英语阅读教程（上册）

出版者:高等教育出版社

作者:陈立华 编

页数:246

出版时间:2006-5

价格:13.50元

isbn号码:9787040087703

具体描述

在使用《英语阅读教程》的过程中，应从学生的实际水平出发，指导学生循序渐进地阅读各类题材的读物。第一学期阅读速度的起点为每分钟120个单词，逐渐提高，理解准确率为70%．第二学期阅读速度则从每分钟140个单词开始，逐渐达到每分钟180个，最后应达到约220个单词左右的阅读速度，理解准确率不低于75%。在课堂教学中，教师应按泛读课教学大纲的综合要求，结合教材的特点，采取灵活多样的教学方法。同时要通过各种方式对学员进行测试和检查，以了解学员对阅读内容的掌握程度和存在的问题，及时采取改进措施。

用户评价

我尝试着寻找这本书中那些被誉为“亮点”的互动环节或自我检测机制，希望能通过即时反馈来纠正我的学习偏差。遗憾的是，这本书在这方面做得非常薄弱，甚至可以说是缺失。整个阅读过程，更像是一种单向的灌输，我负责吸收，作者负责输出，中间几乎没有建立起有效的沟通桥梁。例如，在每课结束后的“反思”部分，它仅仅是抛出几个开放性的问题，但并没有提供任何参考答案或者启发性的引导，这对于正在摸索阶段的学习者来说，无疑是雪上加霜。我读完一篇颇具争议性的文章后，我很想知道我的理解是否到位，或者是否有其他更深刻的解读角度，但这本书只是冷漠地翻到了下一页，开始介绍新的词汇表。这种缺乏建设性反馈的学习体验，极大地削弱了我的学习积极性。学习，尤其是语言学习，需要不断的试错和及时的矫正，而这本教程似乎预设了读者已经拥有了极强的自我纠错能力，这对于绝大多数需要“教程”来指导的学习者来说，是极不负责任的。它更像是一份冷冰冰的知识清单，而不是一个循循善诱的伙伴。

这本《英语阅读教程（上册）》实在是让我有些摸不着头脑。我原以为它会是一本能系统提升我阅读理解能力的工具书，毕竟名字听起来就非常专业和实用。然而，翻开这本书，首先映入眼帘的却是大篇幅的语法解析，而且讲解得非常晦涩难懂，仿佛是在阅读一本高深的语言学著作。比如，书中对虚拟语气的使用场景的分类，简直细致到令人发指，每一个细微差别都要用复杂的逻辑链条来解释，初学者看了估计会直接劝退。更让我感到困扰的是，配套的阅读材料似乎更侧重于文学性极强的古典散文，语言风格老旧，用词也相当生僻。我尝试去啃读其中的几篇，发现即使查了大量的字典，理解起来依旧非常吃力，很多句子结构绕来绕去，完全没有抓住重点，读完后脑子里剩下的只有一堆生词和一团浆糊般的句子结构。这本书给我的感觉是，它似乎更适合那些已经具备扎实基础，正在追求学术钻研的深度学习者，而不是我这种渴望通过日常阅读来逐步提升的普通学习者。它更像是一本给语言学家准备的工具箱，而不是给普通读者铺设的阅读阶梯。我期待的是能通过有趣、贴近生活的故事或文章来逐步积累词汇和语感，但这本书给我的体验却是冰冷的、充满挑战的逻辑迷宫。我实在难以将其与“教程”这个词联系起来，它更像是一本“英语阅读的艰深理论研究”。

这本书的装帧设计和印刷质量倒是无可挑剔，纸张厚实，装帧精美，拿在手里确实很有“分量感”，这或许是它给我留下的唯一正面印象了。但是，内容上，我感觉这本《英语阅读教程（上册）》似乎是为上世纪八十年代的英语学习者量身定做的，完全没有跟上时代的发展。我特别关注了其中关于信息类文章的阅读部分，期望能从中学习到如何快速筛选网络新闻或学术摘要的技巧。然而，书里提供的“当代”阅读材料，读起来就像是博物馆里的展品，充斥着过时的表达方式和现在很少使用的俚语或固定搭配。例如，书中频繁出现一些如今在日常交流或商业写作中几乎绝迹的词汇组合，如果我把这些直接用到现代语境中，恐怕会显得非常可笑和突兀。这让我产生了一种强烈的错位感：我是在学习如何使用英语，还是在学习如何“复古”地使用英语？而且，这本书的“上册”概念也让人担忧，如果“下册”继续保持这种风格，那么我可能永远也无法接触到真正现代、实用、能帮助我应对现实交流挑战的阅读材料。它给我的感觉是，作者将自己最熟悉、最偏爱的那些“经典”材料堆砌在一起，却忽略了学习者实际面对的语言环境已经发生了翻天覆地的变化。

说实话，我入手这本《英语阅读教程（上册）》纯粹是出于对效率的追求，希望它能像宣传的那样，提供一套高效的阅读策略。结果呢？我感觉自己像是在参加一场关于“如何正确呼吸”的马拉松式理论学习，而不是真正开始跑步。书中的内容安排显得极其不平衡。大量的篇幅被用来讲解阅读前的“预处理”步骤，比如如何预测文章主题、如何分析作者意图的潜台词等等，这些概念本身或许很有价值，但书中给出的操作指南却过于抽象和宏大。每当我想在实际阅读中应用这些技巧时，却发现自己完全抓不住重点，理论和实践之间存在着巨大的鸿沟。举个例子，书中有一章专门讨论“语篇标记词”对信息流向的指示作用，内容写得极其详尽，但提供的范例文章却非常简短，根本不足以让我体会到这种标记词在长篇阅读中真正的价值和力量。更令人沮丧的是，练习题的设计似乎也更偏向于对细节的扣查，而不是对整体篇章的把握。我做完一套题后，得分可能不低，但合上书本，我却无法自信地说我“掌握”了这篇文章的精髓，只是记住了几个特定短语的含义。这让我对学习的有效性产生了深深的怀疑，它更像是一本“考试应试技巧指南”，而非“能力构建手册”。我需要的是能让我享受阅读，并能潜移默化提升我理解深度的材料，而不是这种僵硬的、纯粹为测试而生的内容组织方式。

关于本书的词汇学习部分，我的评价是——不切实际的堆砌。我理解任何阅读教程都需要有词汇量的积累，但《英语阅读教程（上册）》的处理方式，简直是把一本词典的内容硬生生地塞进了教程的夹缝里。它采取了一种“高密度”的词汇呈现方式，即在一页阅读材料中，往往会标注出十几个甚至更多的“重点词汇”，这些词汇的出现频率、重要程度和难度等级都没有得到明确区分。结果就是，每当我试图去理解一篇文章时，我的注意力必须在主旨理解和生词查询之间来回撕扯，根本无法沉浸到阅读的乐趣之中。更糟糕的是，这些生词很多是孤立地出现，教材里没有提供足够的语境来帮助记忆和理解。比如，它会列出一个非常专业的名词，但这个词在后续的任何练习或范文中都没有再次出现，读完后不久便迅速遗忘。这让我觉得，学习的重点被完全跑偏了——我不是在学习如何通过上下文推断词义，而是在背诵一本临时的、没有太多逻辑关联的“速查表”。这种低效的积累方式，让我感觉自己像是在进行一场没有尽头的“词汇扫雷”，而不是在为未来的阅读大厦添砖加瓦。我宁愿选择那些词汇出现频率高、且能在一个连贯的语境中反复出现的学习材料。