学前创造教育活动设计

出版者:北京师范大学出版社

作者:袁爱玲 编

页数:353

出版时间:2001-11

价格:16.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787303059607

具体描述

本书吸收了近六年来的新的教育理念和新的教育实践经验，从47所本课题实验幼儿园设计的2066个学前创造教育活动设计中遴选出了205个，奉献给幼教同行。

用户评价

这本书的装帧设计简直太抓人了，封面那明亮的色彩搭配和富有童趣的插画，一下子就让人感觉回到了充满想象力的幼儿园时光。内页的纸张质感也非常棒，摸起来厚实又顺滑，即便是经常翻阅，也不担心会轻易磨损。尤其是字体排版，清晰度和行间距都经过了精心考量，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。作者在版式布局上也下足了功夫，图文并茂的呈现方式，让原本可能略显枯燥的理论知识变得生动活泼起来，阅读体验简直是一种享受。每次翻开它，都像是在进行一次小小的视觉旅行，完全能够理解为什么这本书会受到那么多一线教育工作者的青睐，从第一眼的触感到深入阅读的每一个细节，都能感受到出版方对品质的极致追求。这本书不仅仅是一本工具书，更是一件充满艺术气息的教育产品。

我尤其欣赏这本书在理论深度与实践操作之间的平衡把握。它并没有仅仅停留在空泛的口号层面，而是用非常扎实的教育学和心理学理论为基础，构建起整个活动设计的逻辑框架。当我读到关于“支架式教学”在创造力培养中的具体应用时，那种豁然开朗的感觉非常强烈。作者没有简单地罗列方法，而是深入剖析了儿童认知发展的不同阶段，如何根据这些特点来“量身定制”活动目标和评估标准，这对于我们这些希望提升专业素养的教师来说，无疑是提供了极具价值的底层思维模型。这种“知其然，更知其所以然”的写作风格，让我感觉自己是在跟随一位经验丰富的大师进行系统性的学术探讨，而不是被动地接受指令，阅读过程充满了启发性和挑战性。

读完这本书，我最大的收获在于对“创造力”的重新定义。过去总以为创造力就是“画得不一样”或者“搭得新奇特”，但这本书打破了这种局限。它将创造力视为一个包含“好奇心驱动”、“风险承担意愿”、“多角度解决问题”以及“表达自信”的综合性素养。作者通过大量的案例说明，即使是最简单的材料（比如沙子、水或废旧纸箱），在经过恰当的引导后，也能激发孩子惊人的创新潜能。这种对儿童主体性和内在驱动力的尊重，让我开始反思自己在日常教学中是否无意中扼杀了某些探索的火花。这本书不仅是教我们“设计活动”，更是教我们如何“看见”孩子身上那些尚未被充分开发的创造天赋，引导我从一个“活动执行者”转变为一个“环境培育者”。

这本书的实用性简直是超出了我的预期。我过去使用的很多教案集都存在一个问题：设计得非常精美，但实际操作起来却发现材料准备复杂、时间控制困难，或者对教师的即兴应变能力要求太高。然而，这本著作中的活动案例，无一不体现出极高的“落地性”。每一个环节的描述都详尽到可以立即投入使用，比如对所需材料的细致清单，对环境创设的建议，甚至连提问引导的“金句”都给出来了。这极大地减轻了我们教师在备课时的压力，让我们能够把更多精力集中在观察和回应孩子的独特需求上，而不是被繁琐的准备工作所困扰。它真正做到了将高阶的教育理念转化为每一个具体可操作的教学步骤，非常贴合一线教师的实际工作节奏。

从结构上看，这本书的逻辑流向如同一个精心铺设的迷宫，每走一步都有新的发现，却始终不脱离主线——如何有效地促进学前儿童的创造性思维发展。它没有采用那种单向度的、灌输式的章节安排，而是采用了螺旋上升的结构，前面章节建立的基础，会在后面章节的不同案例中得到反复的、深入的验证和拓展。这种反复回溯和深化处理的方式，确保了知识的内化，而不是转瞬即忘的“一瞥而过”。我个人非常喜欢它对“失败”的讨论，它将活动中的不确定性和孩子探索中的“试错”视为学习过程中不可或缺的一部分，这种积极的、建设性的态度对于营造一个安全的、鼓励尝试的课堂氛围至关重要。这本书的阅读体验，就像是进行了一次漫长而充实的专业研修之旅，收获的不仅仅是“怎么做”，更是“为什么这么做”的深刻理解。