小学数学教师用书六

出版者:人民教育

页数:0

出版时间:2007-03-16

价格:2.8

isbn号码:9787107160097

用户评价

拿到这本《小学数学教师用书六》，我瞬间被它独特的教学理念所吸引。作为一名有着多年教学经验的老师，我一直在探索如何才能让数学课真正“活”起来。这本书给我的感觉，就像是为我量身打造的一本“教学宝典”，充满了智慧和灵感。 书中的编者并没有仅仅停留在知识的传授上，而是更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。它在每一章都设置了“教学反思”和“学生常见错误分析”等板块，这些内容让我能够更深刻地理解教材的精髓，并提前预设学生可能遇到的困难。例如，在学习“图形的周长和面积”这一单元时，书中详细列举了学生在计算过程中容易混淆的概念，并提供了多种引导学生理解公式推导过程的方法，比如利用分割、拼凑等方法，让学生在动手操作中体会数学的严谨性。 此外，书中还穿插了许多与生活实际相结合的数学问题，这极大地激发了学生的学习兴趣。我记得在讲解“可能性”的时候，书中提供了一个关于抽奖的案例，让孩子们通过模拟实验来理解概率的大小。这个活动不仅让课堂变得生动有趣，更让孩子们体会到数学在生活中的应用价值。这本书不仅是教给老师“教什么”，更是教会老师“怎么教”，让教学过程充满了探索和乐趣。

拿到这本《小学数学教师用书六》，我的第一感觉就是“贴心”。它仿佛能预知我作为小学数学老师在日常教学中会遇到的各种难题，并提前准备好了解决方案。 我特别喜欢书中对“教学疑难点”的处理方式。对于一些学生普遍理解起来比较困难的知识点，比如“分数与除法的关系”，这本书并没有简单地重复教材的内容，而是提供了一个层层递进的教学思路。它从学生已有的知识经验出发，通过设问、引导，一步步地帮助学生建构新的数学概念。书中甚至提供了一些“陷阱题”的设计，让学生在错误中学习，在反思中成长。我曾用书中提供的“误区引导法”来教学，效果比我以往的讲解方式要好很多，学生们能更深刻地认识到概念的细微差别。 此外，书中对“教学评价”的指导也十分细致。它不仅给出了评价的原则和方法，还提供了具体的评价工具和记录表。这让我能够更科学、更全面地评价学生的学习成果，并能及时地调整教学策略。书中还强调了“鼓励性评价”，如何在肯定学生进步的同时，指出需要改进的地方，让学生保持学习的积极性。我注意到，书中有很多关于如何给予学生积极反馈的建议，这对于培养学生的自信心至关重要。总而言之，这本书是一本值得反复研读的教学助手，它能够不断给我带来新的启发和灵感。

《小学数学教师用书六》这本书，给我的整体感觉是“专业而接地气”。它不像某些理论书籍那样空洞，也没有简单粗暴地罗列答案，而是真正站在一线教师的角度，深入浅出地解答了教学中的各种困惑。 我尤其欣赏书中关于“评价体系”的构建。以往，我们可能更侧重于期中期末的纸笔测试，但这本书强调了过程性评价的重要性。它提供了多种评价方式，如课堂观察、小组合作评价、学生自评等，并给出了具体的评价标准和记录表格。这让我能够更全面地了解学生的学习状况，及时发现并解决问题。在教学“数据收集与整理”时，我按照书中的建议，让学生分组进行简单的市场调查，然后用图表的形式进行展示，并互相评价。这个过程不仅锻炼了学生的合作能力，也让他们体会到了数据分析的乐趣。 书中还提供了大量的延伸阅读和拓展练习，这对于提升学生的数学素养非常有帮助。我注意到，很多题目都与时事热点、科技发展相结合，能够拓宽学生的视野。比如，在学习“解决问题的策略”时，书中提供了一个关于“垃圾分类”的实际案例，让学生思考如何利用数学知识来解决生活中的环保问题。这种将数学与现实生活紧密联系的设计，让学生感受到数学的实用性和重要性，也培养了他们的社会责任感。

这本《小学数学教师用书六》简直是数学教学的“秘密武器”，拿到手里就感觉到沉甸甸的知识分量。我是一名五年级数学老师，平日里最头疼的就是如何将抽象的数学概念变得生动有趣，让孩子们真正理解而不是死记硬背。这本书在这方面做得实在太出色了！ 它不仅仅是教材的简单复述，更像是提供了一个360度的教学视角。打开扉页，首先映入眼帘的是对本册教材的整体把握，从知识体系的构建到教学重难点的剖析，都非常到位。接着，每一章节的学习目标都清晰明确，让老师知道这一课到底要达到什么样的效果。最让我惊喜的是，书中提供了大量的教学案例和课堂实录，这些都是宝贵的经验，我可以直接借鉴，甚至在此基础上进行创新。例如，在讲解分数乘法时，我之前总是对着黑板画图解释，学生理解起来比较吃力。而这本书提供了一个利用图形化思维的教学设计，通过将分数转化为“整体的几分之几”，再进行分子分母的运算，学生们一下子就茅塞顿开。 更让我赞赏的是，这本书对习题的编排和讲解也极其用心。它并非简单地给出答案，而是深入分析了不同类型的题目，并针对学生可能出现的错误点进行了预测和指导。书中还提供了分层练习的设计，既能满足学有余力的学生，也能帮助基础薄弱的学生巩固知识。这种细致入微的设计，让我在备课时事半功倍，真正做到了因材施教。

这本书，我用了“如获至宝”来形容绝不为过。作为一名扎根小学数学教育多年的教师，我深知教材的深层含义和教学过程中的挑战。而《小学数学教师用书六》就像是一位经验丰富的导师，为我指明了方向，提供了最实用的工具。 我特别喜欢它对概念的阐释方式。以往在教学中，我可能会直接给出定义，然后举例说明，但总觉得学生理解得不够透彻。这本书却别出心裁，它通过一系列精心设计的活动和问题，引导学生自己去发现、去总结数学概念。比如，在讲解“负数”的概念时，书中提供了一个关于温度变化的实际情境，通过让学生思考“比零下几度还低”的问题，让他们自然而然地理解了负数的意义，这种“授人以渔”的教学方式，让我受益匪浅。 另外，书中对教学资源的利用建议也让我眼前一亮。它不仅仅停留在理论层面，而是提供了很多具体的教具、模型、课件的制作方法和使用指导，甚至还给出了数学游戏的设计方案。这些都极大地丰富了我的教学手段，让我的课堂更加多元化、趣味化。我尝试了书中提供的一个关于“小数的意义”的微课视频，效果出奇地好，学生们都聚精会神地观看，并且积极参与讨论。这本书的价值，在于它能点燃老师的教学热情，激发学生的学习动力。