初一文言课文辅读

出版者:文汇出版社

作者:邓建烈

页数:117

出版时间:2003-6

价格:12.00

装帧:平装

isbn号码:9787806763483

具体描述

这套《中学生文言文阅读丛书》，其中有《高中文言文译译精析》、《初中文言文详译精析》、《高中文言文阅读训练·从课内到课外》、《初中文言文阅读训练·从课内到课外》、等，这些书，特别是《高中文言文详译精析》和《初中文言文详译精析》销量大，风靡校内外深受广大师生欢迎。原因是对课文进行了全方位的详译精析，该书有以下特点：1.有文白对照2.有内容分析。把文中要点点拨得清清楚楚，附有简短的鉴赏评析。 3.有结构分析。采用图表说明，思路清晰，诗歌改用“题解”。4.有字词句分析。字，是通假字；词，包括古今异义词、多义词，还有词类活用；句，包括教学大纲要求必须掌握的几种句式，初中词类活用、句式讲得少，因为中考没有这些要求，但在不得已的情况下提一提，不作为固定栏目。5.高中部分还有“阅读指导”。这一栏目特别受欢迎，因为这里讲的是一些通俗的训诂知识、文学常识、文言修辞知识等。6.课文名句和必背诵的课文都一一提到。《初中文言文详译精析》丛书有以下特点：1.“文言文详译精析”中受师生欢迎的体制全部保留。2.将“《文言文详译精析》和《文言文阅读训练·从课内到课外》合并成为一本，把课内训练放在一起，先巩固训练课内，再延伸拓展到课外。3.课内课外有机的结合，这主要表现在选材的科学和典型。以这本《初一文言课文辅读》为例，课文《〈论语〉》十则》谈的是学习态度、学习方法之类，课外阅读仍选《论语》，讲的是品德修养等，这些同名、同作者的诗文，内容不同，选材角度各异。从新课程标准要求和各地中考的趋势来看，文言文对比阅读的考查是一种发展方向。

目录信息

初中第一册
一 《论语》十则
二 扁鹊见蔡恒公
三 狼
四 短文两篇
两小儿辩日
乐羊子妻
五 诗五首
归园田居
过故人庄
钱塘湖春行
书湖阴先生壁
游山西村
六 为学
七 木兰诗
八 卖油翁
九 宋定伯捉鬼
十 诗词五首
观沧海
· · · · · · (收起)

用户评价

在阅读的收尾阶段，我注意到这本书的附录部分做得非常用心。它不仅仅是简单的生词表或重点难句总结，而是构建了一个“进阶阅读地图”。作者根据不同的难度和主题，推荐了一系列可以作为延伸阅读的古代文献片段，并给出了简短的导读。这显示出作者的最终目的，是希望读者能够脱离辅读材料的依赖，真正走向原典。更让我赞赏的是，全书的排版和字体选择都体现了极高的专业水准。纸张的质感柔和适中，阅读时不会有反光刺眼的感觉，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到过分疲劳。在如今很多出版物都追求快速迭代的时代，能看到这样一本在细节上都力求完美的书籍，实属难得。它不仅仅是一本“初一”级别的辅导书，更像是一扇通往古典文学殿堂的、设计精美的入门之门，让人充满动力去探索更深远的知识领域。

这本书带给我的最大惊喜，在于它对“文化背景”的挖掘深度。许多文言课文的理解障碍，往往源于我们对当时社会风俗、礼仪制度、乃至地理环境的一无所知。这本书显然注意到了这一点，它在讲解每一篇课文时，都会留出专门的板块来介绍相关的历史背景。比如，在解读一篇描写官场应酬的文章时，书中详尽地描述了唐宋时期士大夫宴饮的规矩、座次的讲究，甚至连当时使用的餐具都有配图说明。这种“全景式”的还原，让我一下子明白了文章中一些看似突兀的细节背后，其实蕴含着多么深刻的社会信息。阅读体验不再是单向的知识接收，而更像是一场沉浸式的历史体验。我甚至感觉到，作者本人对古代生活的热爱溢于言表，这种热情很容易感染读者，让我们对古代的智慧产生由衷的敬意和亲近感。这种对“生活在其中”的模拟，是任何纯粹的工具书都无法比拟的。

坦白说，我之前对文言文的学习一直抱着一种“应试”的心态，总觉得晦涩难懂，需要花费巨大的精力去死记硬背那些固定的句式和偏僻字词。然而，这本书彻底改变了我的看法。它似乎在向我们证明，文言文并非高不可攀的“古董”，而是先人留下的鲜活的思想结晶。书中引入了一些现代的修辞手法和分析逻辑来解构古文，让结构复杂的长句变得条分缕析，清晰可见。它教给我的，更多的是一种“思维方式”——如何像古人那样去观察世界、去组织语言。在分析几篇著名的抒情散文时，作者的点评角度非常新颖，他没有过多强调传统的“起承转合”，而是着重分析了作者情绪的递进过程，如何通过景物的描写来烘托内心的波澜。这种现代视角的融入，极大地降低了阅读的心理门槛，让我明白了，那些古人写下的文字，其情感内核与我们今日并无二致，只是表达的载体更为凝练罢了。

当我真正开始深入阅读主体内容时，我发现这本书的结构编排极为巧妙。它似乎并没有完全按照教材的顺序来组织，而是将一些主题相近或者风格互补的篇目进行了整合。这种“主题式”的串联，极大地帮助我建立起宏观的认知框架。比如，它将几篇关于哲思的短文放在一起进行对比分析，我可以看到不同学派对同一核心问题的不同理解角度，这种横向的比较，远比孤立地分析每一篇课文要来得深刻和立体。而且，书中对难点词汇的注释部分，做得非常到位。它不是那种冷冰冰的词典式解释，而是会提供大量的例句，这些例句往往来自与课文同时期的其他典籍，使得我们对词义的理解更加立体，也更容易记牢。我特别喜欢书中关于“语感培养”的那一章节，作者提供了一套自创的诵读口诀和节奏示范，这对于像我这样在普通话环境中成长起来的读者来说，帮助简直是雪中送炭，它让我开始真正“听见”文言文的韵律美，而不是仅仅“看懂”字面意思。

这部书的封面设计着实引人注目，那种带着古朴气息的色调和字体选择，让人一眼就能感受到其中蕴含的深厚文化底蕴。我特地选了这样一个安静的午后，泡上一壶清茶，翻开了这本书的扉页。首先映入眼帘的是开篇的引言部分，作者的笔触非常细腻，他似乎在用一种非常个人化的视角来解读那些我们耳熟能详的古代篇章。我尤其欣赏他对于“文眼”的把握，他不是简单地做字面上的解释，而是深入挖掘了词汇在特定语境下的微妙变化和情感色彩。举个例子，书中对某个动词的探讨，他足足用了半页篇幅来阐述其在不同朝代语境下的引申义，这种深入骨髓的钻研态度，让人忍不住想要跟随他的思路，一同穿越回那个时代去感受文字的力量。书中似乎还穿插了一些作者个人的感悟，这些片段读起来就像是与一位博学的老者在灯下促膝长谈，既有知识的灌输，又不失人情味，让原本可能枯燥的文言学习过程，变得生动活泼起来。整体而言，这本书的装帧和前置的文字铺垫，都为接下来的阅读体验设定了一个极高的期待值。