英语教师参考书3

出版者:高等教育出版社

作者:教育部英语教材编写组

页数:244

出版时间:2006-2

价格:28.90元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040185126

具体描述

《英语》第二版系列教材是“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”，供高职、高专和成人专科院校非英语专业低起点学生使用。与第一版相比，《英语3》（第二版）在原有话题的基础上做了些局部调整，并在每个单元“文章听说读写译综合练习”中都增加了一篇阅读文章PassgeB。修订后的教程还对语法部分（GrammarFocus）进行了必要的调整，针对基本语法技能进行必要的训练。《英语教师参考书(3非英语专业专科用)》内容包括《英语3》（第二版）各单元的教学目的与要求、背景资料、语言点、阅读翻译技巧及相关练习、练习指导及补充练习、练习答案和参考译文等。

用户评价

**评价一** 这本书拿到手里的时候，我就被它沉稳而专业的封面设计吸引住了。内页的排版布局非常人性化，文字的字号和行距都恰到好处，即使长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我特别欣赏作者在内容组织上的匠心独运，它不是那种生硬的理论堆砌，而是通过一系列精心设计的教学案例，将抽象的语言学概念具象化。比如，书中对于“情境教学法”的阐述，不仅仅停留在理论层面，还配有详细的课堂活动设计流程，从导入、展示到产出练习，每一步都考虑得非常周全。这对于我们一线教师来说，简直就是一本“拿来就能用”的宝典。尤其是关于如何处理学生在口语练习中出现的“语言焦虑”问题，书里提供的几个小技巧，比如“伙伴互助反馈法”和“低风险表达练习”，效果立竿见影，极大地提升了我课堂的互动性。阅读过程中，我不断地在想，这位作者一定是一位经验极其丰富、并且对教学细节有着深刻洞察的资深教育家。这本书真正做到了理论与实践的完美结合，读完后感觉自己的教学思路豁然开朗，充满了新的活力和方向感。它不只是一本参考书，更像是一位经验丰富的同行在耳边进行一对一的专业辅导，让人受益匪浅，极力推荐给所有致力于提升教学质量的英语教育工作者。

**评价五** 我是一位刚入行不久的青年教师，常常感到在面对资深教师们的教学风格时，会有一种无所适从的迷茫感。这本参考书，恰好填补了这种“经验鸿沟”。它没有高高在上地谈论理论，而是极其细致地分解了“优秀教师的行为模式”。比如，书中专门有一个章节分析了如何进行有效的提问——什么叫开放式提问，什么叫聚焦式提问，以及如何处理学生的沉默。它不是简单地罗列问题类型，而是给出了一份“提问的剧本”，教你如何在学生给出错误答案时，不打击其积极性地引导至正确方向，比如使用“追问”和“澄清”的技巧。更让我感到温暖的是，书中探讨了教师的“职业倦怠”问题，并提供了积极的自我调适策略，这在许多纯粹强调教学技术的书籍中是看不到的。这让我意识到，优秀的教学不仅是技术的精湛，更是心智的成熟和职业的持续发展。这本书像一位全方位的导师，不仅教会我如何教课，更教会我如何成为一名更专业、更持久的英语教育工作者。它的价值远远超出了普通的教学指南范畴，它关乎于教师的职业生涯塑造。

**评价二** 说实话，我最初对这本厚厚的工具书抱有一丝疑虑，担心内容会过于学术化，晦涩难懂。然而，翻开第一章我就放下了心。它的语言风格非常亲切、流畅，像是在听一位资深前辈娓娓道来他的教学心得，丝毫没有架子。这本书最让我眼前一亮的是它对“差异化教学”的探讨。在如今的课堂上，学生的水平参差不齐是常态，如何让优等生不觉得无聊，同时又不让基础薄弱的学生掉队，一直是我的老大难问题。这本书提供了一个极具操作性的框架——“三层进阶任务设计模型”。书中详细列举了不同语言能力学生在同一主题下可以完成的任务示例，这些示例非常具体，有的甚至直接提供了现成的活动卡片设计思路。我尝试着在最近的单元教学中应用了其中的“支架式写作指导”，效果出奇地好，学生们写出的段落逻辑性和连贯性都有了显著提高。此外，书中对现代教育技术在英语教学中的融合应用也给出了不少前沿的见解，比如如何利用智能批改工具进行及时反馈，这些都让我这个“技术应用小白”感觉不再迷茫，找到了跟上时代步伐的方向。这是一本真正站在教师的立场上，思考“如何让教学更高效、更有效”的书。

**评价三** 我习惯于在阅读专业书籍时，喜欢用荧光笔标记出那些我认为是精髓的部分。结果，拿到这本书后，我的荧光笔几乎没有停下来过！它不像有些参考书那样只提供“是什么”，这本书更注重探讨“为什么是这样”以及“如何才能做得更好”。尤其是在处理复杂语法点时，作者的解析角度非常独特。例如，对于虚拟语气这一令无数学生头疼的知识点，书中没有采用传统的死记硬背规则，而是从语用学的角度出发，解释了使用虚拟语气所蕴含的“说话者的立场和情感倾向”，这种深层次的解读，让我瞬间理解了为什么在某些特定语境下必须使用虚拟语气。这种“透彻理解原理”的教学方式，无疑能帮助学生建立起更稳固的语言知识体系，而不是仅仅停留在表面。整本书的逻辑递进非常自然，从宏观的教学理念到微观的课堂管理技巧，层层深入，形成了一个完整的知识闭环。我发现，它不仅仅是提升我的教学技巧，更是在重塑我对英语教学本质的理解。读完之后，我对自己的专业自信心都有了极大的增强，感觉自己站在了一个更高的维度去审视日常的教学实践。

**评价四** 坦白说，市面上关于教学法的书籍多如牛毛，大部分都只是对经典理论的重新包装，读起来索然无味。但这一本，我必须给予高度评价，因为它充满了“实战的烟火气”。作者非常务实地探讨了“课堂时间管理”这一常常被忽视，但至关重要的环节。书中提到，一个45分钟的课堂，有效的“净学习时间”可能只有30分钟，并详细分析了导致时间流失的常见陷阱，比如过长的讲解、无效的过渡、以及组织活动时产生的空档。随后，它提供了一系列极具操作性的“微调策略”，比如“计时器可视化法”和“任务捆绑技术”，这些方法简单易行，我试着用在最近的听力训练中，发现课堂节奏明显加快了，而且学生参与度没有下降，反而因为任务更紧凑而提高了注意力。此外，书中关于如何设计“真正有效的形成性评估”的部分，对我启发极大。它强调评估不应只是对学习结果的检验，更应是学习过程的导航仪。那些关于“快速反馈环建立”的建议，帮助我学会了如何在课堂上边教边测，及时调整教学方向。这本书无疑是为那些追求课堂效率和教学深度的教师量身定做的。