三年级数学

出版者:辽宁教育出版社

作者:丛书编委会

页数:76 页

出版时间:2004-7

价格:6.5

装帧:平装

isbn号码:9787538269505

用户评价

这本《三年级数学》真的让我这个当家长的捏了一把汗，但最终的结果却是大大的惊喜！说实话，刚开始接触这套教材的时候，我还有点担心，毕竟三年级是个承上启下的关键时期，知识点一下子多了不少，像乘法和除法运算的深入，还有初步接触几何图形的面积和周长概念，这对我们家小家伙来说可不是轻松的挑战。我特别留意了书里的讲解方式，不得不说，编排者的用心程度可见一斑。他们没有采用那种干巴巴的、纯理论的说教，而是大量地引入了贴近孩子生活的应用场景。比如，讲到乘法分配律时，不是直接抛出公式，而是设计了一个“买文具”的情景，让孩子自己去发现“原来这样算更简单”。这种“做中学”的理念贯穿始终，让原本枯燥的数字游戏变得生动有趣。而且，书中的插图质量非常高，色彩搭配和谐又不刺眼，每一个例题旁边都有清晰的配图辅助理解，这对于视觉学习能力强的孩子来说简直是福音。我发现，我家孩子现在做题时，不再是机械地套公式，而是能主动思考“这个题目想让我用什么方法解决”，这种思维上的转变，比单纯的成绩提高更让我欣慰。当然，习题的难度梯度设置也做得相当合理，从基础巩固到稍微有点挑战性的思维拓展题都有覆盖，确保了不同学习进度的孩子都能找到适合自己的节奏。

我不得不说，作为一名小学教师，我对市面上大部分的三年级数学教材都持有保留态度，总觉得它们在培养孩子的“数感”和逻辑推理能力方面做得不够彻底。然而，这本《三年级数学》却展现出了一种令人耳目一新的专业深度。它巧妙地在基础运算的熟练度训练和高阶思维的启蒙之间找到了一个微妙的平衡点。尤其让我欣赏的是，它在“解决实际问题”这一模块的处理上，体现了极高的数学素养。它不仅仅是设置一些简单的“两步计算”应用题，而是引入了许多需要多步骤推理、甚至需要逆向思维的开放性问题。例如，关于时间与速度的初步概念引入，它没有使用复杂的物理公式，而是通过“谁先到”、“走了多远”的对比，让孩子在对比中自行建立起速度的直观理解。更值得称赞的是，教材对“单位”的强调非常到位，反复通过不同的情境，让孩子理解“米”和“厘米”、“千克”和“克”之间的换算关系，这种对基础概念的夯实，是未来学习更复杂数学知识的基石。虽然一开始我有点担心部分概念对普通家庭学生来说会略显超前，但翻阅后发现，每一次新概念的出现都伴随着充足的、由浅入深的铺垫，显示出编者对三年级学生认知特点的深刻洞察。

我最近在给孩子整理错题集时，对这本《三年级数学》产生了全新的敬意。它的“错题分析与回顾”设计得非常巧妙，完全不是那种千篇一律的“你错在哪里”。在每一个单元的末尾，都有一个专门的“思维陷阱”小栏目，它会列举出三年级学生最容易犯的几种典型错误，并用红色的强调字体指出错误的原因——比如“混淆了周长和面积的概念”、“在有余数的除法中忘记了余数必须比除数小”。这种前瞻性的错误预警，比事后家长指正更有效率，它教会了孩子自我检查的习惯。而且，这本书在推广“估算”这一重要技能上做得非常到位。在解答应用题之前，它常常提醒孩子先进行一个数量级的估算，这能有效防止计算过程中出现小数点错位或数量级判断失误的低级错误。对于我这个平时工作繁忙的家长来说，这本书几乎成了最好的“辅导老师”，因为它已经帮我把最常见的教学难点提前“预警”并提供了解决方案。它把枯燥的“重复训练”转化为了有目的的“精准练习”，让学习过程充满了掌控感和效率感。

如果用一个词来形容这本《三年级数学》，我会选择“连接性”。它绝不是一本孤立的数字工具书，它更像是一座桥梁，将抽象的数学概念与孩子已有的生活经验紧密地连接起来。比如，在讲解分数初步概念时，它没有直接拿出“二分之一”这个符号，而是从“分披萨”或“切蛋糕”的场景入手，让孩子直观地理解“平均分”的意义，这比单纯记忆定义要深刻得多。我观察到，孩子在做完这部分练习后，平时吃零食都会下意识地去注意如何公平分配，这种知识的外溢和应用，才是我最看重的。此外，教材对“逻辑表达”的训练也值得称赞。它要求孩子不仅要得出答案，还要用完整的句子描述解题思路，这极大地锻炼了他们的口头和书面表达能力。这种“说出你的思考过程”的要求，迫使孩子必须把模糊的直觉转化为清晰的逻辑链条。这种对数学思维的系统性培养，对于他们未来无论是继续深造还是走向社会，都是一笔宝贵的财富。它不仅仅是一本应试读物，更是一本培养未来思考者的教材。

哎呀，说实话，我这个粗心的家长，过去总觉得数学就是多做题，刷题就能提高。但用了这本《三年级数学》后，我的观念被彻底颠覆了。这书简直就像一位耐心十足、又有点古灵精怪的数学小导师，它不光教你“怎么算”，更重要的在教你“为什么这么算”。我最喜欢的是它对“观察与猜想”环节的重视。在学习图形的对称性时，它没有直接告诉我们什么是轴对称，而是让孩子自己动手，用一张小纸片反复对折，观察折痕形成的美妙图案，然后引导他们去发现“对折后完全重合的线就是对称轴”。这个过程充满了发现的乐趣，孩子做完后成就感爆棚。再来说说排版，真是太舒服了！大量的留白设计，让孩子在计算时有足够的空间写写画画，而不是像某些教材一样，把题目塞得满满当当，让人一看就心慌。字体大小适中，间距合理，即便是视力稍弱的孩子，长时间阅读也不会感到吃力。这种对学习体验的人性化关怀，在教材设计中是相当难得的。它真正做到了让孩子在“玩中学，思中学”，而不是在“压迫感中学”。