黄冈难点课课练。九年级数学。上册

出版者:机械工业出版社

作者:阮林波

页数:158

出版时间:2006-8

价格:15.5

装帧:平装

isbn号码:9787111018384

具体描述

本书立足新课标，面向《考试大纲》，针对新课标及《考试大纲》的要求，结合教学的实际需要，设计了全新的编写体例，精选精编了各类习题，注重强化能力训练，激发学生的学习潜能。并且突出重点，突破难点，着眼于使学生对所学的知识有一个系统化、条理化的认识，从而构建起一个清晰的知识网络。我们在把握习题难度时依照的原则是：中等及中等以上难度题目占全书的60％左右，而一些简单的、学生容易掌握的内容，则涉及较少。对接中考，强调综合思考能力，强调实用，注重创新。学生可以在课上或课后在老师的辅导下进行练习，也可以单独进行测试。

用户评价

说实话，我是一个对数学学习感到有些吃力的学生家长，我儿子在初三阶段，对于一些进阶的代数综合题总是感到无从下手，感觉那些所谓的“压轴题”就像是天书一样。但是，自从我们开始使用这本教材以来，情况有了显著的改善。我注意到，它在解析那些复杂题目时，特别注重“错误分析”这一块。它不会直接给出标准答案，而是先列出几种常见的错误解法，然后详细剖析错误的原因，这种“反向教学法”真的太妙了！它教会孩子识别陷阱，而不是死记硬背公式。我儿子现在做题时，会下意识地在脑海中模拟几种可能的错误路径，然后避开它们。这种主动思考的过程，远比单纯的题海战术有效得多。此外，书后附带的阶段性小测验，难度设置得非常贴合实际考情，既能巩固本单元知识，又不会给孩子造成过度的焦虑感，真正做到了寓教于乐，循序渐进。

这本书的封面设计着实吸引眼球，那种沉稳中带着一丝活力的色彩搭配，让人一看就知道是面向九年级学生的力作。我特意翻阅了一下目录，感觉整体的编排逻辑非常清晰，从基础概念的梳理到典型例题的剖析，再到最后针对性的“难点攻克”环节，层层递进，很有层次感。特别是它在知识点之间的串联上做得尤为出色，不像有些教辅那样只是简单地罗列题目，而是通过精妙的引导，让学生明白为何要用这种方法，背后的数学思想是什么。我尤其欣赏它对几何证明题的处理方式，每一步的推理都写得非常详尽，即便是初学者也能循着作者的思路轻松跟上，这对于提升学生的逻辑思维能力无疑是大有裨益的。而且，书中的插图和图表制作得非常专业，线条清晰，标注明确，这在理解空间想象和函数图像这类抽象内容时，提供了极大的便利。总的来说，这本书的排版和设计，体现了出版方对教育本质的深刻理解，它不仅仅是一本练习册，更像是一位循循善诱的数学导师。

我是一名在教育一线工作多年的教师，坦白讲，市面上教辅资料多如牛毛，但真正能称得上“精品”的却凤毛麟角。这本《黄冈难点课课练》九年级数学（上册）的独特之处在于其对“深度”的挖掘。它绝非仅仅是对课本知识点的简单重复或变相拔高，而是深入到了数学学科的核心素养层面。它对于那些易错点、学生理解模糊的地方，设置了大量的“辨析题组”，要求学生在细微差别中区分不同的数学概念或定理的适用条件。例如，在处理二次函数图像的对称轴和顶点问题时，它通过近乎苛刻的细节对比，让学生对“定义域”和“值域”对解题过程的影响有了醍醐灌顶般的认识。这种对细节的极致把控，体现了编写团队深厚的学术功底和对初中数学教学痛点的精准把握。作为同行，我必须承认，这本书为我们教师在日常备课和针对性辅导方面，提供了一个非常高质量的参考蓝本。

从一个经常接触各种印刷品的角度来看，这本书的装帧质量和纸张手感都属于上乘。纸张的厚度适中，光线反射柔和，长时间阅读眼睛不易疲劳，这一点对于需要长时间埋头苦读的初三学生来说，是至关重要的舒适性保障。此外，装订也十分结实，即便是频繁翻阅查找错题，书脊也不会轻易松脱。更值得称赞的是，它的附带资源——如果我没记错的话，好像还提供了一些在线资源的链接或二维码。这使得纸质学习与数字化学习能够完美结合，如果遇到特别困难的题目，可以通过扫码观看讲解视频，这极大地提高了学习效率和反馈速度，完美适应了现代学生的学习习惯。这本书在细节上的用心，完全体现了出版者对最终用户体验的重视，它提供的不仅仅是知识内容，更是一套完整、高效、人性化的学习解决方案。

我对这套书的感受是，它非常“接地气”，但又不失学术的严谨性。我特别关注它的“变式训练”部分，感觉这是它区别于其他同类产品的核心竞争力之一。很多习题集只是对同一知识点进行机械的重复，让人倍感枯燥。而这本书的变式训练，常常是“一题多变”，通过改变条件、颠倒已知与未知，或者引入新的情境模型，来考察同一个核心数学原理的不同应用场景。比如，一个关于圆的相切问题，可以转化为代数方程的判别式问题，也可以转化为几何中的三角函数关系。这本书巧妙地在不同的章节间架起了桥梁，让学生真正体会到数学知识的融会贯通。这种训练方式极大地激发了我的学习兴趣，因为它让我感到，我学到的不再是孤立的公式，而是一套可以灵活解决实际问题的“思维工具箱”。这种能力的培养，才是九年级数学学习的终极目标。