幼儿教育学/教育学丛书

出版者:福建教育出版社

作者:郑慧英 编

页数:335

出版时间:1996-8

价格:18.30元

isbn号码:9787533417062

具体描述

《教育学丛书:幼儿教育学》主要内容：婴儿约在出生七八个月时开始萌出乳牙，至2．5岁时出齐左右20个乳牙。到6岁左右，第一恒磨牙萌出，它是最先萌出的恒牙，又称六龄齿，不代替任何乳牙。自6、7岁～12、13岁时，乳牙逐渐被恒牙所替换。虽然乳牙的生长时间主要限于幼儿时期，但它却是幼儿咀嚼食物、消化食物的重要器官，对幼儿的身体发育起到了重要作用。因此，教育者应当注意幼儿牙齿的保健、防止幼儿龋齿的发生。（两种图片随机发放）

用户评价

我必须承认，这本书在理论深度上做到了极高的水准，对于那些寻求学术支撑的读者来说，它提供了坚实的基础。它毫不避讳地引用了大量经典文献和最新的神经科学研究成果，构建了一个逻辑严密、层层递进的知识体系。我特别欣赏作者在处理不同教育流派之间的辩证关系时所展现出的中立与智慧。它没有简单地站队某一方，而是将各种思潮并置，引导读者去思考“为什么”和“在什么情境下”适用，体现了一种成熟的学术态度。例如，在探讨建构主义与行为主义的结合点时，作者引入了一个复杂的矩阵模型，用一种近乎数学推演的方式，清晰地界定了各自的有效边界和潜在风险。对于我这种需要撰写学术报告的读者来说，书中的注释和参考文献部分简直就是一座宝库，它极大地节省了我在浩瀚文献中搜寻佐证材料的时间。当然，坦白讲，这部分内容需要一定的专业基础才能完全吸收，但即便是初学者，也能感受到其论证的严谨性，它教会我们的不仅仅是知识本身，更是一种批判性思考的路径和方法。

这本书的实用性，如果用“立竿见影”来形容可能还有些保守，它更像是为教育工作者配备的一套精密的“工具箱”。它不仅仅停留在“应该做什么”的层面，更深入到了“如何做”的微观操作层面。我最喜欢的是其中关于“游戏化学习环境创设”的那一章，它提供了一套详细的步骤清单，从环境布局的光影设计，到材料的色彩搭配，再到活动流程的设置，都给出了可操作的建议。我按照书中的提示，调整了班级阅读角的材料陈列方式，仅仅是调整了三类玩具的摆放位置和高度，观察到的孩子们的参与度和专注度立刻有了显著提升，那种成就感是难以言喻的。更重要的是，它教会了我如何观察和解读孩子的非语言信号，那些看似无意义的小动作，在作者的解读下，都变成了理解他们内心需求的有效线索。这本书让我不再仅仅是一个知识的传递者，而更像是一个细心的观察家和环境的雕塑师。它让我的日常教学工作，从重复性的劳动，升华成了一种充满创造性和发现乐趣的艺术实践。

这本书的价值，远远超出了它作为一个教育学专著的范畴，它更像是一部关于“如何成为一个更好的人”的哲学指南。阅读过程中，我深刻体会到，教育的本质，归根结底是生命对生命的唤醒与滋养。作者在后记中写道：“教育的终极目的，是让孩子拥有面对不确定世界的勇气和能力”，这句话像一个警钟，时刻提醒着我，我们所教授的技能和知识，都必须服务于这个更高的目标。它促使我去思考，在信息爆炸、技术迭代飞快的今天，我们究竟应该为下一代保留什么样的核心价值。这种深刻的内省，让我对自己的职业使命有了全新的认识。它提供了一种坚定的信念，让我们在面对教育改革的喧嚣和各种外来压力时，能够锚定住教育的“本心”。对于那些刚踏入教育领域，或者正经历职业倦怠期的同仁来说，这本书无疑是一剂强心针，它能重新点燃我们最初选择这份事业时的那份纯粹的热忱与使命感，让人愿意为了每一个稚嫩的生命，持续投入思考与努力。

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种温润的米黄色封面，配上烫金的书名，拿在手里就感觉沉甸甸的，透露出一种经典与权威的气息。我一直很喜欢这种纸质书特有的触感，翻页时那种沙沙的声音，以及油墨散发出来的淡淡的植物香气，是电子阅读永远无法替代的体验。我特意选了一个阳光很好的午后，泡了一杯清茶，慢慢翻阅起来。内容排版非常考究，字体大小适中，行距合理，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。尤其值得称赞的是，书中的插图和图表，它们不仅仅是装饰，更是对复杂理论的绝佳视觉化诠释。例如，在探讨儿童认知发展阶段的那一章，作者巧妙地用一系列动态流程图，将皮亚杰的理论脉络梳理得井井有条，让原本抽象的学术概念变得具体可感。我甚至注意到书的侧边留有足够的空白区域，这对于像我这样有做笔记和标注习惯的读者来说，简直是福音。这绝不是那种粗制滥造的教材，它体现了出版方对知识载体本身的尊重，让人在阅读知识内容之前，就已经获得了一种精神上的愉悦。这种对细节的打磨，无疑极大地提升了阅读的沉浸感和舒适度，让人更愿意沉下心来，细细品味其中的每一字每一句。

这本书的叙事风格非常贴近实践者的心声，它不像某些教科书那样，只是冰冷地罗列理论和术语，而是充满了对一线教育场景的深刻洞察和人文关怀。作者在阐述教学原则时，总会不自觉地穿插一些看似漫不经心，实则意味深长的教育故事。比如，讲到“积极倾听”的重要性时，他描述了一个孩子因为感到自己的困惑被认真对待而最终主动分享内心世界的片段，那个场景的描绘细腻入微，让我这个资深教师都感到一阵暖流涌过。这种“讲故事”的方式，极大地降低了理论的门槛，使得那些宏大的教育哲学能够迅速落地，成为可以被立即运用到课堂中的具体行动指南。我读到一些关于课堂管理冲突的章节时，几乎是拍案叫绝，它提供的解决方案不是惩罚或压制，而是引导和转化，充满了对儿童主体性的尊重。这无疑是一本“有温度”的教育著作，它没有将教育简化为效率的追求，而是将其提升到塑造完整人格的层面。每次读完一个章节，我都会停下来，反思自己过去的做法，总能找到可以改进和深化的点，这种持续的自我校正，正是好书的价值所在。