幼儿园渗透式领域课程（中班）

出版者:南京师范大学出版社

作者:张俊

页数:32

出版时间:2005-5

价格:3.60元

isbn号码:9787811012187

具体描述

《幼儿园渗透式领域课程》丛书由被联合国组织盛誉为国际幼儿教育“中国模式”的开创者赵寄石先生，中国学前教育研究会副理事长唐淑教授，南京师范大学前教育专业许卓亚、虞永平、周兢等三位博士生导师，五位教授共十位专家和一百多位幼教教研员，知名幼儿园园长，幼儿园的特级、骨干教师组成的强大写作阵容精心打造，是在20世纪风靡全国的南京师大版幼儿教材（俗称“五大领域”）基础上的进一步提升和发展。如果说“五大领域”代

目录信息

自然角里的好帮助
各种各样的贝壳
各种各样的石头
各种各样的树叶
树叶标本
有趣的拓印
做个指南针
纸桥
影子游戏
种蚕豆
彩色牛奶
朋友们哪儿去了
· · · · · · (收起)

用户评价

坦白说，在阅读这本书之前，我对“渗透式”这个概念理解得有些模糊，总觉得是把各个学科知识硬塞到日常活动里。然而，这本书彻底颠覆了我的看法。它清晰地阐释了“渗透”的精髓在于“自然融合，不露痕迹”。比如，在进行感官区活动时，如何巧妙地将数学中的“分类”“排序”概念融入其中，让孩子在触摸、闻嗅的过程中不知不觉地习得了知识，而不是被动接受灌输。这本书的结构编排也很有匠心，它似乎是围绕着一天中典型的幼儿园生活场景来组织的，从晨圈活动到区角游戏，再到户外活动，每一步都标注了可以渗透的领域目标。这种时间轴式的组织方式，让教师在备课时可以轻松找到切入点，避免了“为了渗透而渗透”的生硬感。我感觉这本书真正做到了将理论与实践的鸿沟完美地弥合起来，是一本可以随时翻阅、即时受益的工具书。

这本书的封面设计得十分讨喜，那种明快的色彩搭配和稚拙的插图，一下子就抓住了我的眼球。我当时心想，这一定是本充满童趣和活力的书。翻开扉页，首先映入眼帘的是一些关于早期教育理念的论述，虽然文字不多，但切入点很新颖，似乎在强调“玩中学”的重要性。接着，我看到了一些详细的活动案例，比如如何通过搭建积木来学习空间概念，或者如何利用自然材料进行艺术创作。我特别欣赏作者在设计活动时所展现出的细腻观察力，他们似乎能读懂每个孩子内心深处的好奇和探索欲。比如，有一章专门讲了如何引导孩子观察雨后的水洼，并从中发现物理现象，这种将抽象科学知识融入日常生活的做法，让我觉得非常实用。书中的图片质量也很高，色彩鲜艳，孩子们的表情自然生动，让人看了就想跟着一起投入到那些有趣的活动中去。总的来说，这本书给我的第一印象是专业、有趣，而且充满了对孩子成长的真诚关怀。

这本书的文字风格我个人非常喜欢，它不像某些教育类书籍那样板着脸孔说教，而是像一位经验丰富的园长在耳边细细道来，亲切又富有启发性。它的叙述中穿插着许多真实的教学片段和案例分析，让人读起来一点也不觉得枯燥。我特别喜欢它对“问题解决能力”的培养角度的阐述。书中提到，当孩子遇到困难时，成人最好的介入方式不是直接给出答案，而是提出启发性的问题，引导他们自己去寻找出路。有一个案例描述了孩子们如何合作搭建一座“独木桥”，一开始总是失败，但老师没有干预，只是提醒他们“试试看不同的支撑点”，最后孩子们自己找到了平衡的关键。这种尊重孩子主体性的教育理念，让我深有感触。这本书的优点在于，它教会我们如何“放手”，如何在看似混乱的自由探索中，捕捉到教育的契机，这比死记硬背教学法要高级得多。

读完这本书，我最大的感受是它提供了一套非常系统且实用的操作指南，尤其适合那些正在摸索如何在日常教学中融入“领域课程”概念的教师。我发现它不仅仅停留在理论层面，而是将教育目标、活动流程、材料准备和评估方式都做了细致的梳理。比如说，在“语言发展”这一块，它没有简单地罗列绘本，而是深入探讨了如何通过情景对话和角色扮演来激发孩子的表达欲望，并给出了不同年龄段孩子可能出现的语言障碍及相应的干预策略。让我印象深刻的是，书中对“环境创设”的部分着墨不少，作者认为环境本身就是一位无声的老师，如何通过精心布置区域活动角，引导幼儿自主探索和深度学习，这里面的门道可多了。书里的建议非常具体，比如特定区域需要放置哪些工具，灯光的亮度如何控制等等，这些细节体现了作者深厚的实践经验。读完后，我感觉自己手头多了一份“装修”幼儿园的宝典，不再是空想，而是有了切实可行的蓝图。

这本书的视角相当国际化，在介绍活动设计时，我能明显感受到它借鉴了蒙台梭利、瑞吉欧等先进的教育思潮，但又没有完全照搬，而是进行了本土化的改良，更贴合我们国内幼儿园的实际情况和家长对孩子的期望。例如，它在强调自主学习的同时，也平衡了集体活动的必要性，指出如何在小组合作中培养孩子的社交技能和规则意识。我特别欣赏它对“观察记录”的重视，书中详细介绍了如何使用观察表格、照片墙等多种方式来记录孩子的学习足迹，并强调这些记录是反思教学、调整课程进度的重要依据。这不仅仅是检查工作，更是一种深层次的教育对话。读完后，我不再将课程视为一套必须完成的任务清单，而是将其看作是一个与孩子们共同成长的、动态的、充满生命力的过程。这本书的深度和广度，都远超出了我的预期，是一次非常值得的阅读体验。