高中文言文助学(高三年级)

出版者:华中师范大学出版社

页数:0

出版时间:2000-06-01

价格:8.0

isbn号码:9787562222071

用户评价

这本《高中文言文助学(高三年级)》绝对是为我这样的“文言文困难户”量身定做的！之前我接触过的文言文资料，要么就是厚厚一本词典，要么就是干巴巴的翻译，根本没法引起我的学习兴趣，每次都觉得是在跟古人“斗智斗勇”，结果总是输得一败涂地。但这本书不同，它有一种独特的“润物细无声”的学习方式。它不是上来就让你背诵，而是先从一些非常经典的、大家耳熟能详的段落入手，用一种非常接地气的方式来解读。比如，它会选取一些在现代生活中依然能找到影子的一些表达，然后巧妙地联系到文言文的句子，让我觉得文言文其实离我们并不遥远。它的语言风格也很活泼，不像一些参考书那样一本正经，读起来有一种轻松愉悦的感觉。更关键的是，它在讲解过程中，会不断地强调“理解”的重要性，而不是单纯的“记忆”。它会教你如何去推断字词的意思，如何去理解句子的含义，甚至会引导你去思考作者当时写这篇文章的心境。这种学习方法，让我不再害怕文言文，反而开始对它产生了兴趣。我发现，原来文言文也可以这么有趣，这么有韵味。

说实话，刚拿到《高中文言文助学(高三年级)》的时候，我并没有抱太大期望，毕竟市面上同类的书籍已经很多了。但翻开之后，我才发现它真的是一股清流。这本书最大的亮点在于它对文章的“情境还原”能力。它不仅仅是讲解字词和语法，而是努力让读者“穿越”回古代，去感受当时的社会风貌、人物情感。比如，在讲解《赤壁赋》时，它会详细介绍当时的政治背景，苏轼被贬谪的心情，甚至是当晚月夜的景色，这些细节的描绘，让文章的意境一下子就鲜活起来。我仿佛能看到苏轼和朋友们泛舟江上，饮酒赏月，那种豁达与忧愁交织的情感，也变得触手可及。它还特别注重引导学生去品味语言的魅力，比如作者是如何运用比喻、排比来增强文章的表现力，如何通过对仗工整来体现古人的智慧。这种深入骨髓的解读方式，让我不仅仅是记住了知识点，更是对文章本身产生了深刻的理解和感悟。它让我明白，学文言文，不只是为了考试，更是为了感受中华文化的博大精深。

《高中文言文助学(高三年级)》这本书，简直就是我今年学习上的“定海神针”！我一直觉得高中的文言文学习，就像是在迷宫里打转，永远找不到出口。课本上的讲解总是简略得可怜，老师讲得也很快，很多时候就只能靠自己死磕。但是，这本书却给我提供了一个清晰的路线图。它的讲解方式非常系统化，每一个篇目都像是在为我量身定制的“导学包”。它不是简单地把课文劈成几段，然后逐句翻译，而是会先点出这篇课文在整个高中文言文学习中的地位和作用，然后才深入到具体内容。最让我佩服的是，它在讲解重点句的时候，会提供多种解读角度，有时候还会引用一些古代的典故或者相关的诗句来佐证，让我觉得非常充实。而且，这本书的练习题也是非常有针对性的，不同于那种千篇一律的填空题，它的题目设计很有思考性，会引导你去分析句子的结构，去体会词语的细微差别。做完题目之后，还会有详细的解析，让我知道自己错在哪里，为什么错。这种“梳理+练习+解析”的闭环学习方式，真的让我感觉文言文水平在稳步提升。

这本书对我来说简直是及时雨！高三冲刺阶段，文言文一直是我的心头大患，那些晦涩的字词，拗口的句式，总是让我头疼不已。翻开《高中文言文助学(高三年级)》之前，我真的有点绝望，以为只能靠着死记硬背勉强度日。但这本书从我翻开第一页起，就彻底改变了我的看法。它的编排方式非常人性化，不是简单地罗列知识点，而是将每个文言文篇目拆解得细致入微。作者首先会点出文章的背景，这让我能更容易理解作者所处的时代和情感，从而把握文章的整体基调。接着，是对重点字词的注解，不同于教科书上那种干巴巴的解释，这里的注解更像是老师在耳边讲解，会结合具体语境，还会举例说明，比如某个字在不同语境下的不同含义，让我豁然开朗。最让我惊喜的是，它对文章的句式结构也做了深入分析，什么倒装句、省略句，以前总觉得很抽象，但在这本书里，通过画图、标示，甚至用现代汉语的对照，都变得清晰易懂。感觉作者真的是站在我们学生的角度，去思考怎么才能真正理解文言文，而不是生硬地灌输。读起来一点都不枯燥，甚至有种解谜的乐趣，仿佛在一步步攻克文言文这座大山。

在我看来，《高中文言文助学(高三年级)》这本书，不仅仅是一本工具书，更像是一位循循善诱的良师益友。它的内容编排充满了智慧，不是那种一股脑儿地把所有知识点丢给你，而是像剥洋葱一样，一层一层地揭示文言文的精髓。它会从最基础的词义辨析入手，但不会停留在死记硬背，而是会结合大量的例句，让你在真实的语境中去体会词语的用法。然后，它会逐步深入到句子结构，用非常清晰的图示和比喻，解释那些看似复杂的倒装、省略句，让它们变得异常生动。更难能可贵的是，它在讲解古文的过程中，会穿插一些关于作者生平、创作背景的介绍，让我在理解课文的同时，也能对中国古代的文化和历史有更深的了解。我特别喜欢它在处理一些文学鉴赏部分时的笔触，它不会生硬地给你贴标签，而是通过引导性的提问，鼓励你去发现文章的艺术特色，去体会作者的情感。这种“启发式”的学习方式，让我感觉自己不是被动地接受知识，而是在主动地探索和发现，这种学习过程本身就充满了乐趣。