解现代影视剧或播客时，总感觉格格不入，很多表达方式听起来就像是从老电影里蹦出来的“古董腔”。这种内容上的滞后性，极大地削弱了学习的动力，因为学习者会强烈地感觉到自己付出的努力，并不能直接转化成在现实生活中能自信使用的能力。

这套教材的排版和设计简直是美学上的灾难。我刚拿到书的时候，那种扑面而来的“时代感”差点让我以为自己穿越回了上世纪九十年代的盗版书店。字体选择杂乱无章，正文、注释、例句之间缺乏清晰的层级划分，阅读起来眼睛非常费劲，尤其是在光线不是特别好的时候，我需要频繁地眯着眼睛去辨认那些挤在一起的小字。更要命的是，印刷质量实在不敢恭维，油墨蹭得手上都是，翻几页下来，指尖就染上了一层灰蒙蒙的痕迹，让人非常不舒服。感觉编辑部在排版校对上完全是应付了事，根本没有考虑到学习者长时间阅读的需求。而且，那些所谓的“插图”——如果能称之为插图的话——简直就是低像素的黑白剪影，完全起不到任何辅助理解的作用，反而徒增视觉疲劳。我真诚建议出版方考虑进行一次彻底的视觉升级，哪怕只是换一套现代一些的字体，调整一下行间距，都能让这本书的“观感”提升一个档次。目前的这个版本，实在是对不起我们付出的金钱和时间。

从教学法的角度来看，这本书的方法论显得非常过时和僵化。它似乎完全停留在“听写—翻译—记忆”的传统模式中，对于现代语言习得理论中强调的“输入可理解性”和“意义建构”考虑不足。所有的练习都将重点放在了对字面信息的捕捉上，很少引导学习者去理解说话者的意图、情感色彩或文化背景。举个例子，当出现一句带有强烈讽刺意味的对话时，教材仅仅要求你写下听到的单词，而没有提供任何解释，这使得学习者只会得到一个“字面正确”但“意义错误”的理解。这种机械式的训练，最终培养出来的可能只是一台高效的录音机，而不是一个能真正融入真实交流场景的听者。我期待的是能激发我对英语世界的兴趣和深入理解的工具，而不是一个把我锁在重复枯燥的机械动作里的牢笼。