探究性学习教学示例.社会

出版者:浙江教育出版社

作者:李同兴

页数:150

出版时间:2004-9

价格:9.80元

isbn号码:9787533854294

具体描述

新一轮基础教育课程改革介导学生主动参与的探究性学习，但在课堂教学中如何实施探究性学习，许多一线教师仍有着种种疑虑和困惑。

20世纪90年代，上海一些中小学率先进行了探究性学习的尝试。本套丛书以上海名校的教改实践为依托，精选各学科一线骨干教师探究性学习的教学示例，对目前正在进行的新课程教学具有较大的借鉴意义。

用户评价

在教育领域，我始终对那些能够引发学生深度思考、激发其内在学习动力的教学方法情有独钟。《探究性学习教学示例·社会》这本书的书名，恰恰触动了我内心深处的这股热情。社会学科，承载着人类文明的智慧，连接着个体与社会，是培养学生对世界的认知和理解至关重要的学科。而探究性学习，以其倡导的“做中学”、“思中学”的理念，无疑是让社会学科的学习变得鲜活、有意义的理想途径。我怀揣着极大的兴趣，希望这本书能够为我呈现一系列真实、生动的教学案例，展示如何在社会学科的课堂中，巧妙地运用探究性学习的模式。我尤为关注的是，这些案例是否能够展现如何设计出能够激发学生好奇心和求知欲的探究性问题，以及如何引导学生通过自主的探索，构建起对社会现象的深刻理解。例如，我希望看到如何让学生通过调查研究，探究“我们居住的城市是如何形成的？”，或者“某个历史事件对当今社会产生了哪些持续的影响？”。我期待书中能够详细地描述教学的每一个环节，包括如何引导学生进行信息搜集、分析和批判性评价，如何组织学生进行有效的讨论和协作，以及如何帮助学生清晰地展示他们的学习成果。此外，我也期望书中能够包含一些教师在实践中可能遇到的挑战，以及他们是如何克服这些挑战的，因为这些宝贵的经验分享，对于我这样的教育实践者来说，是极具价值的。这本书的出现，对我来说，就像是为我提供了一张通往更加高效、更有启发性的社会学科教学的地图，我期待它能引领我探索更广阔的教学天地。

当我第一次读到《探究性学习教学示例·社会》这本书的书名时，我的心中便涌起一股强烈的共鸣。作为一名对教育充满热情并持续关注教学创新的教师，我一直深信，只有让学生主动参与到学习过程中，他们才能真正理解并掌握知识。《探究性学习》正是这样一种能够激发学生内在学习动力、培养其独立思考能力和解决问题能力的教学模式。社会学科，因其内容的丰富性、与现实生活的紧密性以及对学生认知和情感发展的多重影响，更是探究性学习的理想实施领域。我迫切希望这本书能够提供一系列具体、可操作的教学示例，让我能够清晰地看到探究性学习如何在社会学科的课堂中得到有效的实践。我特别关注的是，这些案例是否能够覆盖社会学科的不同分支，例如，如何引导小学生通过观察和体验，探究社区的社会结构；如何让中学生通过分析一手资料，探究某个历史事件的真实面貌；又或者，如何带领高中生通过研究社会热点问题，理解其背后的经济、政治和文化因素。我希望书中的案例能够详细地描述教学设计的每一个环节，从如何提出富有启发性的探究性问题，到如何引导学生搜集、整理和分析信息，再到如何组织学生进行小组合作、讨论和成果展示。同时，我也期待书中能分享一些教师在实践探究性学习过程中可能遇到的困难，以及他们是如何有效应对的，因为这些宝贵的经验对于我这样的实践者来说，具有重要的参考价值。这本书的出现，对我而言，无疑是一次宝贵的学习机会，我期待它能为我的教学带来新的灵感和方法，帮助我更好地引领学生在社会学科的学习中，成为积极的学习者和思考者。

这本书的书名是《探究性学习教学示例·社会》，仅仅是这个标题，就足以勾起我内心深处对于教育最朴素的期待。我是一名已经站在三尺讲台上的社会学科教师，多年来，我一直在思考如何让枯燥的知识变得生动有趣，如何真正激发学生的内在学习动力，而不是让他们被动地接受信息。市面上关于探究性学习的理论书籍不少，但真正能够落地，提供具体教学案例的却如凤毛麟角。我尤其渴望能够看到的是，在“社会”这一学科领域，探究性学习是如何被具体实践的。社会学科，涵盖了历史、地理、政治、经济等多个领域，它们之间的关联性与复杂性，要求教师具备更强的整合能力和创新思维。我期待这本书能为我提供一些切实可行的方法和思路，让我看到如何在课堂上，通过设计一系列引人入胜的问题，引导学生自主地去发现、去思考、去解决问题。我希望书中能够展示不同年龄段、不同社会主题下的探究性学习模式，例如，如何在初中地理课上，通过让学生探究本地的自然环境变化，理解气候因素对人类活动的影响；如何在高中历史课上，引导学生通过解读一手史料，去重构某个历史事件的真相，从而培养他们的批判性思维和历史解读能力。更重要的是，我希望这些案例能够详细地描述教学的每一个环节，从如何提出探究性问题，到如何组织学生进行资料搜集与分析，再到如何引导学生进行成果展示与交流。同时，我也期待书中能分享教师在实施探究性学习过程中遇到的挑战以及应对策略，这对于我们这些在实践中不断摸索的老师来说，无疑是宝贵的经验。这本书的出现，让我看到了将理论转化为生动实践的希望，它或许能成为我教学工具箱里不可或缺的一部分，点亮我带领学生探索社会世界的旅程。

《探究性学习教学示例·社会》——仅仅是这个书名，就足以让我这位热爱教育、并热衷于探索教学创新的人眼前一亮。我深知，在当今教育改革的大潮中，如何培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新实践能力，是教育工作者面临的重要课题。而探究性学习，无疑是实现这些目标的重要途径。社会学科，由于其内容的广泛性和与现实生活的紧密联系，更是探究性学习的理想实践领域。我渴望从这本书中获得启发，了解如何在真实的课堂环境中，将探究性学习的理念转化为生动、有效的教学活动。我期待书中能够提供一系列具有代表性的教学案例，这些案例不仅要涵盖社会学科的不同分支，如历史、地理、政治、经济等，更要能够体现不同年级学生的认知特点和学习需求。例如，我希望能看到如何在小学阶段，引导孩子们通过观察和实验，探究生活中的社会现象；如何在中学阶段，鼓励学生通过调查研究，分析社会问题的成因和对策；以及如何在高学阶段，引导学生进行更深入的学术探究，提升他们的研究能力。更重要的是，我希望这些案例能够详细地描述教学的全过程，包括教师如何设计具有启发性的问题，如何引导学生搜集、分析和整合信息，如何组织有效的讨论和交流，以及如何对学生的学习过程和成果进行评价。这本书的出现，对我而言，是获得宝贵教学资源、提升教学技能的绝佳机会，我期待它能为我带来全新的教学视角和实用的教学方法，让我能够更好地激发学生的学习热情，引导他们深入探索社会世界的奥秘。

当我看到《探究性学习教学示例·社会》这本书的书名时，我脑海中立刻浮现出许多关于如何让社会学科教学更具吸引力、更贴近学生生活的想法。我一直认为，社会学科的学习不应是干巴巴的知识灌输，而应该是一个引导学生理解世界、认识自我、参与社会的过程。探究性学习，这种强调学生主体性、鼓励自主发现的学习方式，恰恰是我在社会学科教学中一直追求的理想模式。我迫切希望这本书能够提供一些具体的、可操作的教学案例，展示如何在实际课堂中有效地实施探究性学习。我尤其关注的是，这些案例是否能够覆盖社会学科的不同领域，例如，如何在历史课上设计一个让学生“扮演”历史人物，通过情景再现来探究历史事件；如何在地理课上，引导学生分析城市交通拥堵的原因，并提出解决方案；或者，如何在政治经济学课堂上，让学生分析某个经济政策对社会生活的影响。我希望书中的案例能够提供详尽的教学步骤，从如何激发学生的探究兴趣，到如何引导学生搜集和处理信息，再到如何组织学生进行成果展示和评价。同时，我也期待书中能够分享一些教师在实践中遇到的挑战，以及他们是如何克服这些困难的，因为这对于我这样的实践者来说，是极其宝贵的经验。这本书的出现，对我来说，不仅是一次学习和提升的机会，更是我教学实践中一个值得期待的“宝藏”，我希望能从中汲取力量，将我的社会学科课堂变得更加精彩。

我是一名对教育的未来充满憧憬的教育工作者，而《探究性学习教学示例·社会》这本书的书名，立刻吸引了我的目光。在当今快速变化的时代，培养学生的创新精神、批判性思维和解决复杂问题的能力，已成为教育的核心任务。探究性学习，作为一种能够有效达成这些目标的重要教学模式，一直是我在教学实践中不断探索的方向。社会学科，作为连接学生与现实世界的重要桥梁，更是探究性学习的绝佳载体。我渴望通过这本书，能够看到将探究性学习理念在社会学科教学中“落地”的具体实践。我期待书中能够呈现一系列精心设计的教学案例，这些案例最好能够涵盖不同年级、不同主题的社会学科内容。例如，如何引导小学生通过调查社区环境，了解环境保护的重要性；如何让中学生通过分析历史文献，探究某个历史事件背后复杂的社会动因；又或者，如何带领高中生通过研究当前热门的社会议题，理解其经济、政治、文化等多方面的影响。我希望这些案例能够详细地展示整个探究过程，包括如何提出具有挑战性的问题，如何引导学生搜集、筛选和分析信息，如何组织学生进行合作与讨论，以及如何有效地评价学生的学习成果和思维过程。我更希望这本书能够提供一些教师在实施探究性学习时可能遇到的实际操作层面的指导，比如如何管理课堂讨论，如何处理学生思维的偏差，以及如何将探究性学习与传统的教学方法相结合。这本书的出现，如同在我教学的道路上点亮了一盏明灯，我期待它能为我提供宝贵的经验和方法，帮助我更好地引领学生在广阔的社会世界中进行有意义的探究。

在教育领域，我始终坚信“学以致用”和“学以致思”的重要性，而《探究性学习教学示例·社会》这本书的书名，恰好契合了我对于理想社会学科教学的期待。社会学科，内容庞杂，但其核心在于引导学生理解社会运行规律，培养公民意识和批判性思维。探究性学习，作为一种强调学生主动参与、自主解决问题的教学模式，正是实现这一目标的有力武器。我热切地希望这本书能够为我提供鲜活、具体的教学范例，让我看到探究性学习如何在社会学科的课堂中被有效地“落地”。我非常希望书中能够展现如何设计能够激发学生好奇心和求知欲的探究性问题，例如，如何引导学生探究“为什么有些国家经济发达，有些国家相对落后？”，或者“历史上的某个重大决策是如何做出的，其背后又有哪些复杂的因素？”。我期待看到详细的教学过程描述，包括如何引导学生搜集多方面的资料，如何教授他们分析和解读信息的方法，以及如何组织学生进行小组合作，共同完成探究任务。同时，我也希望书中能够分享教师在实际操作中可能遇到的挑战，比如如何平衡探究性学习与课程进度，如何有效评价学生的探究过程和成果，以及如何应对学生个体差异带来的问题。这本书的出现，无疑为我这位在教育一线辛勤耕耘的教师提供了一个学习和交流的平台，我期待它能为我的教学注入新的活力，帮助我更好地激发学生的学习潜能，引导他们成为积极主动的学习者和思考者。

《探究性学习教学示例·社会》——这个书名在我看来，不仅仅是一本书的标签，更是一种对教育理想的承诺。我是一名对社会学科教学充满热情的教师，多年来，我一直在思考如何让课堂变得更加生动有趣，如何真正点燃学生学习的火花。探究性学习，这种以学生为中心，强调自主发现和问题解决的教学模式，是我一直以来所推崇和实践的。社会学科，内容丰富，涉及面广，为探究性学习提供了广阔的舞台。我非常渴望通过这本书，能够获得一些具体、可行的教学案例，让我看到如何在实际课堂中，将探究性学习的理念有效地转化为吸引人的教学活动。我期待书中能够展示如何设计具有深度和广度的探究性问题，例如，如何引导学生探究“不同文化背景下的节日习俗为何差异如此之大？”，或者“全球化对我们日常生活产生了哪些深远的影响？”。我希望这些案例能够详细地阐述教学过程中的每一个步骤，包括如何引导学生进行资料搜集和分析，如何组织小组讨论和协作，以及如何帮助学生进行成果展示和反思。同时，我也希望能从中学习到教师在实践中积累的宝贵经验，比如如何管理课堂的探究过程，如何引导学生进行批判性思考，以及如何对学生的学习成果进行公正的评价。这本书的出现，对我而言，是莫大的鼓舞和重要的资源，我期待它能为我的教学带来新的思路和方法，帮助我更好地引领学生去探索和理解这个复杂而精彩的社会世界。

作为一位对教育理论和实践都充满好奇心的学习者，我对《探究性学习教学示例·社会》这本书充满了期待。社会学科的学习，在我看来，不应该仅仅是对历史事件的记忆，或是对地理现象的描述，更应该是对社会运行规律的理解，对人与社会关系的洞察。探究性学习，这种以学生为中心，强调主动发现和解决问题的教学模式，与我的教育理念不谋而合。我深信，只有通过亲身参与、主动探究，学生才能真正内化知识，形成独立的思考能力和解决问题的能力。因此，我迫切希望这本书能够提供一系列具体、可操作的教学示例，展示如何在社会学科的教学中，有效地运用探究性学习的理念。我尤其关注的是，这些示例是否能够覆盖社会学科的不同分支，例如，是否会涉及如何引导学生探究历史事件的成因与影响，如何让学生通过研究身边的社会现象，理解经济学的基本原理，或者如何通过分析地理信息，来解释区域发展的差异性。我更希望看到的是，这些示例能够详细地阐述教学设计的思路，包括如何设计有启发性的问题，如何选择和利用教学资源，如何组织学生进行小组合作，以及如何评价学生的学习成果。书中的案例，最好能够提供真实的教学场景，展示教师和学生在探究过程中的互动，以及学生在思维上的成长和转变。如果书中还能包含一些对不同教学策略的比较分析，或者分享一些在实施过程中可能遇到的困难及其解决方案，那就更加完美了。这本书的出版，对我而言，不仅是一次学习新教学方法的机会，更是一次与教育同行交流思想、共同成长的契机，我期待它能为我的教育实践注入新的活力和灵感。

当我第一次看到《探究性学习教学示例·社会》这本书的书名时，我的心中便充满了期待。作为一名对教育理念和实践都充满热情的研究者，我一直关注着各种创新的教学方法，并深信探究性学习是培养学生核心素养的关键。社会学科，其内容贴近生活，逻辑严谨，并且能够引导学生认识世界、理解社会，是进行探究性学习的绝佳载体。我希望这本书能够提供一系列详实、可操作的教学案例，让我能够清晰地看到探究性学习在社会学科教学中的具体应用。我尤其关注的是，这些案例是否能够覆盖社会学科的不同领域，例如，如何设计一个让学生探究当地城市发展变迁的地理项目，或者如何引导学生通过分析历史文献，重构某个历史事件的叙事。我希望书中的案例能够详细地描述教学的每一个环节，从如何提出一个引人入胜的探究性问题，到如何引导学生搜集、筛选和分析相关的资料，再到如何组织学生进行有效的讨论、合作和成果展示。此外，我也期待书中能够分享教师在实施探究性学习过程中可能遇到的困难，以及他们是如何克服这些困难的，因为这些实用的经验对于我们这些在教学一线摸索的人来说，是无价之宝。这本书的出现，对我而言，不仅是一次学习新知识、新方法的机会，更是一次与教育同行交流思想、共同进步的平台，我期待它能为我带来新的启示，帮助我更好地引领学生在社会学科的学习中，体验发现的乐趣，培养探究的精神。