教育心理学

出版者:人民教育

作者:吴庆麟

页数:363

出版时间:1999-12

价格:24.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787107129285

丛书系列:教育科学分支学科丛书

具体描述

《教育心理学》作者悉心构建了教育心理学中学习理论与教学设计的理论及技术以及贯串其间的现代认知研究的这条新思路，并抓住了上述两大结合来谋篇布局,还阐述了认知心理研究的发展，揭示认知学习的分类，即陈述性知识、程序性知识与策略性知识及其各种心理表征，进而从教学的角度，描绘各类知识的获得过程与规律等。《教育心理学》具有一定的学术价值。

用户评价

我一直对“是什么让一些学生比另一些学生学得更快更好”感到好奇，这本书的出现，为我解答了许多疑问。它深入探讨了“个体差异”在学习中的作用，并详细分析了智力、人格、气质等因素如何影响学习效果。我尤其被书中关于“成长型思维”和“固定型思维”的对比所吸引。它让我明白了，拥有“成长型思维”的人更愿意接受挑战，从失败中学习，从而取得更大的进步。这促使我开始有意识地培养自己的“成长型思维”，不再因为一时的困难而气馁。这本书的语言风格非常活泼，充满了案例分析，让我读起来一点也不觉得枯燥。它不仅仅是理论的陈述，更是对现实学习情境的生动描绘。它让我开始理解，每一个学生都是独特的，教育者需要根据学生的个体差异来设计个性化的学习方案。这本书就像一位智慧的长者，用深刻的洞察力，为我揭示了学习世界的奥秘。

我一直觉得自己在学习上付出了很多努力，但效果却不如预期。这本书的出现，就像为我打开了一扇新的窗户，让我看到了问题的症结所在。它深入探讨了“自我效能感”对学习动机和坚持性的影响。我开始反思，是不是因为我曾经有过一些失败的经历，导致我对自己的学习能力产生了怀疑？书中提供的策略，比如分解目标、寻求积极反馈，都对我的改变起到了关键作用。我不再害怕犯错，而是把它看作是学习过程中的一部分。此外，这本书对“学习策略”的介绍也十分系统，它不仅仅罗列了各种学习技巧，更重要的是解释了这些技巧背后的心理学原理，以及如何根据不同的学习内容和情境选择最合适的策略。例如，它详细介绍了“重复间隔”的原理，以及如何利用它来优化记忆效果。这让我告别了死记硬背的低效模式，开始用更科学的方法来巩固知识。这本书的语言风格非常平实，但内容却极具启发性，它不是高高在上的理论说教，而是贴近学习者的真实困境，并提供切实可行的解决方案。

这本书彻底颠覆了我对“学习”的固有认知。我之前一直认为，学习就是老师讲，学生听，然后做练习，如此循环。但这本书让我看到了学习背后更深层次的心理学原理。它详细解释了“认知负荷”的概念，以及如何通过优化教学设计来降低过度的认知负荷，从而提高学习效果。例如，书中提到的“双通道理论”，让我明白了信息应该通过视觉和听觉两条通道同时接收，这对于我理解复杂的概念非常有帮助。我还对“情境学习”的章节印象深刻，它强调了学习应该在真实或模拟的真实情境中进行，这样才能更好地迁移和应用所学知识。这促使我开始寻找更多实践的机会，将书本上的理论与实际操作相结合。这本书的论证过程非常严谨，引用了大量的研究案例，但又不会让人觉得枯燥乏味，因为它总能将抽象的理论与我们日常的学习经验联系起来。它让我开始思考，学校教育应该如何改革，才能更好地适应现代学习者的需求。它不仅仅是一本关于学习的书，更是一本关于如何更好地成长和发展的书。

我一直对“如何让学习变得更有趣”这个问题非常感兴趣，这本书的出现，让我找到了答案。它详细阐述了“动机理论”在学习中的作用，让我明白了内在动机和外在动机的不同，以及如何有效激发学生的内在动机。我尤其被书中关于“兴趣”和“成就感”的讨论所打动。它让我明白了，当学习内容与学生的兴趣相关联，并且能够让他们体验到成功的喜悦时，学习效果会大大提升。这促使我开始主动寻找与我兴趣相关的学习资源，并尝试将学习过程变得更有趣。书中还对“游戏化学习”进行了深入的探讨，让我看到了将游戏元素融入学习的潜力。这让我开始思考，如何才能将抽象的知识变得生动有趣。这本书的语言风格非常轻松活泼，充满了案例分析，让我读起来一点也不觉得枯燥。它不仅仅是一本关于学习的书，更是一本关于如何让生活变得更精彩的书。

这本书让我重新审视了自己在学习过程中的每一个微小进步，以及那些曾经让我困惑不解的“卡点”。它并没有像市面上很多速成指南那样，提供一套立竿见影的“秘籍”，而是深入浅出地剖析了人类学习的内在机制。我尤其被书中关于“动机”的章节所打动，它不仅仅是简单的“想要学”的冲动，而是涉及到内在的兴趣、外在的奖励、以及个体对自身能力的主观认知。我开始反思，为什么有些科目我越学越有劲，而有些则提不起丝毫兴趣？这本书提供了从认知、情感、行为等多个维度来解读这些现象的工具。它让我明白，学习并非一蹴而就，而是一个需要耐心、策略和自我理解的漫长旅程。它帮助我识别出那些阻碍我学习的心理因素，比如对失败的恐惧、对未知事物的抗拒，以及过度的完美主义。通过对这些根源的探究，我开始尝试调整自己的学习态度和方法，不再是机械地记忆知识点，而是更加注重理解知识之间的联系，以及如何将所学应用到实际生活中。这本书就像一面镜子，让我更清晰地看到了自己学习的“盲区”，并为我指明了改进的方向。它不是灌输式的知识输出，而是引导性的思考启迪，让我成为自己学习的“设计师”。

这本书为我提供了一个全新的视角来理解“学习”本身。我之前一直认为，学习是一个被动的接受过程，但这本书却强调了“主动学习”的重要性。它详细阐述了“建构主义学习理论”，让我明白了学习者是知识的主动建构者，而不是被动接收者。我开始尝试用“提问-探索-反思”的模式来进行学习，不再只是机械地记忆，而是积极地去探索知识背后的原因和联系。书中还对“合作学习”的效果进行了深入的探讨，让我看到了通过与他人交流和讨论来加深理解的重要性。这促使我积极参与小组讨论，并从中获益良多。这本书的论述逻辑非常严谨，但又不失趣味性，它用生动的语言和丰富的案例，将复杂的心理学理论呈现在读者面前。它让我明白了，学习不仅仅是为了考试，更是为了更好地认识自己和世界。它就像一位优秀的向导，为我指明了通往更高效、更有意义的学习之路。

这本书让我从一个完全不同的角度来审视自己的学习经历，也让我对教育这个行业有了更深刻的理解。它详细阐述了“发展心理学”如何影响儿童和青少年的学习过程，让我明白不同年龄段的学习者在认知、情感和社交方面的发展差异，以及这些差异如何体现在他们的学习行为中。例如，书中关于“依恋理论”的讨论，让我明白了安全感对学习动机的重要性，以及老师如何通过建立良好的师生关系来促进学生的学习。我还对“社会学习理论”的部分印象深刻，它强调了榜样和模仿在学习中的作用。这让我意识到，老师不仅是知识的传授者，更是学生行为和态度的引导者。这本书的结构设计非常清晰，从个体认知到社会互动，层层递进，逻辑严密。它让我看到了教育背后复杂的心理学机制，也让我对如何成为一个更好的学习者和可能的教育者有了更明确的方向。它不是一本简单的教材，而是一部关于如何激发人类学习潜能的“百科全书”。

我一直对“如何才能不断进步”这个问题感到迷茫，这本书的出现，为我指明了方向。它深入探讨了“终身学习”的理念，以及如何在不断变化的时代中保持学习的动力和能力。我尤其被书中关于“适应性”和“韧性”的讨论所打动。它让我明白了，面对挑战和变化，拥有积极的心态和不断学习的能力至关重要。这促使我开始更加主动地去接触新知识，拥抱变化，并从中寻找成长的机会。书中还对“创新思维”的培养进行了深入的探讨，让我看到了通过发散性思维和批判性思维来解决问题的潜力。这让我开始尝试跳出固有的思维模式，用更开放的心态去面对问题。这本书的语言风格非常激励人心，充满了对未来的展望，让我对自己的学习之路充满了信心。它不仅仅是一本关于学习的书，更是一本关于如何成为一个更好的自己，并在这个不断变化的世界中不断前进的书。

我一直对“如何才能更有效地学习”这个问题充满好奇，这本书恰好满足了我的求知欲。它并没有直接给出“怎么做”的答案，而是先建立了一个宏观的框架，让我们理解学习的本质。比如，它探讨了“知识的结构化”是如何影响学习效率的，让我明白了死记硬背的局限性，以及建立知识图谱的重要性。读完相关章节，我尝试用思维导图来整理笔记，发现这不仅能帮助我理清思路，还能加深对知识的记忆。书中还详细阐述了“元认知”的概念，即对自身认知过程的认知。这让我意识到，了解自己的学习风格、优势和劣势，并据此调整学习策略，是至关重要的。我开始有意识地去观察自己在不同学习情境下的表现，记录下哪些方法有效，哪些无效，并不断优化。这本书的语言风格非常严谨，但又充满人文关怀，它不是冷冰冰的理论堆砌，而是充满了对学习者心理状态的理解和支持。它让我感到，学习的道路上并非只有我一个人在摸索，而是有许多前人已经对这些问题进行了深入的思考和研究。这本书就像一位经验丰富的导师，在我学习的迷茫时刻，给予我方向和启示。

这本书为我提供了一个全新的框架来理解“教育”。我之前一直认为，教育就是学校和老师的事情，但这本书却让我看到了“家庭教育”和“社会环境”对学习的巨大影响。它详细阐述了“生态系统理论”，让我明白了学习者处于一个复杂的多层级环境中，而家庭、学校、社区等都对其学习过程产生着重要的影响。我尤其被书中关于“亲子关系”和“学习动机”的关联所打动。它让我明白了，良好的亲子关系能够为孩子提供安全感和支持，从而激发他们的学习热情。这促使我开始反思自己在家庭教育中的角色，并尝试为孩子创造一个更有利于学习的环境。这本书的论述逻辑非常严谨，但又充满了人文关怀，它用生动的语言和丰富的案例，将复杂的心理学理论呈现在读者面前。它让我明白了，教育是一个系统工程，需要社会各界的共同努力。