大学教学管理制度论

出版者:高等教育出版社

作者:郭冬生

页数:243

出版时间:2006-10

价格:36.00元

isbn号码:9787040174878

具体描述

《大学教学管理制度论》是教育部“新世纪高等教育教学改革工程项目”——“新世纪高等学校教学管理制度更新研究”的主要成果。书中系统研究了大学教学管理制度的历史演变及其改革问题，既有历史追溯，又有现实剖析，既有理论阐述，又有实践建构，既有问题揭示，又有改革设计，并有创新之处，是一部针对现实问题和大学教育教学改革需要的、有理论深度和学术著作。《大学教学管理制度论》不仅适合高等教育学专业师生及研究者阅读，也可供高等教育管理者参考。

用户评价

这本《大学教学管理制度论》的问世，无疑为当前高等教育领域提供了一份极其重要的理论与实践参考。初读下来，我最大的感受是其对“制度”二字的深刻剖析，远超出了教科书式的罗列与解读。作者似乎并未满足于仅仅描述现有框架的表面现象，而是深入挖掘了这些制度背后的权力结构、历史沿革及其对教学实践的微妙影响。例如，书中对不同时期高校行政层级变动如何重塑课程设置审批流程的论述，既有扎实的文献支撑，又展现出敏锐的社会洞察力。我特别欣赏其在探讨教学评估体系时，没有采取简单的“好与坏”的二元对立，而是将评估标准视为一种动态博弈的结果，它既是外部问责的工具，也是内部利益协调的产物。这种多维度、不回避复杂性的分析，使得这本书对于那些希望在现有体制内推动实质性改革的教育工作者来说，简直是如获至宝。它没有提供空泛的口号，而是提供了一套解读复杂现实的底层逻辑，让我们明白，制度的松动往往需要从最细微的流程切入。全书的论述逻辑严谨，语言风格沉稳而有力，读起来让人感到思考的深度被不断拓宽。

这本书给我带来的最大震撼在于其对“制度的沉默成本”的揭示。很多看似无害的教学管理规定，经过几十年的累积，已经像地基下的暗流一样，深刻地影响着今天大学的生态。我一直在思考，为什么一些引进的先进教学理念，在落地时总是水土不服？通过研读本书中关于“历史路径依赖”的部分，我找到了答案：新制度在试图替代旧制度时，往往需要付出比预期高得多的沟通成本和解释成本，因为旧制度已经内化为教职工的思维定式和日常操作习惯。作者列举的几个案例，如电子档案系统推行初期与传统纸质流程的摩擦，生动地说明了技术层面的变革，远不如制度层面的重塑困难。整本书的论证风格像是一位经验丰富的外科医生，精确地找到病灶，然后用冷静的笔触描述切除的难度与必要性。它迫使读者跳出日常琐碎的管理事务，从更高的时间维度去审视自己所在机构的运行逻辑。

说实话，这本书的阅读体验是充满挑战性的，因为它要求读者不仅要理解“做什么”，更要理解“为什么必须这么做”以及“这样做带来了哪些意想不到的后果”。它并非一本迎合大众口味的畅销书，而是面向专业人士的深度工具。它的行文风格带着一种学术的克制，几乎不使用煽情的词汇，而是用严密的推导来构建论点。我特别留意到作者对“治理”与“管理”之间界限的探讨。在很多章节中，它清晰地指出了，当教学目标从明确的知识传授转向创新能力培养时，原有的自上而下的管理模式是如何力不从心地。书中对“过程导向”和“结果导向”制度冲突的分析尤为精彩，它指出，许多评估指标的制定者往往只看到了结果的指标化可能性，却低估了高质量教学过程的不可量化性。这直接导致了“为了评估而教学”的怪圈。这本书成功地将这些抽象的哲学思辨，落脚到了具体到院系层面的会议纪要和文件批复上，这种宏观与微观的结合，令人叹服。

作为一名长期在高校一线工作的教育工作者，我发现这本书在解释“行政效率黑洞”方面，提供了最深刻的解释框架。它没有停留在抱怨行政人员的低效，而是系统地分析了制度设计本身是如何鼓励“守摊子”而非“求创新”的。书中对“风险规避型制度文化”的剖析尤其到位。在当前强调安全、稳定的管理氛围下，制度设计往往倾向于设置多重关卡以确保零失误，但这直接扼杀了教学改革所需的灵活性和试错空间。我特别欣赏书中对不同层级学校管理制度差异的比较分析，例如，研究型大学与应用型学院在处理学生申诉流程时的制度差异，揭示了不同使命定位如何固化为不同的管理操作手册。这本书的文字风格非常具有说服力，它不会让你感到被说教，而是让你在阅读中自己得出“原来如此”的结论。它更像是一本为管理者准备的“反思日志”，帮助我们理解自己每天遵循的规则，究竟是效率的保障，还是创新的枷锁。

读完这本书，我不得不赞叹作者在梳理纷繁复杂的管理条例时所展现出的惊人耐心与清晰的逻辑梳理能力。它更像是一部精密的“制度地图”，而不是一本轻松的读物。我一直对国内高校中那些看似合理却又效率低下的“管理惯性”感到困惑，而这本书恰好提供了一把钥匙。它用大量的案例研究，特别是那些跨学科、跨部门的合作项目在制度壁垒下的受阻过程，生动地揭示了制度僵化的代价。我印象最深的是关于教师职称评定制度对教学创新的抑制作用的分析。作者没有停留在批评职称制度本身，而是细致地剖析了不同类型高校在执行该制度时，如何根据自身资源禀赋进行“制度的变通与固化”，并最终导致了教学资源分配的进一步失衡。这种对地方性、情境化制度执行差异的捕捉，使得这本书的价值超越了宏观理论，具有极强的操作性指导意义。对于新入行的管理者而言，这本书提供的不是“应该做什么”，而是“这个系统是如何运作的”，这种认知上的提升是质的飞跃。