小学体育新课程教学法

出版者:高等教育出版社图书发行部（兰色畅想）

作者:季浏 编

页数:270

出版时间:2003-7

价格:19.10元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040123531

具体描述

本书根据《全日制义务教育体育(1～6年级)课程标准(实验稿)》的精神编写。为了使体育教师尽快理解和把握《课程标准》的精神，有效开展体育新课程的教学。本书不仅从理论上对当前体育课程改革中教师关心的一些主要问题进行了阐述，还特别重视从实践上对体育教师的教学工作进行指导。

　　书中附有大量的教学案例，并有专家评析。主要目的是帮助体育教师消除在实施新课程中存在问题的一些模糊认识，改变传统的体育教育和教学观念，树立体育课程改革的信心。本书的作者既有《标准》研制组组长和核心成员，也包括课程改革实验区的体育教研员和教师。

　　本书是一本理论联系实际的体育教师培训用书，对正在和不久将进行体育课程改革的教师具有重要的指导作用，同时也可作为师范院校体育专业本专科生的教学参考书。

用户评价

作为一名在小学体育教育领域工作多年的资深教师，我深知教学方法的创新对于提升教学质量的重要性。这本《小学体育新课程教学法》无疑是一本非常出色的参考书，它为我们提供了一系列前沿且实用的教学理念和方法。我特别欣赏书中对于“运动技能的科学分解与教学”的阐述。过去，我可能更多地依赖于演示和口头讲解，而这本书则详细介绍了如何将复杂的运动技能分解成更小的、易于掌握的单元，并针对每个单元设计相应的教学活动。这种科学的教学方法，能够有效地降低学习难度，提高学生的学习效率。我曾尝试过书中关于“引导式学习”的策略，通过提问、引导学生观察和思考，让他们自己去发现动作要领，而不仅仅是被动地接受。这种方法，不仅能够加深学生对动作的理解，更能培养他们的自主学习能力。此外，书中关于“课堂互动与师生关系的构建”的章节，也让我受益匪浅。它强调了要营造积极、融洽的课堂氛围，鼓励学生大胆提问、积极发言，并与教师建立良好的合作关系。书中提供的一些“互动游戏”和“小组讨论”的案例，都非常有助于拉近师生距离，提升课堂的活力。我深切体会到，良好的师生关系是有效教学的基础。当学生信任并喜欢老师时，他们会更愿意参与到教学活动中来，学习效果也会更好。这本书不仅仅是关于教学方法的书，它更是一本关于如何成为一名优秀的体育教师的书。它让我看到了体育教育的无限可能性，也为我今后的教学指明了方向。

作为一名家长，我一直非常关注孩子的体育锻炼，深知体育运动对孩子身心健康发展的重要性。当我在书店偶然翻阅到这本《小学体育新课程教学法》时，我感到非常惊喜。这本书并没有枯燥的理论说教，而是以一种非常生动、易懂的方式，向读者展示了如何将体育教育融入到小学生的学习和生活中。我特别欣赏书中关于“趣味性”和“挑战性”的平衡。很多家长可能会担心，让孩子多做运动会不会让他们感到厌烦。但这本书告诉我们，好的体育教学应该像一场精彩的游戏，既能让孩子在其中获得乐趣，又能让他们在不知不觉中挑战自我，提升能力。书中提到的一些“情境化教学”的方法，让我印象深刻。例如，不是简单地让孩子做俯卧撑，而是设计一个“小士兵过河”的游戏，让他们在完成任务的过程中，自然而然地锻炼了力量和耐力。这种方式不仅激发了孩子的参与热情，也让他们在玩乐中学习，理解了运动的意义。我特别注意到书中关于“评价方式的多元化”这一点。传统的体育教学往往只关注学生的成绩，而这本书则强调要关注学生的参与度、进步程度、团队合作精神等多个方面。这让我觉得，这本书关注的不仅仅是孩子的身体技能，更是他们的综合素质。作为家长，我也希望能将书中的一些理念运用到家庭教育中。例如，书中关于如何鼓励孩子克服困难，培养运动习惯的一些建议，对我来说非常有启发。我一直希望我的孩子能养成热爱运动的习惯，但有时候又不知道如何下手。这本书提供了一些非常具体的方法，比如如何和孩子一起制定运动计划，如何通过小奖励来激励孩子，如何将运动融入到日常生活中等等。这些方法都非常实用，而且能够让亲子关系更加融洽。总而言之，这本书不仅为小学体育教师提供了专业的指导，也为我们这些关注孩子体育教育的家长提供了一份宝贵的“育儿宝典”。它让我看到了小学体育教育的无限可能，也让我对孩子的未来充满了期待。

这本书的问世，无疑为小学体育教育领域注入了一股新鲜的活力。作为一名长期在基层小学体育教学一线摸爬滚打的教师，我深切体会到，如何在有限的课堂时间和资源下，最大化地激发孩子们的运动兴趣，培养他们的体育技能，塑造健康的体魄和积极的心态，是一项充满挑战但又意义非凡的工作。这本书以其前沿的教学理念和实操性极强的教学方法，为我们这些一线教师提供了一个宝贵的参考范本。书中关于“寓教于乐”的理念，并非简单地将游戏融入体育教学，而是深入剖析了游戏活动背后所蕴含的教育契机，如何通过精心设计的游戏，自然而然地引导学生理解动作要领，培养团队协作精神，甚至是在挑战与挫折中学会坚持和克服困难。书中详尽的案例分析，更是让我眼前一亮。每一个案例都紧密结合了小学生的年龄特点和认知规律，从动作模仿到规则理解，再到策略运用，层层递进，环环相扣。特别是关于如何根据不同年龄段学生的身体发育水平和心理特征，设计差异化的教学内容和评价标准，这对于我们这些教学经验相对单一的教师来说，提供了极具价值的指导。我曾遇到过这样一种情况：课堂上总有少数几个学生因为身体素质差异，在某些运动项目中表现得尤为吃力，长期下来，他们不仅失去了学习的兴趣，甚至对体育课产生了抵触情绪。这本书中提供的“分层教学”和“小组合作”等策略，为我提供了新的思路。通过将学生分组，并针对不同小组设置不同的学习目标和任务，鼓励能力强的学生帮助能力弱的学生，共同进步，有效地解决了这个问题。这种以学生为中心，关注个体差异的教学理念，真正将“面向全体学生”落到了实处。此外，书中对技术动作分解、教学语言的组织、课堂管理的策略等方面的细致讲解，也为我提供了很多实用的技巧。我记得在教授跳绳这项基础技能时，我曾经花费了大量的时间和精力去演示，但效果并不理想。而书中关于如何通过分解动作、利用辅助工具、鼓励学生相互观察和纠正等方法，让我看到了更有效率的学习路径。这本书不仅仅是一本教学理论的书籍，更是一本真正能够指导我们如何开展小学体育教学的“工具书”。

我一直认为，体育教育不仅仅是身体的锻炼，更是心灵的塑造。尤其对于处于成长关键期的小学生来说，体育运动所能赋予他们的，远不止强健的体魄，更是坚韧的意志、乐观的心态以及良好的团队合作精神。《小学体育新课程教学法》这本书，恰恰在这方面给予了我深刻的启迪。书中关于“情绪管理”与“意志力培养”在体育教学中的渗透，让我印象深刻。它并非空泛的理论，而是通过具体的教学情境，示范了如何在运动的挑战中，引导学生学会面对失败，如何通过团队合作，学会理解和支持队友。我记得书中有一个关于“攀登高峰”的比喻，用以描述学生在学习新技能时所经历的困难和挫折。教师需要做的，不仅仅是指导动作，更重要的是在学生感到沮丧时，给予鼓励和支持，帮助他们找到克服困难的方法。这种“育人”的理念，深深地打动了我。书中关于“体育游戏的设计与创新”，也为我提供了很多实用的方法。它强调了游戏的设计应该紧密围绕教学目标，同时又要充满趣味性和挑战性，能够激发学生的内在动机。书中提供的很多游戏案例，都经过了精心的构思，不仅能够有效地训练学生的运动技能，更能培养他们的观察力、反应能力和决策能力。我曾尝试过书中的一些游戏，发现孩子们参与度非常高，并且在不知不觉中，技能得到了很大的提升。此外，书中对“体育安全”的重视，也让我感到非常安心。它详细列举了各种运动项目可能存在的风险，以及相应的预防措施，并强调了教师在课堂管理中的责任。这对于我们这些一线教师来说，是非常重要的一点，能够帮助我们更好地保障学生的运动安全。总而言之，这本书不仅仅是一本关于教学方法的书，它更是一本关于如何通过体育教育，全面发展小学生的书。它让我看到了体育教育的深远意义，也为我今后的教学指明了方向。

当我第一次接触到这本《小学体育新课程教学法》时，我被其中对于“运动乐趣”的深刻挖掘所吸引。我一直认为，小学体育教育的最终目标，应该是让孩子们爱上运动，并在运动中获得快乐。这本书恰恰将这一理念贯穿于始终。书中关于“如何设计富有吸引力的体育课程”的论述，让我耳目一新。它不仅仅是关于选择运动项目，更是关于如何将运动项目与学生的兴趣、生活经验相结合，设计出能够激发他们内在动机的教学活动。我记得书中有一个关于“模拟奥运会”的教学设计，将各种体育项目融入到奥运会的框架中，让学生们扮演运动员、裁判、观众等角色，体验参与大型体育赛事的乐趣。这种方式，不仅能够激发学生的参与热情，更能培养他们的团队合作精神和竞争意识。此外，书中关于“评价与反馈的艺术”的讲解，也让我受益匪浅。它强调了评价应该是一种支持性的过程，目的是为了促进学生的成长，而不是简单地给学生打分。书中提供的一些“正面反馈”和“建设性批评”的技巧，都非常实用，能够帮助我们更有效地引导学生进步。我曾尝试过书中关于“鼓励式评价”的方法，发现孩子们变得更加自信，也更愿意尝试新的运动项目。总而言之，这本书让我看到了小学体育教育的无限魅力，也为我今后的教学工作提供了源源不断的灵感。

作为一名对小学体育教育充满热情的教育工作者，我一直渴望找到一本能够真正指导我实践的优秀教材。这本《小学体育新课程教学法》的出现，无疑满足了我的这一需求。书中对“体育与健康的紧密联系”的阐述，让我印象深刻。它不仅仅是教授运动技能，更是将运动与学生的身体健康、心理健康、社会适应能力等紧密结合起来。书中提供的“健康生活方式教育”的案例，让我看到了如何将体育教育融入到学生的日常生活中，引导他们养成良好的运动习惯和健康的生活方式。我记得书中有一个关于“我的运动日记”的活动，鼓励学生记录自己的运动情况，并分析运动对身体和情绪的影响。这种方式，不仅能够加深学生对运动的认识，更能培养他们的自我管理能力。此外，书中关于“体育教师的专业素养提升”的论述，也为我提供了宝贵的学习方向。它强调了体育教师不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，更要具备创新精神、反思精神和持续学习的能力。书中提供的“教学观摩”和“同行交流”的建议，都能够帮助我们不断提升自己的专业水平。我深切体会到，一名优秀的体育教师，需要不断学习和进步，才能更好地为学生服务。总而言之，这本书不仅仅是一本教学方法的指南，它更是一本关于如何培养健康、快乐、全面发展的小学生的“宝典”。它让我看到了体育教育的深远意义，也为我今后的教学工作提供了坚实的理论支撑和实践指导。

这本书的出现，可以说是在小学体育教学改革的浪潮中，为我们这些身处教学一线、渴望提升教学质量的教师，提供了一盏明灯。我一直坚信，体育教育不仅仅是教会孩子们一些运动技能，更重要的是通过运动，培养他们健全的人格，坚韧的意志，以及与他人和谐相处的能力。这本书的很多章节都深刻地阐述了这一理念。特别是书中关于“体育与德育的融合”的论述，让我感触良多。书中通过具体的教学案例，展示了如何在体育教学中渗透爱国主义教育、集体主义教育、规则意识教育等等。比如，在组织集体项目时，强调团队合作和集体荣誉感；在教授一些具有民族特色的体育项目时，融入传统文化元素，激发学生的民族自豪感；在讲解运动规则时，强调遵守规则的重要性，培养学生的公平竞争意识。这些内容对于我们这些在实际教学中，常常感到“教书不易，育人更难”的教师来说，无疑是雪中送炭。我曾经在教授篮球时，遇到过学生之间因为争抢而产生的矛盾。以往我可能会简单地制止，但这本书的理念让我意识到，这是一个绝佳的教育契机。通过引导学生理解规则的重要性，培养他们换位思考的能力，以及学会用和平的方式解决冲突，我不仅教会了他们篮球技巧，更重要的是教会了他们如何与人相处，如何尊重他人。此外，书中关于“信息技术在体育教学中的应用”的部分，也为我打开了新的视野。我一直觉得信息技术离我们小学的体育教学很远，但这本书通过展示各种教学软件、教学APP，以及如何利用多媒体资源，将枯燥的教学内容变得生动有趣，让我看到了信息技术在提升教学效果方面的巨大潜力。例如，书中介绍的如何利用动画模拟讲解复杂的动作分解，如何通过视频分析学生的技术动作，如何利用游戏化教学软件增加课堂的趣味性，都让我跃跃欲试。这本书不仅仅是一本教学参考书，它更像是一位经验丰富的导师，循循善诱地引导我们如何将教育理念转化为具体的教学实践，如何在快乐中激发学生的学习兴趣，如何在运动中塑造他们健康的人格。

作为一名长期在体育教育领域进行研究的学者，我一直关注着小学体育教学的最新动态和发展趋势。这本《小学体育新课程教学法》的出版，无疑是这一领域的一项重要成果。书中提出的诸多观点和方法，都具有很强的理论深度和实践指导意义。我尤其欣赏书中对“核心素养”的解读，以及如何将其有机地融入到小学体育教学的各个环节。书中详细阐述了，新课程标准下的小学体育，不再仅仅是技能的传授，更重要的是培养学生在运动中的学习能力、合作能力、创新能力以及解决问题的能力。这些“核心素养”的培养，是面向未来社会发展的重要需求。书中提供的“项目化学习”和“探究式学习”的教学模式，为我们实现这一目标提供了可行的路径。我曾多次在学术会议上看到，教师们在探讨如何将体育教学与学科知识、生活实践相结合。这本书恰恰在这方面提供了非常详实的指导。例如，书中提出的“以运动项目为载体，跨学科融合”的理念，让我眼前一亮。它鼓励教师在教授足球时，可以融入数学的计算、地理的知识，甚至是历史的故事。这种教学方式，不仅能够拓展学生的知识面，更能让他们在运动中体会到知识的价值和趣味性，从而提升他们的学习主动性。此外，书中关于“体育教师的专业发展”的论述，也为我们提供了深入的思考。它强调了体育教师不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，更要具备反思精神，不断学习新的教学理念和方法。书中提供的“教学反思”的框架和案例，对于促进教师的专业成长非常有帮助。我一直认为，优秀的体育教学，离不开不断反思和改进的教师。这本书正是抓住了这一关键点，为体育教师的专业发展指明了方向。总的来说，这本书不仅仅是一本教学方法的指南，更是一本引领小学体育教学理念革新的重要著作。它为我们研究小学体育教育提供了丰富的素材和新的视角。

从我个人的学习体验来说，这本书确实颠覆了我过去对小学体育教学的一些固有认知。我曾经认为，小学体育教学就是让孩子们跑跑跳跳，锻炼一下身体，基本上就完成了任务。但读了这本书之后，我才意识到，原来小学体育教学可以如此丰富多彩，如此富有深意。书中关于“游戏化教学”的讲解，让我觉得非常有趣。它不是简单地把游戏当做课堂的调味剂，而是将游戏本身作为一种重要的教学手段。通过精心设计的游戏，可以有效地激发学生的学习兴趣，让他们在玩乐中掌握运动技能，理解运动规则。我记得书中举了一个关于“寻宝游戏”的例子，用来教授学生各种跳跃的动作。孩子们需要在游戏中寻找“宝藏”，而每一次找到“宝藏”，都需要完成不同的跳跃动作。这种方式，不仅让孩子们充满了期待，也让他们在不知不觉中，完成了大量的重复性练习。这种“寓教于乐”的理念，贯穿了整本书的教学方法。此外，书中关于“情境创设”的讲解，也让我受益匪浅。它强调了要根据小学生的认知特点，创设富有童趣和想象力的教学情境，让孩子们在情境中体验运动的乐趣，理解运动的价值。比如，在教授游泳技能时，可以通过“海洋探险”的主题，让孩子们在模拟的海洋环境中，学习各种泳姿。这种方式，不仅能够提高孩子们的学习兴趣，更能让他们在情境中，体会到运动的挑战性和成就感。书中还非常注重“评价的多样化”。它强调了评价不仅仅是为了了解学生的掌握程度，更是为了促进学生的全面发展。书中提供了很多关于过程性评价、表现性评价的案例，让我看到了评价可以如此多元化，如此人性化。我过去一直认为，体育课的评价就是看学生能不能完成动作，能不能跑多快。这本书让我意识到，评价更应该关注学生的参与度，他们的努力程度，以及他们从运动中获得的快乐。总而言之，这本书让我看到了小学体育教学的无限可能性，也让我对自己的学习和教学有了新的启发。

当我拿到这本《小学体育新课程教学法》时，我并没有抱有太大的期望，以为又是一本理论性很强，但实践性不高的书。然而，当我翻开它，并逐渐深入阅读后，我感到非常的惊喜。这本书的语言非常平实，但却饱含智慧，它所提出的教学理念和方法，都非常接地气，并且易于理解和操作。书中关于“差异化教学”的讲解，对我来说帮助特别大。我所在的学校，学生的体质和运动技能差异很大，这让我一直很头疼，不知道如何才能让所有学生都受益。这本书提供了非常系统化的解决方案，比如如何根据学生的身体素质和学习能力，设计不同难度的运动任务，如何通过小组合作，让能力强的学生带动能力弱的学生，等等。我记得书中有一个关于“障碍跑”的例子，教师为不同小组的学生设置了不同难度的障碍，但最终的目标都是要完成比赛。这种做法，既能够满足不同学生的挑战需求，又能够保证所有学生都能够积极参与。此外，书中关于“教学评价的多元化”也让我耳目一新。它不再是简单地以分数来衡量学生，而是更加注重学生的参与度、进步情况、团队合作精神等方面。书中提供的评价表格和量规，都非常实用，能够帮助我们更全面地了解学生的学习情况。我过去一直认为，体育课的评价就是看学生是否能完成动作，跑得有多快。这本书让我意识到，评价更应该关注学生在运动中所获得的快乐，以及他们在运动中所学到的东西。总而言之，这本书对我来说，就像是一本“点石成金”的秘籍，它让我看到了小学体育教学的巨大潜力，也让我对今后的教学充满了信心。